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高三语文临考冲刺 古典诗词语言鉴赏题的答题模式 人教版


高三语文临考冲刺

古典诗词语言鉴赏题的

答题模式

2006年《考试说明》要求:

鉴赏要求:能阅读浅易的古典诗词。 鉴赏 1、古典诗词内容的理解 内容:2、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏

2006年《考试说明》要求:

鉴赏要求:能阅读浅易的古典

诗词。

鉴赏 1、古典诗词内容的理解 (形象、主题) 内容:2、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏

唐朝诗人崔护有一首著名的诗 林逋《梅花》诗云,“疏影横斜水清浅,暗 ②唐代诗人王之涣曾经写下一首 词中“自许封侯在万里,有谁知? 篇《题都城南庄》“去年今日此 香浮动月黄昏”,决非桃李诗。皮日休《白 著名的同题诗作,与畅当的诗相 鬓虽残,心未死”与陆游《书愤》 北京卷中的古典诗词主观题的考查情况: 门中,人面桃花相映红。人面 莲》诗云,“无情有恨何人见,月晓风清欲 比,王之涣的诗显然更胜一筹。 中“塞上长城空自许,镜中衰鬓 坠时”,决非红莲诗。此乃写物之功。若石 不知何处在,桃花依旧笑春 你认为王之涣的优胜之处主要表 时间 题目 考查角度 曼卿《红梅》诗云,“认桃无绿叶,辨杏有 已先斑”相比较,两处所表达的 风。”请指出请指出这首诗与 2002年 现在哪里? 登鹳雀楼(李白) 青枝”,此村学中至陋语也。 思想感情有何异同? 赵嘏的诗在体裁、内容和写法 意境 说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石 上的相同或相似之处。 曼卿《红梅》诗的理由,并作具体分析。 2003年 江楼旧感(赵暇)
内容、技巧 内容 思想情感
2004年 红梅 苏轼

2005年 夜游宫 记梦寄师伯浑(陆游)

答题中存在的主要问题
1.要点不全。 2.答案空泛,没有体现甚至背离原诗内容。 3.不能结合诗句分析。 4. 语言表达缺少条理性。 5.词语堆砌,不能用一句话表达。 6.不知如何答题。

语言鉴赏题的三种题型

一、分析语言特色型 二、炼 字 炼 句 型 三、一 词 领全 诗 型

探究古诗鉴赏题语言类的答题模式
第一种题型 分析语言特色型

提问方式 (1)这首诗在语言上有何特色? (2)请分析这首诗的语言风格。 (3)谈谈此诗的语言艺术。

语言特色常用词
清新自然 朴实无华 华美绚丽 委婉含蓄 雄浑豪放 多用口语 明白晓畅 通俗易懂 简练生动 凝重深沉 笔调婉约 慷慨悲壮

例1.阅读下面这首诗,请分析此诗的语言特色?

春 怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。
参考答案 此诗语言特点是清新自然,口语化. “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇 憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了 自己思念丈夫的美梦. 非常自然地表现 了女子对丈夫的思念之情.

明风格
析诗句 话情感

第二种题型 炼字炼句型

提 问 方 式
(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么? (2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里? (3)原诗中的某字改成另一个字,好不好?为什么? (4)前人说诗中的某一句话最具表现力,你如何认为?

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透 露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。
参考答案

答:同意。 说含义 1. 看,在诗中指回望。 2.离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。

想画面 3.只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚之感。
话情感

第三种题型 一词领全诗型
提问方式
某词是全诗的关键,为什么?

[05湖南] 16.阅读下面两首唐诗,赏析”望”字的妙用。 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。
(注:.本诗写作时,曾任宰相的李德裕已是垂暮之年,被贬弃崖州 。)

参考答案: 1.李诗之“望”在首句,实写登楼. 2.引领全篇. 3.既表达了对君国的眷念与向往, 又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

说含义 析作用

话情感

三种题型的答题模式

(1) 明风格+析诗句+话情感 (2) 说含义+想画面+话情感 (3) 说含义+析作用+话情感

用一段话归纳答题思路
这首诗采用了何种语言风格,诗中的某
字(或某句) ,用什么样的技法,描写了什

么样(意象)的画面或形象,结构上起了什
么样的作用,表现了什么主题(或思想感 情) ,达到了什么样(如:生动形象、主题 鲜明、具体可感)的效果。

综合练习

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 (1)简析"抱膝灯前影伴身"一句,并说出作者当时怀 有一种什么样的心情。 答: (2)作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点? 答:

参考答案
(1)“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用 “灯前”自然引出“影”,而“伴”字又将“影”和“身” 联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”,显得 形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。 (2)①作者通过想像冬至夜深时分,家人还围坐在灯前, 谈论着自己这个远行之人的画面,表现“思念家中亲人”的 情感。 (想像1分,画面描绘2分) ②诗的语言朴实无华。(平易通俗)(意思答对即可)

内容

形象(意象)自然景象、人物形象
主题建功报国、忧国忧民、羁旅愁思、思乡怀友等 语言
炼字炼句 风格:清新自然、朴实无华、华美绚丽、 多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动 表达方式:叙、议、描、抒情

古 形式 诗 鉴 技巧 赏

修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、 反复、通感、借代、用典、互文等。 表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、 照应、卒章显志、抑扬褒贬、虚实结合、 动静结合等。

情感 作用

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、 恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤等。

深化主旨 、意境深远 、意境优美、 耐人寻味、 言近旨远等。

老师寄语
读诗文 看注释 知风格 明思路 说含义 多思考 审题目 评作者 懂情感 记手法 想画面 勤归纳 景情议论要对照。 细小环节注意到。 特殊意象不可抛。 条分缕析细推敲。 原文意识最重要。 六月高考乐逍遥。


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