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《闻一多先生的说和做》优秀课件


七子之歌
我离开你太久了,母亲!

闻一多

你可知“macau”不是我真姓?…… 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂。 啊,三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”! 母亲!我要回来,母亲,母亲!

闻一多先生简介
闻一多(1899—1946),本名

骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于 湖北省浠水 一个“世家望族,书香门第”。五四运动 时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴 美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5 月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。抗战八年 中,他留了一把胡子,发誓抗战不胜利不剃去,表示了 抗战到底的决心。 1937年抗战开始,他在昆明西南联 大任教。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。 “一二.一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主 运动,最后献出宝贵的生命。1945年7 月15日被特务 暗杀。

著名诗人、学 者、爱国民主战士。 1923年出版第一部 诗集《红烛》,闪烁 着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部 诗集《死水》,表 现出深沉的爱国激 情。在这以后致力 于古典文学的研究。

青岛闻一多像

清华大学校园内闻一多像

云南大学的闻一多塑像

闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身
民主战士 诗人 学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后, 他一身正气,抗 《死水》是现 开始全力专攻古典文 战蓄髯八年。 年以后,面 代诗坛经典之 学。学术著作有《神 1943 对国民党统治的 话与诗》《唐诗杂论》 作。 1925年3 日益腐朽,拍案 《楚辞校补》《古典 月在美国留学 新义》等。他对《周 而起,走出书斋, 期间创作了组 易》《诗经》《庄子》 投身到反对独裁、 争取民主的革命 诗《七子之 《楚辞》四大古籍的 洪流中去。1946 歌》,表达了 整理研究(后汇成 深挚的爱国之 “新义”),被郭沫 年7月15日,在昆 明被国民党特务 情。 若称为:前无古人, 刺杀身亡。
后无来者。

巨 人 心 中 的 巨 人

大 师 笔 下 的 大 师

电(记者曲志红):我国 臧克家 文坛再失巨擘,99岁的 朱自清:“从臧克家开始, (1905─2004) 2000 年1月获首届“中国诗 著名诗人、作家臧克家 2 我们才有了有血有肉的以 他有他有 人奖──终生成就奖”。 月5日晚8时35分与世长 农村为题材的诗。” 辞,一轮明月、万家灯火 《 还 的 已 的 2003年获由国际诗人笔会 有 活人经人 伴他西行…… 茅盾 :臧克家是当时青年诗 颁发的“中国当代诗魂金 的 臧着死死活 人“最优秀中间的一个”。 奖”。 克 人

笔耕不辍,走过一个世 纪——从“农民诗人”, 走到“诗坛泰斗” 新华社北京2月5日

》 家

——

了了着

地壳 qià o 函寄 há n 卓越 zhuó
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí 群蚁排衙 yá

o 校补 jià 漂白 piǎo 深宵 xiāo

赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān

兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì

诗兴不作:写诗的兴趣减少了。作:起。 心会神凝:聚精会神。 炯炯:形容明亮(多用于目光)。 一反既往:和以前的全部相反。 写照:画人物的形象;对事物的描写刻画。 沥尽心血:滴尽了心血,比喻付出了全部 慷慨淋漓:充满正气,情绪激昂,痛快淋 精力。 漓。 无暇及此:没有空闲顾及这些。 澎湃:形容波浪互相撞击,比喻声势浩大, 赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突 气势雄伟。 然出现。 高标:文中指超群、出众。 潜心贯注:精力集中,用心专而深。

迭起: 一次又一次地兴起,出现。 窥,从小孔或缝隙里偷偷地看。 ? 目不窥园: 眼睛从不暗中看一看家里的园圃, 即专心致志。
(国家、民族等)衰落,不兴旺。 衰微: 心会神凝:心思精神完全聚合集中起来。 迥乎不同:很不一样。 气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。 斗牛,星宿名。泛指天空。

? 锲而不舍: 镂刻不停,比喻有恒心,有 毅力。 ? 兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。

课 文 朗 读

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的 说和做的?
从学者的方面和革命家的方面来写的。

? 2.综合这两个方面来看,闻一多先生是 一个怎样的人?
? 闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的 斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚 人格,是一位治学严谨、成就卓越的学者,一位言 行一致的民主战士。

? 3.由此来看,文章可分为几个部分?每个部
分是怎样衔接起来的?有何作用?

