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常见修辞1


正确运用常见的修辞手法
考点分析

辞格介绍

表达效果

客观题

优秀作文

诗词赏析

★考点分析
《考试大纲》规定:正确运用常见的修 辞手法。要求掌握8种修辞手法,即 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、反问、设问。主要考查根据语境 判断修辞方法使用是否得当,并能辨 明优劣,也在诗词赏析、文学作品阅 读中考查,能力层级为D。

? 修辞方法重在考查运用,一般 从两个方面考查:
? 1、常见的修辞方法的辨认和理解; ? 2、根据表达语意的需要,正确灵活地 运用修辞方法,能够理解修辞所表达的 内容和表达作用;能够评价修辞运用的 优劣;能够根据要求运用修辞方法。

? 综观近年来的高考试题,修辞考查着 重放在以下题型中考查: ? 1、诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查 包括修辞方法在内的写法; ? 2、现代文阅读题中,结合文章内容考 查修辞方法所表达的内容及作用; ? 3、语言运用题,命题时多与扩展语句、 选用句式、仿用句式兼顾考查。 ? 4、赏析文字写作,如湖南07年高考要 求“简析本文的主要修辞手法 ”。

㈠熟悉八种修辞方法
? ⒈比喻

? ⑴比喻的特点 : 比喻就是“打比方”。 即抓住两种不同性质的事物的相似点,用 一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由 本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的 事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。 ? ⑵构成比喻必须具备的条件:①甲和乙必 须是本质不同的事物,②甲乙之间必须有 相似点。两者缺一不可。

? (3) 比喻的种类 ? 明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体 都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、 犹如”等相联结。 ? 例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗 立的小山。” ? 暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体 都出现,中间没有比喻词,常用“是”、 “成了”、“变成”等联结。 ? 例如:更多的时候,乌云四合,层峦 叠嶂都成了水墨山水。

? 借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本 体,直接叙述喻体。
? 博喻。连用几个比喻从不同角度,运用 不同的相似点对同一本体进行比喻。 ? 例如:层层的叶子中间,零星地点缀着 些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打 着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天 里的星星,又如刚出浴的美人。

? 如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。

余光中写晚上在澳大利亚的草原上 躺着,很静,没有一点声音:

像躺在一只坏了的表壳里。

余光中形容一个人: 瘦得像耶稣的胡须。

? ⒉比拟
? ⑴比拟的特点 ? 比拟是把物当作人来写,或把人当作 物来写,或把此物当作彼物来写。其形 式特点是:事物“人化”,或人“物 化”,或甲物“乙物化”。 (2)比拟的种类 ? 拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红 旗飘飘把手招。 ? 拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱 们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

邹静之 有一首诗写一个牧羊人 的羊丢了,找了一天没找到,到了 晚上要睡觉时:

灯关了,耳朵还一直亮着。

? ⒊借代
? ⑴借代的特点 ? 不直接说出所要表述的人或事物, 而借用与其相关的事物来代替。它强调 两事物间的相关点。 (2)借代的种类 ? ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞 地吼叫着。 ? ②具体抽象互代。例如:不拿群众一针 一线。 知否?知否?应是绿肥红瘦。

? ③专名代泛称。例如:三个臭皮匠,合成 一个诸葛亮。 ? ④人名代著作。例如:吾喜长短句,最喜 是苏辛。东坡胸次广,稼轩力万钧。 ? ⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处, 月光如水照缁衣。 ? ⑥个别代一般。例如:当皇帝或蒋介石出 来的时候,街道上便打扫干净,洒上清水; 可是他们的大轿或汽车不经过的地方,便 永远没有见过扫帚和水桶。

? ⑦原料代成品。例如:阿Q走近柜台, 从腰间伸出手来,满把是银的和铜的。 (用“银的”“铜的”代银币和铜钱)

? ⑧地名代本体。例如:延安还是西安? 要划清这种界限。(“延安”与“西 安”分别代共产党与国民党及两种不 同的思想。)

? ⒋夸张

? ⑴夸张的特点 ? 为追求某种表达效果,对原有事物进 行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用 时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。 ? (2)夸张的种类 ? ①扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑 是银河落九天。 ? ②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌 蒙磅礴走泥丸。 ? ③超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗, 就嗅出白面馍馍的香味来了。

?

有位演员,每当念到下面这句台 词“我的眼力比你好一百倍,就是两 只苍蝇飞过,我也看得清哪一只公, 哪一只母”,他觉得观众的笑声有些 刺耳,他怀疑是表达太俗。 我的眼力比你好一百倍,就是两 只蝴蝶飞过,我也看得清哪一个是梁 山伯,哪一个是祝英台。

?

