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病文修改——点题


点题 病文: 品味快乐 快乐是什么?不同的人有不同的看法,领导者认为快乐是为人民服 务;工作人员认为快乐是工作;小偷认为快乐就是能偷到更多的钱, 学生就是快乐就是努力学习。 那么快乐究竟是什么呢?相信不同的人 会有不同的看法。 (只要你心去品味,你就会发现快乐其实就是给予, 就是奉献。 ) 有人曾说过: “如果你有一份快乐,但你把它讲述给别人,那么 你就有两个快乐。 ”所以,我认

为快乐就是不断的给予他人。 我就有过亲身经历。一天,家中来了几个客人,妈妈让我到街上 去买菜。我兴高采烈地来到街上,突然,一阵悠扬的歌声传入了我的 耳朵。我循声找去,原来有两个人在大街上唱歌。他们的前面立着一 个牌子,写着“聋哑人募捐” 。这时,我仔细一看,原来拉二胡那个 人是聋子,唱歌的那人是个瞎子。他们由于生活所迫,不得不靠卖艺 来换回一点生活费。 “乡亲们,求求你们行行好,帮帮我们吧! ”一曲演奏完后,他 们双膝跪地,向围观的人道。有许多人都把钱投向他们,有十元的, 五元的,还有五角,甚至壹角的,看到这一切,我握钱的手不禁握得 更紧了,同情之心也不禁油然而生。 “捐,还是不捐?”我在心里问自己。捐吧,就没钱买菜了,可 妈妈还等着要菜招待客人呢。不捐吧,两个残疾人也着实太可怜了, 我实在不忍心看着他们受苦。 捐,我下定了决心。于是,我把妈妈给的买菜钱全都给了他们。 没钱买菜了,我只好空着手回家。在回家的路上,我的心情无比地轻 松,把可能会受到妈妈责骂的恐惧都抛到九霄云外去了。我一路哼着 欢快的曲子,蹦着跳着。这时,天空也格外的蓝,空气也特别清新, 小鸟也和着小溪的韵律在空中、树林间飞舞着,嬉戏着。 同学们, (在品味过去的快乐中,我明白了: )生命需要快乐,快乐源 于给予,源于奉献。

所以,同学们,尝试着给予吧!那样你的人生将会变得无比地快 乐。 【点评】这篇文章的材料选得不错,也写出了快乐,但由于审题 不到位,文中只有“快乐” ,而没有“品味” 。就这个题目来说, “快 乐”是“品味”出来的。因而扣题不紧。因而只能属于三类作文。 其实只要在开头和结尾点一下题就可以变为一类作文。 具体修改 是把文中红色部分换成批注里的文字就可以了。 【修改感悟】 一、点题对一篇文章(特别是考场作文)来说意义非常重大: 1、开篇点题,能让你明确写作的中心,不至于跑题。 2、行文中点题,能及时的调整写作思路,把目标集中到写作中 心上来。 行文中点题犹如车的方向盘, 它能及时的调整你的航向, 不至于发生事故。 3、结尾点题,能收束全文,升华主题。使得文章结构紧凑,再 次点明主题,让主题更深刻。 二、如何点题 1、开头点题的方法,开头点题就是要把文章题目或题目中的关 键词或直接或间接(指暗示性的话语)的巧妙的放进开头。好的 开头应做到:①精炼,简洁,做到小巧精美。让读者一看就明白 后面要写什么。②点题也要为后文打好基础。也就是说开头点题 的同时,要把后文写作的内容用最精练的语言做以概括。 2、行文中点题要做到以下两点: ①要自然。所谓自然就是说该点就点,不该点就不要点。 ②要适度。 适度就是指点题的强度要与行文过程中的感情或主题 的需要而定。 3、结尾点题:结尾时再次把题目或题目中的重点词语或直接或间接 的放在文章的最后一段中。结尾点题应做到:总结全文并升华主题。 作文高分是怎样得来的? “考场作文的立意不仅要准确, 而且还应该在行文时将其显豁地展 现出来,在作文中要不断提到文题,点明你的行文和文题的关

系,引领读者随你的思维而去。 ” 让作文亮起来! 能点题 有亮点

作文高分是怎样得来的? “点题”指的就是 1、点标题 2、点主题 方法点拨: 一、要不断出现文题词语。 二、要学会在关键处或醒目处点题。 一、首尾点题 2、 庸者,相信别人,怀疑自己; 愚者,相信自己,排斥别人; 智者,相信自己,也相信别人。 记 满分作文《相信自己,也要相信别人》的开头 3. 阳光向前,他冲破阴霾,收获彩虹! 花朵向前,她不再闭合,收获绽放! 溪流向前,他不再纤细,汇入大海! 向前,向前,向前!向前是一股力量,是生活中积极向上的精 神。当我们遇到挫折时,唯有向前,才有希望;唯有向前,才会成功! (满分作文《向前,向前,向前! 》结尾)