第一部分(1-7) 记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8-20) 记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连 缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况 简明地并列提出,给读者以深刻印象。

4.作为学者的闻一多他是怎样说的? 怎样做的?
人家是说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也 不一定说。 做了再说,做了不说。

5.作为学者的闻一多有哪些主要 成就?
? ? ? ? 三部著作: 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》

6.作者选取的这三件事,选择 的角度是什么?详略安排有什 么不同? 写作《唐诗杂论》是从“做”了 再“说”这个角度选材的;其它两 个事例是从“做”了也不一定“说” 角度选材的。其中第一件事详写, 后两件事略写。

? 7.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪 三件事?
? ? ? 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威

课文结构分析
总领本部分 作为学者

“人家说了再做,我是做了 再说。” “人家说了也不一定做。”

闻 总结本部分 “做了再说,做了不说,这 一 仅仅是闻一多先生的一个方 多 面,——作为学者的方面。” 先 生 作为民主战士 “闻一多先生还有另外一个方 的 说 (过渡句) 面,——作为革命家的方面。” 和 做 “闻一多先生,是卓越的学者,热情澎 湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。” 总结全文

“他,是口的巨人。他,是行的高标。”

结构 第一部分(1—7)

第二部分(8— 20) 内容 作为学者的闻一多的“说”作为革命家的闻一 多的“说”和“做” 和“做” “说”了就“做”, 特征 “做”了再“说”, 既“说”又“做” “做”了不“说” 具体 从唐诗入手,几年辛苦,凝结 起草政治传单;在 表现 成《唐诗杂论》的硕果;十年 李公仆先生的追悼

艰辛撰写了楚词“补校”;又 会上作《最后一次 向“古典新义”迈进。 讲演》,壮烈献身。 目的 要给我们衰微的民族开一 献身民主事业。

剂救济的文化药方。

潜心学术、硕果累累

写《唐诗杂论》 学 者 做了再说 三本书 写《楚辞校补》 做了不说 口的巨人 (1-7) 写《古典新义》 行的高标 说了就做 (19-20) 起稿传单 革命家 大会演说 敢说敢做 三件事 (8-18) 参加游行 言行一致
嫉恶如仇勇于献身

说和做
作为“学者”的方面 作为“革命家”的方面

“做”了再“说”,“做”了 “说”了就“做”,言行一 不“说” 致 1.几年辛苦,著《唐诗杂论》; 说 做 2.十年艰辛,著《楚辞校补》; 向全国人民呼喊 不畏凶险, 3.著《古典新义》,“何妨一 亲自起稿政治传单 走在前头, 下楼”。 昂首挺胸, “最后一次讲演” 大义赴死。

严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神 澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格

列句子的说说下含义, ①“他正向古代典籍钻探” 本来是叙述语言,无非是讲闻一多正 在研究古代典籍,但作者不用“研究” 一词,而精心地选用了“钻探”,这个 比喻,既形象,又深刻。并且句式也变 成“向……钻探”,叙述由静态变成动 态,给人的印象不再是客观的介绍,而 且是热情的称赞了

②“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽 心血” “几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》 的硕果”等。

以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学 之勤之钻;“凝结”表现治学成果来之不易。
③“那时候,他已经诗兴不作而研究 志趣正浓。”

“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年 代末起,转入对我国古典文化的深入研究。

④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。”

⑤“1930年到1932年,“望闻问切”也还 只是在“望”的初级阶段。”

“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的 说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的 目的。自20年代末起,闻先生过了十多年 “书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族 的途径。

“望闻问切”是比拟的说法,把我们的 民族比成一个病人(第2句就全句而言也是 比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探 求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

⑥“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明 之路,‘漂白了的四壁’。”

“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,
本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他 在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研 究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自 闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人 对祖国前途和人民命运的关切。课文中

引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先 生深夜从事学术研究那种怡然自适的情 景,与“大开光明之路”的意趣一脉相

⑦“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何 妨一下楼’的主人。”

“潜心贯注”和“心会神凝”意思相 近,都是说用心极专极深,除学术研 究外,没有别的任何事情使他分心。
语言生动形象,富于感情和诗意: ?有记叙、描写、抒情、议论。 ? 运用成语或四字短语:使结构整齐,有 节奏感。 ? 运用对句:读起来琅琅上口,铿锵有力, 富于音乐美。

青 岛 的 闻 一 多 塑 像

1、课文开头引用闻一多先生的两句话起 什么作用?

领起全段,表现闻一多“做” 的特点——“做了再说,做了不 说”。

2、课文的两个部分之间,是用哪些话过 渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过 渡作用的。
是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了 不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这 只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方 面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。 这两个句子关联得十分紧密,“仅…… 还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起 关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面” 这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了 总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼 此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。

3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具 体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺 胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写, 例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满 了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。 凡此种种,能起到具体再现闻先生那令 人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品 格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

4、课文原标题是“说和做--闻一多先生 言行片断”,为什么要改为现在这个标题?

两个标题突出的重点是不一样的: 原标题突出的是“说和做”,而现在 的标题突出的是“闻一多”;原标题 从表达上来看太一般了,如果是写一 般的人是可以的,而本文写的是一个 非同一般的人--闻一多,因此用现 在的标题更新颖、更醒目!