? ⒌对偶
? ⑴对偶的特点 ? 对偶就是“对对子”,也称“对 仗”。它是用一对字数相等,词性相 同,结构相同,意义相关的短语或句 子来表达两个相对或相近意思的修辞 方式。两句间的关系有承接、递进、 因果、假设和条件等。

(2)对偶的种类

? ①依内容分可分为正对、反对、串对。 ? 正对:上下句意思相似、相近、相 补、相衬。 ? 玉帝行兵,风刀雨剑云旗雷鼓天为阵; ? 龙王设宴,日灯月烛山肴海酒地作盘。 ? 反对:上下句意思相反、相对。 ? 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ? 串对:又称“流水对”。上下句意 思具有承接、递进、因果、假设、条件 等关系。 ? 例如:才饮长沙水,又食武昌鱼。

? ②依形式分可分为工对、宽对。 ? 所谓工对,就是字数、词性、 结构、平仄、用字等严格按对仗要 求; ? 所谓宽对,就是基本符合对仗 要求,但某些方面稍有出入。也就 是说形式要求稍宽松一点。

? ⒍排比

? ⑴排比的特点 ? 排比由三个或三个以上结构相同或相 似,内容相关、语气一致的短语或句子组 合而成。 ? (2)排比的种类 ? ①成分排比。例如:延安的歌声……它是 黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 ? ②句子排比。例如:美是游荡在寒冬中的 几点残雪,美是漫步在蓝天上的几缕浮云, 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳, 美 是回荡在密林中的几声鸟鸣。

7. 设问
无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考。

社会生产力有这样大的发展,劳动生产率 有这样大幅度的提高,靠的是什么?最主要的 是靠科学的力量,技术的力量。

8.反问
也是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要 表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语 气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气 说出来就表达否定的内容。

神佛都是假的,谁能相信它! 池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美?

★设问与反问的区别

共同点

都是无疑而问,明知故问。
形式:设问自问自答,反问寓答于问。 作用:设问是为了加强读者印象,启 发读者思考;反问是为了加强 语气,使语意更加鲜明。

不同点

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给 这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多 一些吗?

(二)明确修辞的表达效果
? ⑴比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显, 化抽象为具体,化冗繁为简洁。

? ⑵拟人:所写“人”或“物”色彩鲜明、 描绘形象,表意丰富。
? ⑶借代:以简代繁,以实代虚,以奇代 凡,以事代情。

? ⑷夸张:揭示本质,给人以启示;烘托 气氛,增强感染力;丰富联想,以创造 意境。
? ⑸对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗 词,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。 ? ⑹排比:叙事透辟,条分缕析;结构紧 凑,文意贯通;语气强劲,抒情强烈。

(三)高考选择题例析
? 例1(2005年高考浙江卷)下列各句中修辞 方法使用不恰当的一句是:(C) ? A.树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的 呼吸。 ? B.珍珠是贝痛苦的结晶,是海的泪。 ? C.面对风暴的欺凌,松柏挺胸不屈,杨柳 弯腰逢迎,江河寂然无语,高山昂然抗争。 ? D.太阳从地平线上露出笑脸,用她那柔美 的金色手指,悄悄地捡走了草地上的珠玑。

? 例2、(2005年高考· 辽宁卷)对下列语 句中运用的修辞方法及其表达作用的解 释,不正确的一项是 ? A.那些文字拙劣的、词不达意的、 欠通的语句密密麻麻,作者有点像是骑 在“文字”这匹未驯的马上,马乱蹦乱 跳,把他掀下来了。 ? ——“‘文字’这匹未驯的马”运用 了比喻的修辞方法,给抽象的事理以形 象的解说,增强了语言的生动性,同时 也耐人寻味,给人以艺术享受。

? B.南面,则是苍茫无垠的渤海,这万

里长城,从燕山支脉的角山上直冲下来, 一头扎进了渤海岸边,这个所在,就是 那有名的老龙头,也就是那万里长城的 尖端。 ? ——这句话中运用了比拟的修辞方 法,用“直冲下来”“一头扎进”给静 态的“万里长城”以动态的描写。语言 表达既生动优美,新奇鲜活,又简洁明 快,直截了当,激发了读者的艺术联想。

? C.你看那黑土呵,黑得这样油光光,

乌亮亮,真叫人看不够,爱不够!我忽 然想起一句民谚,这样的土地,种上 车杠能发芽,插下扁担会结瓜。 ? ——语段中引用的民谚运用了夸张 和对偶的修辞方法,既生动地突出了 土地肥沃、能种出好庄稼的特征,又 抒发了作者对黑土地挚爱的情怀,同 时还增强了语言的对称美。