二、中间醒目处点题 1、点题句独立成段。 ……噢,原来力量因信念而来。 ……噢,原来怀揣信念就能把握力量。 …… 那请攥紧手中的力量, 为生命雕琢信念的翅膀 (以 “力量”为话题作文《为生命雕琢信念的翅膀》 ) 2、点题句小标题式 ……希望之火被点燃 ……希望之火燃烧得很旺 ……希望之火永不熄灭 ——《让希望之火燃烧得更旺》 3、段首明义。 建造自己的房子,需要脚踏实地,付诸实践?? 建造自己的房子,需要勇于拚搏,精益求精?? 建造自己的房子还需要持之以恒,至始至终?? 《建造自己的房子》 感 恩

妈妈,我一生的感动 妈妈(爸爸) ,我一生的感动 能否点题 评改重点: 妈妈 我一生的感动

我有一位特殊的老师,她既不用教科书上课,也不用粉笔写 字,但她却教给我好多好多东西,诸如孝顺、守信、坚强??(妈妈, 是个普普通通的妇女。但她是我一生的感动。 )

我没有像学英语那样死记硬背, 她教给我的东西, 却在一次又一次的 实践中,在一件又一件的事例中,学到了?? 孝顺,这是我首先学到的,也学会了。 (妈妈的孝顺,让我感 动)当奶奶还在世的时候,妈妈常买了大包小包的东西,带着我去探 望奶奶。每当奶奶看到妈妈时,都会用小脚颤巍巍的跑上来,眼睛也 因为兴奋而眯成一条缝,微笑绽放在满是皱纹的脸上,是那么甜蜜, 那么欣慰。 请 你 。 妈妈伺候奶奶的一举一动,我都看在眼里,记在心上。我暗下决心, 我也要尽一份孝心。 偶然一次, 我发现奶奶很喜欢看书, 而且特别快, 用“一目十行”来形容还嫌不足。奶奶猜透了我的心思,说: “傻孩 子,我是在看图画呢! ”噢,我明白了。于是每当我去奶奶家时,都 会画一两幅幼稚的画给奶奶看,使奶奶不会寂寞,奶奶总是对我说: “这孩子,真孝顺! ”后来,奶奶不幸去世,妈妈常常暗流泪。于是 我记住了孝顺。 守信,这是妈妈最大的亮点。 (妈妈的守信,让我感动。 ) 一次,我看到一本精品作文书,但没带钱不能买。后来,妈妈说是星 讲 评、修改

期天一定给我买,结果,天公不作美,星期天大雨倾盆,老天不停地 “哭” ,我想妈妈一定不会给我买了。可是妈妈回来时手却拿着我喜 欢的那本书。 啊!我明白了,妈妈怕“爱书如命”的我等急了。所以才冒雨买来, 我高兴又生气地问妈妈: “书又不会长翅膀飞了,您为什么不等雨停 了再去买呢?”妈妈说: “书当然不会飞,但信用就飞了。人活一世, 最重要的是守信,如果不守信,以后谁还会相信你?”这一席话又使 我对妈妈有了新认识,妈妈真是位好“老师” 。 坚强,是妈妈最突出的特点。上初中后,妈妈开始给我讲述她 的故事,她小时候很苦,家里穷,外公、外婆身体不好,她每天放学 回家后,先做家务,然后再写作业;年轻时,爸爸在城里工作,妈妈 在乡下,耕田、播种、收割,全靠妈妈一人操劳。别说烈日炎炎的夏 天,就是凉风可可的秋天,妈妈擦汗的毛巾都能拧下水来。现在回想 起来,真不相信那么艰苦的日子,妈妈居然能挺过来。我要学习妈妈 的坚强,敢于面对任何困难。 当然, 妈妈教给我的还有很多——宽容、 忍让、 自信、 体贴?? 妈妈——老师! 妈妈的坚强,让我感动。 当然,妈妈让我感动的,还有很多——宽容、自信、体贴?? 妈妈,我一生的感动! 亮 点

作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉” :没有“太阳” ,总得

有个“月亮” ;没有“月亮” ,总得有个“星星” ;没有“星星” ,总得 有个“萤火虫”吧! 何谓亮点? 让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、春云初展即 倾人的开头、回眸一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃 丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象;也可以是描写精彩的一个眼神、一句 话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受 …… 怎样把文章写具体,写生动,写出亮点—— 1 把概括性的词语,换成具体形象的描绘或叙述。 2 抓住特征举些例子。 3 分解动作。4 运用修辞 学方法: 重视修饰语 “傍晚, 我打着伞走在路上, 突然一位同学跑来说, ‘咱俩挤挤吧。 ” __(只有主干,不具体,你能如何加以扩句,使语句生动起来?) 加上修饰成分后: “(那是一个风雨交加的)傍晚,我[一个人]打着伞走 在放学回家的路上, 突然[从身后窜上来]一位同学, [一下子用手搭住 我的肩膀]说: ‘雨真大,咱俩挤挤吧.’ ”__(风雨交加的景象和借伞 者的恳切诙谐情态跃然纸上) 国庆节,来了客人,母亲亲自下厨。外婆趁人不注意的时候,偷偷地 夹了菜放在塑料袋里。

