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2013高考语文一轮复习课件:鉴赏古代诗歌的人物形象0


中 国 古 代 诗 歌

鉴赏

课 题:诗歌鉴赏之形象(人物形象) ? 教学目标: ? 1、了解考纲对本知识点的要求; ? 2、熟悉这一知识点考题的命题形式; ? 3、掌握诗歌鉴赏的方法。 ? 教学重点:掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。 ? 教学难点:掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 ? 教学方法: ? 讲练结合,以练习巩固基础,提

高能力。
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一、考纲透析

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(一)、《考纲》解读与命题探讨 1、《考纲》要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思 想内容和作者的观点态度。能力层级D级。 2、命题探究: ⑴考情回顾 年份 选材 考查内容 赋分 宋诗·寇准《春日登楼怀归》 意境,思想感情 2005 8分

2006
2007

清·谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香 意象;炼字 石诸子二首(其一)》 宋诗·林景熙《溪亭》 意象;炼字

6分
6分

2008 2009
2010 2011 2012

宋诗·吕本中《春日登楼怀归》 表达技巧;形象 范成大《窗前木芙蓉》 唐诗·杜甫《月》 思想感情;炼字 宋词·黄庭坚《望江东》
宋词·苏轼《减字木兰花》 [元]白珽 《余杭四月》

7分 8分
8分 8分 8分

炼字;表达技巧
意象意境;思想感情 表达技巧;意境

(二)、命题探究:
考查点主要涉及意象意境、思想感情、语 言(诗眼、炼字、一般字词的理解等)、表达技 巧(修辞方法、表现手法等)等等。 ? ① 从选材看,2005年至2009年和2012年 选择的都是诗,2010-2011年选了词,曲还没 有选;6年选了唐宋诗人作品,两年选的是清 代和元代作品;所选诗大多数是律诗,如果是 绝句则是两首,词的长度也基本上与律诗长度 相近。选两首诗则势必涉及比较鉴赏。2008年 开始所选诗词逐渐向名家回归,但为了选材的 公平性,也选非名家的名篇。

②从考查内容看:能严格遵循和落实《考 试说明》的要求,“鉴赏诗歌的思想内容 和作者的观点态度”成为必考内容,而诗 歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或 两个小点作为考查点,语言尤其注重对炼 字的考查。 ?③从分值看:趋于稳定,8分。但新课标 已加至11分。
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(三)、2013年诗歌鉴赏题预测。
①考纲要点体现明确,试题形式多样,开放 性增强。 ? 诗词赏析题将凸显开放性,形式多样。将诗歌 命题和古人的评论(包括诗论、词论)结合,或比 较异同,或请考生评价古人的评论是否有道理, 并提出自己的观点,依然是一个重要考查点。 ? ②命题中体现人文关怀,倾向于对诗词曲的 基本常识的考查。 ? 将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中 的做法有可能增多,诗歌鉴赏中涉及的常识还包 括常见典故知识(以课本中出现的为主流)。
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二、考点精讲

什么是诗歌的形象?

人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)
景(写景诗或杂诗中的景色)

物(咏物诗或杂诗中的物象)
要求:把握形象的特点,分析寓于形象 中的思想感情,理解形象的典型意义。

诗歌形象
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。 1、人物形象类型: (1)诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒 情主人公的自我形象,即诗人自己。有别于小 说中的“我”(非作者本人)。 (2)诗中塑造的客观人物形象。 试一试:你能用习惯用语列举一些你所知道的 古代诗词中常见的人物形象吗?

课本回顾
例1. 苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,通过作者所塑造的人物 形象,体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下: 少年英雄周瑜(客观人物形象):雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公):多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的对比刻画,表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。

例2.白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹, 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为霓 裳后六幺”。中一糸列动作的刻画,既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺,也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受,一个天涯歌女 的形象跃然纸上。 例3.赵师秀《约客》“有约不来过夜半,闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ,百无聊赖的抒情主人公形象。

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登 高处,遍插茱萸少一人。游子形象
娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。春风十里扬 州路,卷上珠帘总不如。少女形象 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君 莫笑,古来征战几人回。

战士形象

闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨 柳色,悔教夫婿觅封侯。 闺妇形象

1不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如 李白

常 见 艺 术 形 象 类 举

2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾

6友人送别、思念故乡的形象。离别诗
7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗

8爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》

人物形象:

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神 态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

分析诗歌中的人物形象
长干曲 崔颢 君家何处住?妾住在横塘。 停船暂借问,或恐是同乡。
?

