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职业高中高二年级英语教学工作总结


杨新颜老师教学工作总结
本学期我主要 13 级计算 4 班,13 级园林,13 级汽电 2 班的英语 教学工作。转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本学期的教学情 况作如下总结: 我认为,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教 者就必然有学者,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况, 有针对性地教对教学成功起着至关重要的作用。最初接触职高的学 生,我一点也不了解他们,研究书本知识和教材,想方设法令课堂生 动,一厢情愿地认为学生就这样容易接受,但一开始我就碰了钉子。 在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白 易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果下课一调查学生 对知识的掌握情况,一听同学们的反应,才知道我讲的口语大部分同 学反应跟不上,而教学的部分内容有的同学以前从未学过。于是我在 课后更多的主动接近学生, 与他们更多的聊天谈心, 增进彼此的了解, 从而更进一步了解学生的状况。一方面,学生的听说能力较弱,授课 如果采用较深的全英教学,学生还不能完全适应。另一方面,虽然计 3 班的学生上课气氛比较积极活跃,但英语成绩中等和中等偏下的学 生占大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太少,不能照顾到整体。 由此可以看出,了解和分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体 分析,做到因材施教,对授课效果有着直接影响。这就是教育学中提 到的“备教法的同时要备学生。 ”这一理论在我的教学实践中得到了 验证。

教学中,备课是一个必不可少,有十分重要的环节。备学生,又 要备教法。 备课不充分或者备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性, 记得一位优秀的老师曾说过: “备课备不好,倒不如不上课,否则就 是白费心机。 ”我明白到备课的重要性,因此我会认认真真地准备每 一堂课,仔细钻研教材和教法。虽然我有时会觉得麻烦,但事实证明 是值得的。一堂准备充分的课,会令老师和学生都受益匪浅。例如我 在教授第二单元的银行业务,教学难度有点大。如果教师照本宣科地 教授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我仔细地研究了这 堂课的重难点,准备有针对性地讲。这样学生就明白了这个单元的主 要知识点,学生听懂了,也就显得颇有积极性了。可见认真备课对教 学十分重要, 特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说 至关重要。 听课也是提高自身教学技能的一个好方法。 新老师只有多听课才 能逐渐积累经验。所以我对每一次的听课机会都特别珍惜。本学期我 们听了很多有经验的老师的课, 我们科室基本上所有的有经验的老师 都参与了教学比武大赛,我听了他们的课之后,使我受益匪浅,知道 我自己的课堂需要从哪儿改进,掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课 之后,把他们上课时所讲到的记录到听课本上,然后对自己的教案进 行修改,将他们很多的优点和长处应用到我的教学中去,取得了较好 的效果。 英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多 讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,要充分利用时间,发现问

题,并及时解决问题。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清 楚,要学生及时消化。 精讲多练也是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。 在课堂 上,我少讲精讲,让每位学生做好笔记,掌握知识的重难点,然后给 予他们更多的时间练习加以巩固。 课后留有适当不同层次的作业给不 同层次的学生练习,这样通过精讲,多练。让学生在听得过程中掌握 知识,在练的过程中巩固知识。 育心—立本 素质教育理论启示一切教育工作必须树立全新的

学生观:在素质方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配 合和谐,每位学生的身心发展水平和潜能都可以得到完善的实现。工 欲善其事,必先利其器。在教学工作中,我积极探索“以教师为主导 情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方 法。教学可以以多种形式开展,培养学生志向追求的自强能力,培养 学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生 生活管理的自理能力。在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质 问、多鼓励,少训斥,多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入 情、入理、入心、入境的教育,以促进师生的情感交流,激励学生以 饱满的热情投入到学习生活中去。我相信,所取得的点滴成绩,源于 信念的力量,源自于对教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋 友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我更接近太阳的阳光。我 将更加习文、躬行、诚信、尽忠,以及爱岗敬业之职分。 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,

都在一定程度上体现了我这一个学期的教学效果, 也是我和学生共同 努力的见证,更会促使我和学生继续努力,多问,多想,多向优秀教 师学习,争取更大的进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方 存在不足, 希望在未来的日子里, 能有机会在各位领导老师的指导下, 取得更好的成绩。 2015—01—13


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