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捕捉主旨二三法


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 捕捉主旨二三法 作者:曹琴 来源:《湖北教育· 教育教学》2015 年第 02 期 元人程瑞礼说:“作文,以意为将军,转换开阖,如行军之必由将军号令。”这里的“意”指 文章的主旨。有的文章,作者通过一句或者几句话,直接表明了写作意图,这样的句子就是主 旨句;还有的文章,作者的写作意图隐藏在字里行间,需要读者提炼和概括

。阅读教学中,教 师应该如何指导学生把握文章的主旨呢? 一、选取法 语文教材中,能点明主旨的词句要么是文章的标题,要么出现在文章的开头或结尾,借助 它们能捕捉到作者的写作意图。 1.借助标题 标题是文章的眼睛,不少文章的标题能点明主旨。 《守信》是鄂教版教材第五册中的一篇文章,讲述宋庆龄答应教小珍折纸花篮,不料第二 天全家要到伯伯家去,虽然爸爸妈妈都劝她改天再教,但宋庆龄还是留在家里等待小珍,履行 了诺言。课文赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质,标题“守信”直接点明了中心。四年级下册的 《熟能生巧》讲一个武士自恃箭术很高,却受到卖油翁的奚落的故事。文章的标题直接点明了 只要肯下工夫,勤学苦练,反复实践,就能熟能生巧这个道理。 类似的文章,教师在学生熟悉文本的基础上,引导他们回顾标题,学生往往能恍然大悟, 顺利抓住文章的主旨。经过一段时间训练,学生甚至于在不看正文的前提下,就能猜出文章的 主旨。 2.借助关键句 有的文章开门见山,直抒胸臆;有的篇末点题,卒章显志。“直抒胸臆”和“篇末点题”的句 子都跟主旨有关。 ①总起句。很多文章用了总起句。这样的句子提纲挈领,不仅能使读者知道文章的主要内 容,还能使读者发现作者的写作目的。《自然界的时钟》是鄂教版二年级上册的课文,文章开 头是这样的:“留心看看大自然里的生物活动,你就会发现,大自然就是一座美丽的时钟。”看 到这个句子,我们不仅知道课文主要是介绍“生物时钟”现象,还能知道文章表达了作者对自然 的赞美之情。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ②总结句。总结句往往直接点明文章的主旨。鄂教版第一册《星夜》的结尾是,“多么迷 人的星夜呀!”鄂教版第六册《老师领进门》的结尾是,“十年树木,百年树人;插柳之恩,终 身难忘。”鄂教版第八册《小松树》的结尾是,“只有长得更高,才能望得更远。”这些句子画 龙点睛,点明了主旨。 ③其它关键句。有些文章没有总起句和总结句,但文中的某些句子能点明中心。鄂教版第 六册《给自己写信的人》第三自然段结尾是:“他给自己写这封信,为的是在繁忙的研究工作 中,不至于忘了给父亲庆贺生日。”这个句子点明了欧立希既孝顺父亲又积极献身人类医疗事 业,兼顾大爱和亲情的崇高品质。第八册《小英雄雨来》中,“我们是中国人,我们爱自己的 祖国!”直接点明了写作意图。学生抓住了这样的关键句,就抓住了文章的主旨。 二、归纳法 很多文章没有直接点明主旨的句子。这样的文章,可以通过引申关键句子、深入体会情感 等方法进行分析。 1.引申关键句子 有些文章,主旨也藏在句子里,但是意思没有诸如“只有长得更高,才能望得更远。”这样 明显,需要教师引领学生细细揣摩才能发现。鄂教版第六册《点金术》第二自然段有这样一句 话:“神灵看他这样贪得无厌,就决定惩罚他。”国王已经拥有了巨大的权利和财富,却还想学 点金术,岂不是“贪得无厌”?神灵满足了他的要求,让他拥有了点金术,他却因此失去了生活 的乐趣、食物和亲情,这不正是对他的惩罚?通过对这个句子的分析,可以得出这篇文章的主 旨——贪得无厌会受到惩罚。 2.深入体会情感 有些文章

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