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高考作文时鲜素材组2(事例及分析)


高考作文时鲜素材组 2(事例及分析) 事例:变味的苦情戏 由浙江广电集团举办的“2009 中国影视编剧塘栖雅集”论坛昨天在杭州落幕,在编剧 论坛上, 广电总局电视剧司司长李京盛特别指出, 如今火爆荧屏的亲情伦理剧已经有些变味, 进入了“三破一苦”(指:破碎家庭、破碎情感、破碎婚姻以及家庭苦难题材)的怪圈, “继母, 继父,丑娘”等题材流行,这是一个十分不好的现象,应当杜绝扩大化。

(5 月 18 日《东方 早报》 ) 分析 看了《我的丑娘》之类的“苦情戏”后,不禁让人有种被“愚弄”的感觉。在现实生活 中儿嫌母丑者虽有人在,但绝非如该剧中那样,荒唐到让自己的老娘做起了“地下工作” 。 做“地下工作”也就罢了,还要让老娘做到了“惊世骇俗”的无怨无悔!看来, 《我的丑娘》 的确“秉承”了艺术于生活却高于生活的宗旨,以至于其剧情远远地高出了我们的“视线” 。 剧情的离谱自是不待言,便是剧情所指向的意义也令人哑然!反过来倒过去的看,这类 “苦情戏”无非是让那些女性做了“奴隶” ,且一直低下头去毫无怨言的做着“奴隶” !在剧 中, 我们哪里看得到她们对自己命运和生活的一点点抗争?哪怕是有丝毫的质疑, 也比那一 潭死水胜似万倍。而所有的一切,都在女主角“无私的爱”中被抹去。逆来顺受成了她们的 标签,一味的妥协和牺牲反而成了她们身上的“亮点” 。 诚然,我们应该去歌颂母爱,可母爱不等于是无原则、近乎扭曲人性的爱。世间的爱有 很多种,也拥有很多种表达方式,世间的苦同样是各有各的不同。而任何一种爱,都应建立 在人性的基础之上,却不是扭曲人性、抹灭人性的。正如梅尔勒·塞恩所说,爱并不是谁为 谁牺牲,谁为谁做什么,一旦爱变成这样,这就不是爱。 “丑娘”告诉我们的,恰恰是牺牲自我和践踏尊严的所谓的“爱” 。时至今日,一些人 还在如此夸张的渲染着人间扭曲的“爱” ,不能不说是社会、文化乃至人类精神文明的悲哀! 也许,在一个充满着谎言和矫情的年代,其制造出来的情感也必定具有欺骗性。这种欺骗性 将人们带进一个“怪圈” ,使其在这个“怪圈”中激不起浪花,便如阿 Q 般翻过身去,在土 谷祠里继续做着自己的梦了! 事例:教育,只会因“暴力”而致残 广州横沥镇田坑村育英小学 12 岁男生小雄(化名)在学校上课时,因上课讲话被英语老 师用钢尺抽打, 前胸、 后背、手臂均被打伤。 当事老师称学生不听话, 一时未能控制好情绪, 承认自己确实有错,愿意诚恳地向家长和学生道歉,愿意承担医疗费用和适量的营养费。但 目前双方仍未就赔偿问题达成一致。 (5 月 19 日《广州》 ) 分析 也许, 中国人习惯于自己在教育中的被打或在被打中接受教育。 以至于当一名小学生被 老师打的遍体鳞伤时, 也有许多人认为老师的行为是正确的。 而维护老师打人的一个有力的 借口便是,老师的打是为了学生好。一句为了学生好,就可以使得学生为此需要付出遍体鳞 伤的代价。 不久前,成龙先生说过“中国人需要被管”的论调,曾引起许多人的批判!实际上,那 些批判成龙先生的人,里面也大有接受和愿意接受被管者。我们从小到大,其实都在被人管 着。在管的过程中,就难免会有“拳脚相加”的事情发生。比如一些家长信奉老祖宗留下的 “棒头出孝子”理论,认为孩子不打不成器。既然我们的发肤受父母所赐,似乎也就只能准 备着随时去承受发肤之痛了。 即使我们在家里不被父母打, 在学校里也有可能被老师打, 因为一些老师是只管 “教书” 的,如何“育人”则是置之一旁。你认真听课了,且成绩喜人,自然会受到老师的“青睐” , 也不会在课堂上“被动挨打” 。反之,只

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