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学困生转化情况记录表


学困生转化成长记录册

教师姓名: 任教学科: 任教年级:

*** 语文 初一

2011 年 9 月

学困生转化机制研究的六个方面 (请选择某一方面从一个角度展开实践研究) □学困生特点及成因研究 □学困生心理辅导机制的研究

□学困生家庭教育指导机制的研究 □改进教学策略

的机制研究 √改进教育策略的机制研究 □评价激励机制的研究
学 生 情 况

姓 名 性 别

*** 男

出 生 年 月 班 级

*** 初一 1

基 本 情 况 分 析
(经济状况、职业因素、文化层次、家庭结构、教育方法等) ***父母来自外地,工作比较稳定,收入尚可。父亲担任保安工作,初中文化,

家庭 情况

目前担任销售工作,小学文化。一家三口人住二室一厅的公房。因父母文化不高, 教育方法比较单一。遇到老师反映情况,父亲常以一顿打骂解决,母亲更是一味 偏袒儿子,从不舍得批评儿子。

基础 资料

(智能、情意、态度、心理、习惯、基础等) ***是一个智力发展水平正常的中学生。在学校里,比较喜欢与同学们嬉戏, 只是对于学习兴趣不大。不过,在老师面前显得比较乖巧,回到家却是“小皇帝” 作风,爸爸妈妈都围着他转,满足她的一切合理或不甚合理的要求。她的学习习 惯较差,上课经常开小差,注意力不集中,也不注意复习,或向同学、老师请教, 回到家还要玩游戏,时常无法保质保量地完成老师布置的作业。

(家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等) 通过与其父亲交谈得知,父母曾经有一个儿子,但在 7 岁那年在家乡溺水生 亡了,父母很悲痛。因此生下后,极尽宠爱,生怕宝贝儿子遭到丁点儿伤害。尤 其是他的母亲,对她更加宝贝。令人惊奇的是,他的母亲至今仍与 13 岁大的儿 子睡在一张床上,其父亲则睡另一个房间。由此可以看出家庭成长环境有一些偏 离常情了。 ***小学就读于龙南小学。可能由于学校教育及家庭教育不够的关系,他从 小学三年级起就经常不交作业,上课不认真听讲了。遇到考试,常常把答案与试 题提前告诉学生。这样一来,他的文化课基础当然是比较薄弱了。又因为沉迷于 电脑游戏中,落下的功课无暇补上,所以学习成绩渐渐地就位于班级后列了。 在我与他接触的这一个学期中,我发现对于语文学习来说,他存在的问题主 要有:1、识字量太少。很多字,甚至是常用字,他可能听得懂,却写不来,这 影响了他课堂听讲、记笔记的质量。2、回家不肯背、默。众所周知,语文是一 门需要积累的学科。很多古诗、古文、词义都是需要背诵之后才能掌握的。可是 他回到家就不肯花这个功夫了。

成因 分析

学困生转化计划(2011 学年第一学期)

学困生转化过程记录

(可以随笔的方式记录学困生成长的过程。转化方法包括:谈心、学业辅导、心 理辅导、主题班会、家访、教学改进、教育改进、评价改进等等。每学期至少 10 次)
转化记录(一) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 9.12 地点 了解学生 个别谈心 因为这个班是新接手的教学班,刚开始对学生情况不太了解。 通过一个多星期的接触后,我逐渐注意到了他。他长得白白胖胖, 圆圆脑袋,架着一副度数挺深的远视眼。上课时常常会做小动作, 记笔记能力又特别差,老师口述的内容(即使重复好几遍)仍然记 不下来。 因此这一天我把他请到了办公室, 想请他谈谈在学习上遇 到的困难, 以便老师能帮助他。 可是, 别看他在教室里生龙活虎的, 一进办公室的门就成了“沉默的羔羊” ,问他情况,他多半以沉默 或是“不知道”回复我。 思考:我与该生“交情不深” ,他不对我“敞开心扉”也属人 之常情。 既然他自己不肯说, 那我就去他周围的同学那里了解情况 吧。 办公室

转化记录(二) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 9.20 地点 了解学生情况 与班级学生自由交谈 教了初一(1)班大半个月了,与同学们渐渐熟络了起来。我 上课时的民主、幽默的教学风格挺合班级同学们的“胃口” ,我想, 正是向同学们了解情况的时机到了。 这一天语文课下课,又跑到走廊里去晚了,我借机开始了“询 问”工作。我只是试探性的问大家: “班级里有多少同学小学时与 是同学啊?”没想到有好多同学都说:“我是。“我也是。 ” ”我紧接 着问: “那么他小学时学习情况怎么样?”同学们纷纷七嘴八舌起 来。我很快了解到,他自从小学三年级起,就迷上了电脑游戏,学 习积极性大大下降。作业经常不做,因此很多字不会写,句子也写 不通顺。 思考:同学们的“旁观”是比较清晰的,而且可以多方位的 了解这个学生的情况。 可续页 教室

