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九年级物理电学复习课件[人教版]好


中考复习讲座(三)
——电学复习策略探讨

南湖二中

韩祥泰

随着课改的深入发展,课改的理 念已深入到中考命题的思路中去。对 学生自主性、探究性学习能力及创新 意识的考核,遂渐成为中考试卷中拉 分的地方。因此,如何上好复习课、 提高复习效率是至关重要的。

一、树立正确的复习指导思想

二、电学试题的主要类型

三、提倡分层次教学

一、树立正确的复习指导思想

1、重概念更重方法。在注重概念记忆的同时, 更应注意物理学所涉及到相关的研究方法和思路。
2、重结论更重过程。在关注物理规律和结论 的同时,应提醒同学们注意复习这些规律导出的 过程、相应器材的选用、现象与结论的联系。 3、重计算更重实验。随着力学相关计算的比 重、难度大大降低后,电路计算显然更占中考 计算的主要部分。而根据强化探究过程的课改 理念,实验设计、故障判断、步骤表达、特殊 测量无可置疑的是电学试题中学生最容易失分 的地方。

二、电学试题的主要类型
串、并联电路的性质;电流、电压、电阻 的相关知识应是贯穿整个电学知识的红线。 1、电路的识别、作图、故障分析、设计题 此类题注重考查学生观察电路图、分析 电路图的能力。其基础是对串、并联电路 的认识及电路三要素中的相互关系,并由 此上升为根据具体要设计电路。此类试题 对画电路图和画实物连接图也有较高的要 求,因此必须在平时复习中注意正确、规 范。

例题1:图1是家庭电路示意图,请 将专门为大功率用电器准备的熔断器、 三孔插座正确地接入电路中。

例题2:将图2所示的各个元件用笔 画线作导线连接成完整的电路,要求: 开关闭合后,小磁针在如图所示位置静 止,滑动变阻器的滑片P向右移动时电 磁铁L磁性加强。

例题3:如图3所示的方框内有三段 相同的电热丝(用电阻符号代替),S 为单刀双掷开关,a为低温档,b为高温 档,已知高温档功率是低温档功率的三 倍,请将电热丝的电路画在方框内。

例题4:某学生用如 图4所示器材准备测量额 定电压为3.8V(电阻约 为10Ω )正常发光时的 电阻大小。实验时按照 图示连接好电路后, (1)当该同学正准备闭合开关做实验 时,老师及时阻止并提出电路有问题。 ① 、 请指出三处问题: ② 、 ③ ;

(2)在纠正了所有电路连接过程中 的问题后,闭合开关,下一步骤应该 是 。如果小灯泡正常发光 时电流表的示数如图5所示,则小灯 泡正常发光时的电阻为 。

2、电路相关计算题
计算题并不一定反映在试题的最后, 在选择与填空中仍会出现。除简单的公 式代入外,应强化两类解题能力的提高。

(1)电路计算中的安全问题(也可理 解为合理问题)。此类问题要关注用电 器的额定值,也要注意各种电表及其余 元件的相关要求,才能得出合理的解答。 在计算实际功率时应建立在电阻不变的 基础上进行。

例 题5: 两 盏 灯 规 格 分 别 为 “ 6V 4W”、“4V 4W”,两盏灯串联或并联 后接入一个可变电压的电源上使用时, 电源功率最大为多少?

例题6:(2005?自贡) 右图6所示的电路中,电 源电压为30V,定值电阻 R=30Ω,滑动变阻器R′ 标有“60Ω,1.5A”字样, 在该电路正常使用的情况下,下述结论正 确的是( ) A、电路消耗的最大功率为75W B、电流表的最大示数为1.5 A C、滑动变阻器消耗的最小功率为45W D、电路总电阻的变化范围为是0Ω~20Ω

例题7:如图7所示电路中, 电流表选用0~3A的量程,灯L 标有“6V 9W”的字样,滑动变 阻器的规格为“20Ω 1A”,电源 电压保持不变。当只闭合开关 S1时,灯L恰能正常发光,求: (1)只闭合开关S2时,滑动变阻器允许接入 电路中的电阻范围是多大? (2)电路中闭合哪些开关时,电流表示数可 达1.9A?此时滑动变阻器接入电路中的 电阻是多少? (3)灯L在各种情况下使用时,最小功率为 多大?