? D.不是有无数人在讴歌那光芒四射 的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立 的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好 些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯 火、奔驰的列车、崭新的日历吗? ? ——这里连用两个反问,并套用 了排比,既起到强调语意、强化语势 的作用,又使语言表达跌宕有致,同 时也抒发了强烈的感情。此外,还使 语言富有整齐美和节奏感。

? 【分析】 本题的正确答案是B。 ? 【点评】 本题既考查了修辞方法的 判断,也考查了修辞的作用分析。B 项比拟修辞的判断是正确的,但修辞 作用的判断错误,混淆了比喻、借代 与比拟的作用。该项中的“直截了当” 与后文的“激发读者的艺术联想”矛 盾。另外“比拟”可分两种——拟人 和拟物,它的表述不具体,原句是把 长城当作人去写,应是“拟人”。

(四)高考优秀作文巧用修辞
高考《考试说明》关于“有文采”是
这样描述:

? ? ?

词语生动,句式灵活; 善于运用修辞; 文句有意蕴。

1、比喻化抽象为形象
尝试是什么?尝试是乌云蔽日时能 直上云霄的那种最勇敢的鸟;尝试是大 浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。 对于勇敢者,尝试是一条崭新的生活之 路;对于弱者,那迫不得已的尝试是一 座高筑的墙。十八个春秋,风风雨雨。 回顾往事,我无悔无憾;展望未来,我 信心百倍。我曾勇敢地面对生活,在生 活的大海上搏击,生活教会了我勇于尝 试。

? 2、排比增强文势

?

诚信没有重量,却可以让人有 鸿毛之轻,可以让人有泰山之重; 诚信没有标价,却可以让人的灵魂 贬值,可以让人的心灵高贵;诚信 没有体积,却可以让人的心胸狭隘, 目光短浅,可以让人的胸怀宽广, 高瞻远瞩;诚信没有色彩,却可以 让人的心情灰暗、苍白,可以让人 的情绪高昂、愉悦!

我常常怀念远古,那 是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风 度的背后,是一个用诚实、信用、执着的信念 支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士, 难道他不留恋自己的家园故国?难道他不知道 深入虎穴的险恶与危难?他义无反顾地去了, 去得那样坚定,带着一腔对国君的忠诚和对誓 言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词 的蔺相如,难道不知秦王的阴险与贪婪?他在 出发前已经许下完璧归赵的诺言!他正是循着 一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的 利益和个人心灵深处那份不朽的契约。

3、反问加强语气

4、对比彰显差异
试想,从古至今,有多少帝王因为 选贤授能,“兼听”,而开创了一个个太 平盛世。周公吐哺,天下归心;刘备三顾 茅庐,终有三国鼎立;萧何月下追韩信。 方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝 王因为轻信谗言。“偏听”,而使国家走 向衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能,怒疏 屈原,楚国不久就走上了亡国之途。

5、反复:强调突出
它曾是千年前的儒学大师发自肺腑 的呐喊,它曾在勾心斗角、尔虞我诈中 变得不值一钱。它曾是无数饱学之士终 生恪守的行为规范,它曾是阴险狡诈之 辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单,简 单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名 字。它又太复杂,复杂得让有些人一辈 子都不能理清它的头绪。 它,就是诚信。

? 6、引用化用显示文化底蕴 ? 生命就是龚自珍“落红不是无 情物,化作春泥更护花”的献身精 神, 生命就是文天祥“人生自古谁 无死,留取丹心照汗青”的浩然正 气,生命就是苏东坡“谁道人生无 再少,门前流水尚能西”的超脱与 豁达,生命就是杜甫“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

? 乐观就是那直上青天的一行白鹭,
? 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆, ? 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋 萋芳草, ? 乐观就是化作春泥更护花的点点落 红。

(话题“遭遇挫折与放大痛苦”)

遭遇挫折,笑对痛苦
人之一世,殊为不易。在看似平坦的人 生旅途中充满了种种荆棘,往往使人痛不欲 生。痛苦之于人,犹狂风之于陋屋,巨浪之 于孤舟,水舌之于心脏。百世沧桑,不知有 多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶 不振;人世千年,更不知有多少意志薄弱之 人因受挫放大痛苦而志气消沉;万古旷世,

又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦 而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折,我 们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦, 直至成功的一天。

“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚, 不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃,可 谓:“时运不济,命途多舛,”然而直面挫 折,他却能达人知命,笑看人生。试想,如 果没有王勃开朗阔达的胸襟,哪能有他吟放 出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱?