本文以闻一多先生的“说和做”总领 全文,作者前半部分介绍了闻先生写 作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》三本书的情况,刻画了 闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛, 废寝忘食,数十年如一日的敬业精神, 着力表现闻一多先生“做了再说,做 了不说”的精神,体现了闻先生“学 者的方面”;

后半部分写闻一多先生“说”了就 “做”,言行完全一致,作者选取 起草政治传单、群众大会演说、参 加游行示威三件事作为例证,表现 了闻先生“革命家的方面”。两部 分互为补充,使闻一多先生的严谨 刻苦的治学态度、无私无畏的斗争 精神、澎湃执著的爱国热情以及言 行一致的高尚人格跃然纸上。

找一找,圈点勾画
这一部分对闻一多先生的 叙述中,穿插了生动细致的 描写,试用横线画出来并加 以分析,说说体现了他哪些 精神和品格。

分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”, “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国
2.“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”

这些细节,表现了闻先生的刻苦精神

3.“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷 如群蚁排衙”

表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

说一说
请用简练的语言说一说闻一多先 生作为学者的形象。

先生是一位为探索救国救民 的出路而废寝忘食,潜心学术, 不畏艰辛、治学严谨、终于在 学术上取得累累硕果的卓越学 者,言行一致的爱国者。

这是一沟绝望的死水, 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁, 爽性泼你的剩菜残羹。 …… 这是一沟绝望的死水, 这里断不是美的所在, 不如让给丑恶来开垦, 看他造出个什么世界。

——闻一多《死水》

毛泽东赞扬闻一多:
闻一多拍案而起,横 眉怒对国民党的手枪,宁 可倒下去,不愿屈服。
——《别了,司徒雷登》

探究课后练习一的问题
前期: 为探索救国救民
的出路而潜心学术, 取得累累硕果。

? 变化: 从学者到斗士

锲而不舍,沥尽心血

后期: 投身民主运动,
做争取民主的战士, 青年运动的领导人。

? 共同点: 言行一致 始终如一

无所畏惧,视死如归

变化原因:对社会认识的变化

夹叙夹议
找出文中议论的句子,并分析对课文结 构所起的作用。 闻 总领本部分 第 1、 2段
一 多 先 生 的 说 和 做 作为

学者
作为 民主 战士

第 7段 第 8、 9段 第19、20段

总结本部分 总领本部分

过 渡

总结本部分及全文

夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨,而且 形成了一种旋律,一种气势, 加强了文章的感染力。

记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有 许多具体描写。这些描写都能起到具 体再现闻一多先生那令人尊敬的高大 形象的作用,使他的精神、品格、作 风仿佛历历在目,触手可及,都成了 可以具体感知的东西。

作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感?
叙述、描写抒情化。作者带 着对恩师的敬佩之情和对好友的 赞美之情写作,能把平常的句子 变得不平常。

遣词造句

四字词语
目不窥园 兀兀穷年 足不下楼 沥尽心血

四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张

足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 不动不响 无声无闻 迥乎不同 反对独裁 争取民主 警报迭起 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ……

运用四字短语 结构整齐,节奏感强 精炼含蓄,耐人寻味

对偶句
1. 2. 3. 4. 5. 6. 人家说了再做,我是做了再说。 目不窥园,足不下楼。 不动不响,无声无闻 。 动人心,鼓壮志。 气冲斗牛,声震天地。 他,是口的巨人。他,是行的高标。

运用对偶句 读起来琅琅上口,
铿锵有力,富于音乐美。

解释:望闻问切
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。

? 望:观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情 况等;
? 闻:听和嗅,即听病人的说话声音、咳嗽、 喘息,并且嗅出病人的气味; ? 问:询问病人自己所感到的症状、以前所患 过的病等; ? 切:用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。

知遇相惜 亦师亦友
1930年,国立青岛大学入学考试成绩发 布,一位20多岁的考生数学零分,作文也只 写了三句带感慨的新诗:“人生永远追逐着 幻光,但谁把幻光看成幻光,谁便沉入了无 底的苦海。”按说,这位考生铁定无法录取。 不过,问题是他碰上了一位慧眼识货的主考 官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。 闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气,一锤定音破格录取。果不其 然,这位青年没有辜负闻先生的期望,很快 就发表了一首又一首的新诗,并于1933年出 版了轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。

知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间,是闻一多先 生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师 请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写 信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》,因当时名不见经传,书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人,替他出资发行《烙 印》,又在大型杂志上撰文介绍。40年代,两人多有书 信往来,如课文中提到的“他在给我的信上说……”,这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后,于1944年9月11日 写的回信;课文中提到的“1944年10月12日”那封信, 是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难 后,臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

清华大学的闻一多塑像

你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站 起来!你们将失去千百万的人民!你们看我们人少, 没有力量?告诉你们,我们的力量大得很,强得很! 看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力 量!此外还有广大的市民!我们有这个信心;人民的 力量是要胜利的,真理是永远存在的。历史上没有 一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒,墨索 里尼,不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看, 你们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的光 明就要出现了。

在人类历史的长河中,曾经出现过 许多杰出人物,他们中有叱咤风云的政 治家,有运筹帷幄、决胜千里的军事家, 由博学睿智的科学家,还有人类灵魂的 工程师——艺术家,你在语文课和课外 一定读过不少名人的传记,知道很多名 人的丰功伟绩,轶闻趣事,请讲讲你认 为最有价值,最感人的故事片断,看谁 讲得生动有趣。

莲花池

闻一多先生 的纪念馆


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