小 试 牛 刀

通过人物语言,以自问自答的形式刻画了一个热情大 方、聪明伶俐的少女形象。

从军行 李白 百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。 突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。
?

通过人物肖像及行动描写,于叙事之中塑造了一个勇 武过人、凛然可敬的英雄形象。

2、人物形象塑造方法 ? (1)烘托渲染法。(环境) ? (2)肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。 ? (3)对比衬托法。 ? (如《赤壁怀古》苏轼与周瑜。) ? 鉴赏诗歌中的人物形象,就是通过一定 方法分析诗中所塑造的人物的肖像、行动、 语言、神态、心理、处境等内容,把握人物 形象的个性特征。
?

【题例1】: (2010· 福建高考)
阅读下面这首诗歌,回答问题。(3分) 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟③不出门,残花满地无人迹。
[注] ①坞:山坳。 ②山翁:此处指隐者。③酒熟:酒酿制结束。

结合全诗,赏析“隐者”的形象。(3分)
[自主尝试] _________________ ___________________

译文 沿着山崖上的小路,脚踏着深青色的崖壁,半山坳的山泉和岩石被寒冷 的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门,残花落满地面,丝毫没有 人的行迹。

(1)烘托渲染法。
[解题指导] 本诗以写景为主,前两句是写其居住的自 然环境,“隐者”住在一个山坳中,通向此山只有一条 小路,“寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写

人的活动,也就是隐者的生活,在这里喝酒不出门,幽
静无打扰。答题时要结合“注释”来理解,注释②点明

了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后,在答题时要
通过自己的分析概括对人物形象进行定位。

?【答题步骤】
? (1)塑造了什么人物形象(性格+身

份)。——点形象 ? (2)结合诗歌的描写分析人物性格(结 合表达技巧)(展开)。——析形象 ? (3)形象表现出的意义(寄寓情感)。 ? ——明效果

[参考答案] 诗中的隐者是一个避世脱俗,随性 自然的隐士形象。(步骤一) 前二句通过对幽僻环境描写,表现了他的远 离世俗。后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒, 足不出户,门外落花满地,无人造访、无人洒扫 的隐居生活。表现了山翁的洒脱。 (意思对即 可)(步骤二) 作者通过这一形象的塑造表现了他对隐逸 生活的向往和追求。(步骤三)

请问:如上答案中,哪些是得分点?

【题例2】:阅读下面这首诗歌,回答问题。(4 分)
小儿垂钓
胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的?这个形象有哪些特点,是作简要分析。
译文 一个蓬头稚面的小孩在河边学钓鱼,侧着身子坐在草 丛中,野草掩映了他的身影。 听到有过路的人问路,连 忙远远地摆了摆手,生怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。

(2)肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。

[参考答案] 从形神两个方面(或从外貌, 动作,心理等方面);聪明(机灵),天 真可爱; 分析:“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天 真可爱,从“摇招手”,“怕”等可看出

小孩的聪明(机灵)。

【题例3】阅读下面宋词,回答问题。(4分) 鹧鸪天 辛弃疾
有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。

壮岁旌旗拥万夫,锦襜①突骑渡江初。燕兵 夜娖②银胡簶③ ,汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事,叹今吾,春风不染白髭须。 却将 万字平戎策,换得东家种树书。
注:①襜chān :短衣。②娖chuò:整理。③银胡簶:银 色的箭袋,这里指箭。④金仆姑:箭。

诗歌塑造了一个怎样的人物形象?
我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚 [自主尝试] _________________ _ __________________ 上在准备着箭袋,而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫「金仆姑」的箭。 追忆着往事,感叹如今的自己,春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看 ___________________________________________ ______ 都把那几万多字能平定金人的策略,拿去跟东边的人家换换种树的书吧。

__________________________________

_______________

(3)对比烘托法。
【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而 今闲居田园的人物形象。(步骤一)上片通过 对早年战事的回忆,刻画了一个英勇善战,豪 情满怀的英雄形象;下片通过对自己年华已逝、 闲置田园的悲凉处境的描写,给读者展现了一 个报国无门的人物形象。(步骤二)通过鲜明 的对比,寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。 (步骤三)

请问:如上答案中,哪些是得分点?