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 的浪漫诗仙李白,在遭遇仕途不顺的挫折后, 他沉寂了吗?消沉了吗?没有。“长安市上 酒家眠”,笑对痛苦,面对挫折他拂袖而去, 遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情 怀!

由此看来,面对挫折,我们不应过分地沉 迷于痛苦失意的阴影中不能自拔;面对挫折, 我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷 越深;面对挫折,我们不应长期颓废不振而 迷失眼前的方向。遭遇挫折,缩小痛苦,才 是明智的选择。相反,若一味沉迷于挫折的 痛苦中,后果将不堪设想。

刘备面对失去二弟的挫折,因兄弟之情 无法释怀,放大痛苦,结果在痛苦中做出 错误决定,贸然出兵伐吴,落得“白帝托 孤”的千古悲剧。可悲可悲! 前事不忘,后事之师。古人已经为我们 做出了太多的榜样,也留下了太多的遗恨。 在现在竞争日益加剧的社会里,挫折无处不 在。若因一时受挫而放大痛苦,将会终身遗 憾。遭遇挫折,就当它是一阵清风,让它从 你耳边轻轻吹过;遭遇挫折,就当它为一阵 微不足道的小浪,不要让它在你心中击起惊 涛骇浪;遭遇挫折,就当痛苦是你眼中的一

颗尘粒,眨一眨眼,流一滴泪,就足 以将它淹没。 遭遇挫折,不应放大痛苦。擦一擦 额上的汗,拭一拭眼中欲滴的泪,继续 前进吧!相信总有一天你会看见蓝蓝的 天,白白的云,青青的草,还有你嘴角 边的甜甜的笑……

点评: 文章以议论为主,通过抒情性
语言,纵论古今,挥洒自如,极富表现 力。二、三自然段以列举论据为主,以 王勃的达观、李白的飘逸来证明人在遭 遇挫折时,应笑对痛苦的观点。更可贵 的是文章嵌入了多处引用,第一段三处, 第二段两处,有经典,有诗句,有名言, 使议论生动活泼,如风行水上,清新自 然,哲理横生,论证效果极佳,为满分 结果助了一臂之力。

高考诗词中的修辞

(08广东)阅读下面的诗歌,然后回答问题。
木芙蓉
吕本中

窗前木芙蓉

范成大

小池南畔木芙蓉,
雨后霜前着意红。

辛苦孤花破小寒,
花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李,
一生开落任东风。

更凭青女①流连得,
未作愁红怨绿看。

[注]①青女:传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性? 都运用了哪种修辞手法? ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?

(1)描述了木芙蓉开花的自然属性。运 用了拟人手法。 (2)吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由 风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤苦、 心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花 看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大 度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中 的乐观者形象。

(全国卷2)阅读下面这首宋诗,然后回答问题 ? 春日即事 李弥逊① ? 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 ? 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。

? [注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今 属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。 因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指 门可罗雀、十分冷落的地方。

? (1)请对首句中的“网”字进行赏析。 ? 作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由 丝雨及暮春想到要把春天网住,即留住春天。 这个想象、比喻非常生动、新奇。

(08江苏)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 ? 登金陵凤凰台 李 白 ? 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 ? 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 ? 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 ? 【注】①一水:亦作“二水”。 ? (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说 说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法? 尾联表达了诗人什么样的思想感情?

? 解答: (1) 当年凤凰台上凤凰来游;
如今凤去台空,只有长江的水仍然不停 地流着。吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜, 东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。 这寄寓着作者的这样的感慨:物是人非、 一切浮华皆如过眼烟云,而只有自然是 永恒的。 ? (2)运用了暗喻和象征的修辞手法,长 安是朝廷的所在,日是帝王的象征。作 者以此来比喻皇帝被奸邪包围,而自己 报国无门,他为此十分愁苦。

? (07安徽 )

? ?

醉落魄· 咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①,风低削碎中原路②。秋空一 碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。 男 儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少 闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。 ? [注]①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰 掠地飞过。 ③轩举:意气飞扬。 ? (1)这首词的上片主要是用什么表现手法来 写鹰的?请作简要分析。 ? 主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒 山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托 鹰的形象。(把“衬托”答成“烘托”也算对)

(07湖北) 阅读下面两首唐诗,然后回答问题。

华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端, 惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映, 无人知道外边寒。

过华清宫
李约

君王游乐万机轻, 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽, 故宫惟有树长生。

①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。 两首诗描写了不同时期伯华清宫,请指出 ②第一首诗宫内宫外(或空间)对比:宫外飞雪 二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简 阴云,分外寒冷;宫内绿树掩映,温暖如春。第 要说明。 二首今昔(或时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞 升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。


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