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不等式的解集说课


《不等式的解集》说课稿

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《不等式的解集》说课稿

作者:佚名 文章来源:本站整理 点击数:117 更新时间:2009-10-19 21:22:09 本文章《《不等式的解集》说课稿》由 789 教育网收集整理,感谢原作者。

教材分析: 上节课认识了不等式,知道了什么叫不等式和不等式

的解。本节主要学习不等式的解集,这是学好利用不 等式解决实际问题的关键,同时要求学生会用数轴表示不等式的解集,使学生感受到数形结合的作用。并 且本课也通过让学生经历实验、观察、分析、概括过程,自主探索不等式的解集等概念,培学生的思维能 力。在情感态度、价值观方面要培养学生与他人合作学习的习惯。 教学重点:理解不等式的解集的含义,明确不等式的解是在某个范围内的所有解。 教学难点:对不等式的解集含义的理解。 教学难点突破办法: 通过实验、观察,分析、概括过程,使学生对不等式的解集有了初步的理解,然后通过数轴直观地表示出 不等式的解集,从而加深了学生对不等式的解集的理解。 教学方法: 1、采用复习法查缺补漏,引导发现法培养学生类比推理能力,尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语 言表达能力。充分发挥学生的主体作用,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 2、 让学生充分发表自己的见解, 给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题, 而不是急于告诉学生结论。

3、尊重学生的个体差异,注意分层教学,满足学生多样化的学习需要。 学习方法: 1、学生要深刻思考,把实际问题转化为数学模型,养成认真思考的好习惯。 2、合作类推法:学习过程中学生共同讨论,并用类比推理的方法学习。 教学步骤设计如下: (一)创设问题情境,引入新课: 实验:将如下重量的砝码分别放入天平的左边。

请大家仔细观察,哪些砝码放入天平左边后能使天平向左边倾斜?如果砝码重 x 克,要使 x+2>5,即:天平 左边放入 x 克砝码后使天平向左边倾斜。那么这样的 x 取应取什么数?这样的数是有限个还是无限个? 学生活动:1、让学生观察实验,寻找数量关系回答问题;2、让学生采取小组合作的学习方式。 (二)讲授新课 通过实验、讨论、交流、归纳得到:大于心不甘的每个数都是不等式 x+2>5 的解,而小于 3 的每一个数都 不是不等式 x+2>5 的解,因此不等式 x+2>5 的解有无限多个,它们组成集合,称为一元不等式 x+2>5 的 解集。即表示为 x>3。 由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念:一个不等式的所有解,组成这个不等式的解的集合,简 称为这个不等式的解集;求不等式的解集过程,叫做解不等式。 我们知道解不等式不能只求个别解,而应求它的解集.一般而言,不等式的解集不是由一个数或几个数组 成的,而是由无限多个数组成的, x>3. 如 那么如何在数轴上直观地表示不等式 x+2>5 的解集 x>3 呢?

不等式解集 x>3,在数轴上可以直观地表示出来。如图 8.2.1

如果某个不等式 x≤-2,也可在数轴上直观地表示出来,如图 8.2.2

说明:8.2.1 在表示范表演的点画空心圆圈,表不包括这一点,表示大时就往右拐;图 8.2.2 在表示-2 的点 画黑点表示包括这一点,表示小时不向左拐。 (三)知识拓展 将数轴上 x 的范围用不等式来表示:

(四)尝试反馈: 课本第 44 页“练习”第 1、2 题。 (五)归纳小结: 这节课主要学习了不等式的解集的有关概念,并会用数轴表示不等式的解集。 (六)布置作业


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