转化记录(三) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 10.10 地点 树立学习信心,端正学习态度 心理辅导 了解了***同学的情况后,我感到由于小学几年学习内容的缺 失, 进入初中后, 学习内容的加深必然会家中他学习的困难。 因此, 树立他学习的信心是首先应该做的。 这一天, 我把他请到了办公室, 请他阅读了爱迪生的故事,并且讲述了已毕业的一位学生的故事, 目的就是让他明白,暂时的落后并不可怕,只要肯努力,能够又赶 上来的那一天。 我看到他的眼神有了些光彩, 可能心里还是有了些 触动。 思考:要改变学困生的“学困” ,第一步是要树立他们的学习 信心。 只有调动他们内在的主观能动性, 教师才可以真正地带动他 们进步。 办公室

转化记录(四) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 时间 解决的问题 方式方法 10.25 地点 期中复习——默写 学业辅导 11 月就要期中考试了,因此要对***进行额外的学习辅导。今 天的任务是默写练习的辅导。其实,语文默写题想要做得好,没有 其他的秘诀,就是一个字——背。问题是***回到家中缺少自我约 束力和家长管束,回家几乎不会主动地去背。所以在办公室中,我 与他面对面坐着, 对所要考的 8 首古诗意思进行了重新梳理, 接着 进行背诵。鉴于他背诵能力比较薄弱,默写时“化整为零” ,以 2 个分句为单位让他默写, 减少单次背诵容量, 提高背诵效率和信心。 思考:实践发现, “化整为零”对该生比较适用。而随着他背 诵信心的提高,他背诵的效率也在提高。 办公室

转化记录(五) 11.4 地点 期中考前冲刺复习 学业辅导 办公室

转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考

今天是期中考——语文科目举行的日子。因为初一的语文考 试是在下午,所以可以利用上午时间对***进行了最后的考前冲刺 复习。上午 8:30,我与学生准时在办公室碰头,开始了上午的复 习。鉴于学生的学习水平,辅导的主要方向是课内默写、课内文言 文的掌握。 我拿出相关篇目的复习卷, 对其中的重点内容再一次对 学生进行了强调。然后,让学生再次把这些复习卷做了一遍,并进 行了批改,再进行分析、订正,达到强化他记忆的目的。 思考:考虑到他在家里的学习效果不理想,所以,请他来到 学校,在老师的督促、指导下复习,这样效果会更明显一些。

转化记录(六) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 时间 解决的问题 方式方法 11.18 地点 如何记好课堂笔记 学业辅导 与该生已经接触了两个月了,彼此之间也比较熟悉了,我感 到学生对我的陌生感渐渐消失。比如,上课时,他关注黑板的时间 多了些;有一些课堂讨论他也会参与,虽然答案不一定正确,但至 少说明他上课时兴趣多了些。 因为知道他认字量比较少, 所以在课 堂上提到的重要内容或是难写的字词,我坚持“书写”在黑板上, 目的就是为了让他能顺利把笔记记下。 这天下课, 我检查了他语文 书上的笔记,对他进行了如何记好课堂笔记的指导。比如:中心思 想可以记载课文标题上方; 对文中具体语句的分析可以记在该语句 旁的空白处;对全文梳理性的总结板书可以记载课文结尾处。 思考:学生有时候不是不想记笔记,而是不会记,或不知该 如何记。对该生的笔记辅导可以提高他听课的效率。 教室

转化记录(七) 12.2 地点 语文字书写辅导 学业辅导、谈心 办公室

转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考

观察学生语文水平的高与低,一个重要的评判标准是他的汉 字书写能力,通俗的说,就是字写得“好看”与否。因为小学时期 并未认真地投入语文学习中,作业写得也不多,***的语文字书写 水平不太高。字写得“扒手扒脚” ,横不平,竖不直。这天,我与 该生面对面坐下,我从(1)班交上来的钢笔字练习本中取出他的 那一本, 并且取出班里写的较好的一位同学的那一本, 将两本本子 同时显现在他面前,与他交流一些问题,如:谁的字写得好看?好 看在哪里?是他在实际比较中感受到字写得好的重要性, 思考如何 把字写好等方面的问题。 思考:语文学习中,写字是很关键的,就好像是学生的第二 张脸。很多学生知道自己字写的不好,但并不知道为何写的不好。 教师给予具体的指导将会使学生更规范的书写。

转化记录(八) 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 12.28 地点 期末复习卷的个别辅导 学业辅导 临近考试了,我们给学生发放了大量的复习卷。在课上,因 为复习时间有限, 所以难免讲评复习卷的语速有些快。 这种情况下, ***比价薄弱的笔记能力就更明显了。常常一节课下来,他无法把 教师所讲的知识点全部记下来。 这天中午, 我再一次请他来到办公 室,拿出所有的复习卷,也请他出示所有的复习卷。针对他试卷上 没有记好答案的题目进行再次分析、 讲解、 请他记录下正确的答案。 思考:记笔记能力的培养是一个长期的过程,在短时间里, 但学生因记录能力问题无法记下正确答案时, 一对一的个别辅导显 得很有必要。这可以帮助他们弥补课堂听讲的不足。 办公室

学困生转化学期小结(1500 字以上)


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