(2)电路计算中的比例问题。此类问题对电 路识别能力、计算技巧都有一定的要求。比例 问题可以分为定性判断或定量计算。在初中物 理中应关注三种情况下的比例关系。 a、在用电器串联或通过电流相等时,用电器 两端电压和用电器电功率都与电阻成正比。 b、在用电器并联或两端电压相等时,通过用 电器的电流和用电器电功率都与电阻成反比。 c、当用电器电阻一定时,通过用电器电流与 用电器两端电压成正比;用电器电功率与通过 用电器电流的平方或用电器两端电压的平方成 正比。

例题8:如图8所示的电路中,当开 关S闭合后,两电压表的指针偏转角度 相同,且两灯都发光,则下列说法中 错误的是( )
A、灯L1比灯L2要亮 B、通过灯L1和L2的电流相等 C、灯L1电阻是灯L2电阻的4倍 D、灯L2两端电压是灯L1两端 电压的4倍

图8

例题9:如图9所示的电路中,当S闭合 后,滑动变阻器滑片P由a端滑至b端的 过程中,电流表出现的最大示数是最小 示数的3倍。已知定值电阻R2=15Ω ,则 滑动变阻器的最大电阻值为( ) A、45Ω B、30Ω C、10Ω D、5Ω

图9

例题10:两个灯泡的额定电压都 是220 V,其额定功率分别为 P1 、 P2 , 且P1﹥P2。当将这两盏灯串联后再接 入220 V电源上通电时,两盏灯的总 功率应该为( ) A、等于P1+P2 B、在P1~P1+ P2之间 C、在P2~P1之间 D、小于P2

3、电学实验试题。实验题一般分三类: a、学生实验(电表和变阻器的使用、 伏安法测电阻和电功率)b、演示实验 (电阻大小因素;电流与电压、电阻的 关系;焦耳定律;电磁现象等)c、自 主性实验设计 ,主要通过“等效”、 “等量”替代方法,在缺少器材的特殊 环境下完成相应的测量任务,涉及实验 原理的延伸和灵活应变的能力。

例题11:利用如图10所示电路,测定 一个电热器的额定功率(不计温度对电 热丝电阻的影响),只知道电热器额定 电压 U 。(图中 R 为电热丝, R′为变阻 箱)

(1)开关闭合前,滑动 变阻器滑片应置于 端。 (选填“左”或“右”)
图10

(2)某同学实验时的主要步骤是:a、按 照电路图连接电路;b、闭合开关S1和S3, 调节变阻箱的电阻为R0,记录电流表的示 数为I0;c、断开开关S1,再闭合S2,记录 电流表的示数为I;d、整理实验器材,
计算待测电热丝的电阻
R ? I0 I
2 0

R0

,再结合

额定功率计算得

P ?

U

2 0

?

U I I 0 R0

R

。你认为

此实验设计步骤是否正确?(说明正确的 理由或错误的原因)

三、提倡分层次教学,不求每位学生 都优秀,但求每位学生都进步。
针对不同水平的学生,既要做到立 足于基础,更应强化层层递进,也应关 注拓展提高。我建议复习课中多采用一 题多变、多题归一的例题(即程序性试 题),这将有利于推进不同层次的学生 共同进步。

例题12:一个灯泡标有“6V 4W”的 字样,求该电灯灯丝电阻及正常工作 1min消耗的电能? ? 将该灯接入电 压为4V的电源上使用时,其实际功率 为多大? ? 将该灯与6Ω的电阻串联 后再接入电压为6V的电源上使用时, 其实际功率为多大? ? 将该灯与另 一个标有“6V 3W”的灯串联后再接入 电压为 6V的电源上使用时,其实际功 率为多大?此电路电源电压最高允许 为多少?

例题13:如图11所示电路,当开 关S闭合后,变阻器滑片P在a→b之 间滑动的过程中,分析三个电表的 示数变化情况。

图11

如图12所示电路,当开关S闭合 后,变阻器滑片P在a→b之间滑动 的过程中,分析两个电表的示数变 化情况。

图12

如图13所示电路,当开关S闭合 后,已知变阻器滑片P在a端时有效电 阻是20Ω,电流表示数是0.3A;滑片P 在b端时有效电阻为30Ω,电流表示数 可能是( )
A、0.15A B、0.2A C、0.25A D、0.3A

图13

也可将电路改为图14所示,由S—a 的电流表的示数,讨论S—b的电流表 的示数。

图14

?
图11
图12

?
?
图14 图13

谢 谢


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