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第二章 第4课 《诗经》两首


第二单元
4

感受古典诗韵
《诗经》两首

◆《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。是周王朝通过各 诸侯国的协助进行采集,然后命乐师整理、编撰而成,反映 了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期 500 年间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经典之一

(儒家奉有“四书”

、“五经”,“四书”指《大学》、
《中庸》、《论语》、《孟子》;“五经”指《诗经》、 《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》)。成书于公元

前 6 世纪的春秋时期,共 305 篇,所以又称“诗三百”。

“五经”中以《诗经》最有文采。《诗经》的语言形式以四言 为主,多数为隔句用韵,并普遍运用“赋”、“比”、“兴”

的手法,在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点(诗经的段落
称之为“章”)。《诗经》按其表现内容可分为“风”、 “雅”、“颂”三部分。 “风”又称国风,共 160 篇,大都是民间的歌谣,就像

我们现在所说的流行歌曲或者山野传唱的民歌。 “雅”分大雅和小雅,共 105 篇,是宫廷乐曲歌词。它
是一种正统音乐。就像奥地利歌剧一类的高雅音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂,共 40 篇,是宗庙祭祀的
乐歌。

1.字音识记 shì ɡuǐ sù xí xiǎn mǐ yǔn ɡǔ fé i qiān cú xì kuí
qiānɡ

zài qí
mé ng

shānɡ
chī
chánɡ

jiān yù mǐ

fēi

2.通假字

①氓之蚩蚩( 通“嗤嗤”,笑嘻嘻的样子 ) .. ②匪来贸丝 (匪,通“非”,不是) . ③于嗟鸠兮 ( .
于,通“吁”,感叹词)

④犹可说也 (说,通“脱”,解脱、脱身) . ⑤隰则有泮 ( 泮,通“畔”,边岸、边际 ) . ⑥岁亦莫止 (莫,通“暮”,晚,这里指年岁之末) . ⑦彼尔维何 (尔,通“ ”,花盛开的样子) . 棘,通“急”,紧急、急迫 ⑧ 狁孔棘 (________________________) .

3.古今异义 ①氓 之蚩蚩
·

nɡ 古义:民众,百姓,读 mé __________________________。 今义:流氓,读 mánɡ。 ②泣涕涟涟 眼泪 古义:____________。 今义:鼻涕。
·

③总角之宴
·

古义:快乐。 今义:宴会。

④三岁为妇 .. 多年 古义:________________。 今义:三岁的年龄。 ⑤君子所依 ..

将帅 古义:________________。 今义:指品德高尚的人。 ⑥小人所腓 ..
古义:士兵。 今义:通指品行卑劣的人。 ⑦至于顿丘 ..

直到 古义:________________。 今义:表示达到某种程度,表示另提一事。

4.一词多义

介词,把,用

言语,言论

第二人称代词,你 助词,用于主谓之间,无实义

过着

5.词类活用
①夙兴夜寐(名词作状语,在早晨,在夜里) . . ②士贰其行(使动用法,使??不专一) . ③二三其德( 使动用法,使……三心二意 ) .. ④三岁食贫( 形容词用作名词,贫苦的生活 ) . ⑤岂不日戒(名词作状语,一天天地) .

6.特殊句式 (1)匪我愆期(判断句) (2)秋以为期(宾语前置句) (3)二三其德(主谓倒装句)

(一)《氓》 叙事诗 1.这是一首__________,以第一人称的口吻,叙述了女主 人公与男子从相恋、结婚到被遗弃的故事,批判男子的负心, 揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。 恋爱、结婚 婚变 决绝 2.按照“________________——________——________”

的顺序划分为三个层次。

第一部分(1~2 章):回忆追述恋爱生活。 第二部分(3~5 章):追述婚后生活。 第三部分(第 6 章):自我伤心后的感受、决心。 (二)《采薇》

3.《采薇》一诗描写了西周时期一位饱尝服役思家之苦的
戍边战士在归途中的所思所想,表现了普通士兵在离乡出征岁 艰苦生活和内心伤痛 对战争的不满 月里的______________________,抒发了________________和 对家乡的思念 ________________之情。全诗脉络如下:

1.桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮, 无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 鉴赏明确:这个文段以比兴开始,暂时中断叙事,却又暗 示故事的走向。“于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽” 两个感叹句连用,语调激切,以警醒、提示的口吻劝告所有女 性;“士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也”语气舒缓 下来,流露出女主人公的无奈、无助,令人同情。

2.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 鉴赏明确:这四句诗里有两个典型画面:一是春天里 微风轻吹,柳枝飘拂的画面;一是寒冬时节雪花纷飞的画 面。抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中,并没有明 说。这样以景写情,情景交融,既形象,又含而不露,耐 人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。清人王夫 之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗:“以乐景写哀, 以哀景写乐,一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的 时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反 衬;如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞

这样的严寒景象来反衬。这个士卒一直非常牵挂家里,心里 非常痛苦,当他终于能够退役回家的时候,他的心里不只是

单纯的高兴,而是百感交集。他希望能马上回家,与家人团
聚,同时又不由自主地担心家里发生什么不好的事情,因为 自己离开家已经很久了。因此,从这个角度看,“杨柳依依”

和“雨雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感,正符合他此
时复杂的感情。

1.“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋”刻画 了“氓”的什么形象?氓在此处的表现对下文两人婚姻生活 的描写有何预示?