例4、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关 河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁 料,心在天山,身老沧洲。
?

注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。

?

回忆当年奔赴万里外的边疆,寻找建功立业的机 会,单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要 塞的从军生活只能在梦中出现,梦醒后不知它在何 处?唯有(自己在军中穿过的)貂皮裘衣,已积满 灰尘变得又暗又旧。 匈奴还未消灭,自己的双 鬓却早已白如秋霜,(只能凭忧国的)眼泪白白地 流淌。谁能料我这一生,心始终在前线抗敌,人却 老死

前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万 里,其飒爽英姿、卓越不凡之气可见;“关河梦断何处” 是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线; “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。

下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹, “天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了 壮志未酬、报国无门的感慨。
1 知人论世,关注背景: 人:陆游;世:南宋,抗金; 背景:词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居 三山时所写。 2 抓人物心理:“关河梦断”、“心在天山”。 抓人物神态:“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作:“觅封侯”、“戍梁州”

?
?

【参考答案】

什么形象

诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国 无门的抗金英雄形象。(步骤一) 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金 戈铁马,驰骋疆场,以“关河梦断”“泪空流”写 出自己的年华已老又被弃置不用,“身老苍州”, 但仍“心在天山”,胸怀报国之志,心系抗金前线。 (步骤二) 形象的特征

?

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诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己因理想 与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 (步骤三) 形象的意义 哪些是得分点?

三、课堂小结

? 【课堂小结1·分析思路】
? (1)读懂诗歌——主旨(四看)

? (2)鉴赏的依据——人物(肖像、行动、

语言、神态、心理)、环境(自然环境、 社会环境)、情节。 ? (3)鉴赏的角度——所写人物的身份性 格、所写人物的思想感情、作者对所写 人物的态度。
四看:一看诗题(明类型);二看作者(知人 论世);三看注解和小序(明背景);四看诗 句(关键词句,如情感语言、诗眼等)。

? 【课堂小结2·鉴赏方法】
? (1)分析人物的外貌、动作、语言、

神态、心理等细节描写。 ? (2)分析人物所处的环境,包括时 间、地点、周围景物等。(景物烘托) ? (3)分析诗中意象的含义,理解这 些物象所承载的思想感情。 ? (4)要知人论世,了解相关背景资 料。

常用术语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、

忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、
壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、 思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、 建功立业、悯农怜农、热爱山川、昔盛今衰。

四、跟踪演练

【跟踪演练1】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐①不遇 皎然

移家虽带②郭③,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋天未著花。 扣门④无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归时每日斜。
注释①陆鸿渐:即茶圣陆羽。曾授太子文学,不久, 后隐居苕溪。有《茶经》传世。 ②带:近。③郭:泛指城墙。 ④扣门:叩门。

?

译文 他把家迁徙到了城郭一带,乡间小 路通向桑麻的地方。 近处篱笆边都种上 了菊花,秋天到了却尚未见它开放。 敲 门竟连一声犬吠都没有,要去向西家邻居打 听情况。 邻人报说他是到山里去了,回 来时总要西山映着斜阳。

【答案】(步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸士形象。 (步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高 雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁 不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙 述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑 造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
哪些是得分点?

【跟踪演练2】分析下面诗中塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
【答案】全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适 又有点孤傲的诗人的形象。(步骤一)众鸟之“高飞”与 孤云的“独去”,写出了山静而空的特点,暗示了世 俗对诗人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活; 只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同 时,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无 情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的 性格。(步骤二)表现出诗人从自然中寻求快乐,忘 怀得失的思想感情。(步骤三)

【跟踪演练3】

半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。
①诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又 狂放孤傲的老人形象。 ②首句既写出了已往

生活的辛酸也写出了现状的落魄;但“独立 书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的 气概;三四句以“明珠”为喻,既指画中葡 萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。 ③诗人 借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
人物形象分析答案构成:

形象的总体特征 + 结合诗句分析其特征 + 形象的意义(思想内容及观点态度)

谢谢大家!


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