倾心点拨:解答这道题,先要通读全文,理清文章思路, 再结合“蚩蚩”这一氓求婚时的神态思考。
分析明确:氓笑嘻嘻的,假装换丝,实际上是向女主人 公求婚。一方面氓并不严肃,另一方面他求婚心切。这两句 既表现了氓的虚伪、狡黠、心切,又为下文两人的婚姻悲剧 埋下了伏笔。

2.《氓》一文中造成女主人公悲剧的原因是什么? 倾心点拨:直接原因从女主人公和氓从恋爱到婚变这段

时间出现的问题进行分析即可,深层的原因则要结合当时的
封建制度分析。 分析明确:从诗的内容看,这是女主人公私定终身却所托

非人造成的。最初她向往自由幸福的爱情生活,以至于无视礼
教的束缚,在无良媒的情况下自择终身,在当时已经埋下悲剧 的种子,进而男子变心,其命运更加悲惨。又在不合理的夫权

制度下,被弃而赴告无门,这是造成女主人公悲剧命运的深层
原因。

3.《采薇》中的士兵对戍守边防的态度是怎样的?从哪些 诗句可以看出来?

倾心点拨:这首诗中士兵的心理活动非常复杂。由于归期
一拖再拖,加之无法向家里人传递问候,他非常思念家乡,内 心痛苦至极。不过,他在战斗中毫不懈怠,并对己方的装备大

加赞美,表现出一种自豪感。走在回乡的路上时,他并没有感
到轻松和喜悦,相反,他的心被沉甸甸的悲哀压着。从诗中找 出这些句子,便不难分析士兵对戍守边防的态度。

分析明确: 《采薇》的抒情主人公是一名士卒,他强烈地思 念家乡,无时无刻不在盼望着能尽快回家,内心充满了忧伤。 前 3 章的许多诗句都表现了这种感情,最后一章又加以深化。 由于意识到是 狁入侵才使得自己“靡室靡家”、“不遑启 狁充满怨恨,在对 狁的战斗中与同伴充

居”,因此,他对

满同仇敌忾之情,对自己的阵营也怀有一种自豪感。这种感情 在第 4、5 章里有所表现。

1.《氓》
(1)回忆和对比。 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用

了对比的手法。女主人公自身婚前婚后的生活形成对比,氓在
婚前婚后也形成对比。在恋爱、婚后生活的对比中,女主人公 认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的生活

经历中得出教训:“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说
也。女之耽兮,不可说也!”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋: “反是不思,亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

(2)运用比、兴的艺术手法。 《氓》中第三、四章用了比、兴的手法。 第 3 章,前 4 句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无

食桑葚!”桑叶鲜嫩,告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面
“于嗟女兮,无与士耽”等劝说形成对照,诗意是相连的。 第 4 章,前两句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿肥

厚变成枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“贰其行”相对照,
含有隐喻。

第 3、4 章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱 生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读

者联想,增强意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
有人认为,用桑叶由嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛 苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。 (3)心理描写。 诗歌运用第一人称的手法,由女主人公诉说其婚姻的不幸,

细致动人地展示出人物的心理活动。在表现人物的内心情感时,
作者注重叹词和呼告手法的运用,如“于嗟鸠兮”以下

八句,连用了两个“于嗟”、四个“兮”字和两个“也”字,
主人公以向自己的女伴或年龄相仿的姑娘发出呼告的方式,倒 出了自己的一腔苦水。“三岁为妇”以下八句,主人公叙述自

己的勤劳和丈夫的变心,对“氓”的以怨报德十分愤恨;又叙
述兄弟不仅不予同情,反而加以嘲笑,使自己悲怆欲绝。这里, 连用了六个“矣”字,包含着主人公多少苦难与怨恨!末尾又

是呼告,作者把无耻的“氓”拉到被告席上,让他接受女子无
情地揭露和痛斥。

2.《采薇》 从写作上手法看,它和《诗经》的许多作品一样用以“薇” 起兴的手法,加上章法、词法上重章迭唱,使内容和情趣都得

以层层铺出,渐渐深化,也增强了作品的音乐美和节奏感。全
诗有记叙,有议论,有抒情;有景物描写,有心理描写,搭配 错落有致,妥贴得当。因此,《采薇》的确是《诗经》中最好

的篇章之一。

【即学即用】 请以“我的心情”为题,运用比兴的手法写一篇小作文。 __________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

【解读主题】

责任感的教育

楼 主

生活中,我们需要肩负起许多责任,如对朋友、家庭、社 会的责任等。这篇课文选取了《诗经》中表现爱情和战争 主题的两首诗。在诗中,我们除了读到弃妇的哀怨、戍卒 的无奈之外,也能体悟出责任的重要性。反观我们现代人, 你从中受到了什么启发或得到了什么感悟?请联系相关资 料,进行探究、品读。 马克思说过:“作为确定的人,现实的人,你就有规定、 就有使命、就有任务,至于你是否意识到这一点,那是无 所谓的。”所以我们每个人活着,都有一份责任,都要肩 负起该担负的责任。但当今社会责任感的缺乏、诚信的缺 失现象非常严重。

第 1 楼

(续表)
托尔斯泰说:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热 第 2 楼 第 3 楼 第 4 楼 情的基点正是责任心。”孙中山敢于承担一个民族的责任, 于是他注定成为我国历史上一个顶天立地的伟人。因此一个 人是否能成大事,就看他是否敢于承担责任。 现在社会上对“80”后、“90”后的青少年诟病甚多,而责任 的 缺失是被抨击得最为厉害的。多肩负一点责任,我们的国家

会更加富强。古语有云:天下兴亡,匹夫有责。


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