当上完最后一道菜,母亲也坐了下来,一边同客人客套,一边吃 剩菜。这时,外婆一下子站起来,把母亲拉到厨房门口,把装有菜的 塑料袋,放到母亲的手上: “欣欣,你快吃吧”母亲愣住了,看着菜, 抬起头,使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声,她大哭了。 国庆节,来了客人,母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异:她朝 四周看了又看, 就像一个正要准备偷糖的孩子。 当她确定没有人注意 她的时候, 大大方方地夹了几大筷子菜放在塑料袋里, 客人见了顿时 大惊失色,却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈,似乎自己的 手法十分高明。 当上完最后一道菜,母亲也坐了下来,一边同客人客套,一边吃 盘中剩菜吃。这时,外婆忽地从座位上弹了起来,一把抓住母亲的手 往外拉。母亲莫名其妙,只好顺从地起身? 一到厨房门口, 外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。 然后把刚 才的菜,放到母亲的手上: “欣欣,你快吃呀,快吃呀。 ”母亲愣住了, 看着那还冒热气的菜,半晌,抬起头,使劲儿盯着外婆异样的笑脸。 哇的一声,她大哭了。 存在问题——走如急马,意犹未足

妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口,继续做作业。

如何写好细节? 在关键处驻足

细微之处慢说 妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口,继续做作业。 妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。 我赶忙喝了一口, 一股暖流立刻从嘴 中传到了胃里,接着又传遍了全身,我的精神为之一振,信心百倍地 继续投入 “战斗” 。

七年级刚住校,我很想家,想着想着就哭了 七年级刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生 的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流 出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶 奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来?? 二、抓住特征举出例子。 “我的妹妹是个很顽皮的孩子” ,小作者就 举出了这样一个例子: “我的橡皮泥用完了,叫妹妹帮我拿一下。小妹,帮我把楼下的橡皮 泥拿上来。却传来妹妹的回答: ‘啊,什么呀?’ ‘帮我把楼下的橡皮 泥拿来?’ ‘啊,你说什么呀?我还没听清楚。 ’ ‘帮我——把橡皮泥 ——拿来——’ ‘啊。什么呀?你再说一遍——’我知道妹妹不给我 拿了,只好自己去拿了” 。 像我们要写一把刀锋利,有的同学就写“他的刀很锋利” ,这样写, 就不具体, 锋利到什么程度呢?在这种情况下, 就可以举些例子来说 明了:只见他拿刀去砍碗口粗的大树,大树应声而下;他又拿刀去斩 筷子粗的铁丝,顿时铁丝一分为二。再看看刀刃,完好无损。这当中 没有写出“锋利”这个词,但是谁看了这些话,谁就知道这刀锋利,

文章也就显得具体了。 三:分解过程,描写细节。 我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的, 因而一句或 三两句话就带过去了, 比如张宁激动如果我们分析一下就会发现, 这 个行为是可以分解,写出层次的。 双手嘴巴眼睛眼泪嘴唇张宁激 举 张 眯 涌 颤抖

四、运用修辞. 张宁激动不已。你看她攥紧拳头,举起有力的双手,像举着一面骄傲 的旗帜,又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红,嘴巴 张开,嘴唇颤抖着,眼睛更是眯成了一条线,眼泪像决了堤的洪水 , 很快就浩浩荡荡,哗哗啦啦地涌了出来。那是幸福的泪水,那泪水是 春天怒放的鲜花,是夏天灿烂的阳光,是秋天高挂枝头的石榴,它把 张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫 而光。 认真练习 用方法—— 锤炼亮点 点题升格

体会把文章写具体写生动的技巧,运用所学,从下列四组概 括表达的句子中任选两组改为具体的描写,力求便其生动有表现力。 把概括性的词语,换成具体形象的描绘或叙述 1、我惭愧。

2、风真大。 3、我紧张。4、我恐惧 把概括性的词语,换成具体形象的描绘或叙述 (1)我惭愧。我站在老师跟前,低着头,脸火烧火燎的。两只手没 处放了,只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体;心里好象 打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸??什么滋味都有,同学信任我 ,选我当 干部,我却做出这丢人现眼的事儿,我对得起谁?是家里的父母,还 是学校里的老师?我的目光在地面上搜寻着, 如果有个缝儿的话, 我 一定会钻进去躲躲。 (2)风真大。突然,一阵狂风刮起,尘土飞扬。树干“呜呜”的响, 电线“呜呜”叫,可怜的小树被风刮得东倒西歪,有的还被拦腰折断 了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中,像断了线的风筝,飘飘摇摇、 上下翻飞。 整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番, 杂物 飘忽不定,一片浑浊 。 (3)我紧张:过一会儿就要上台表演了,我紧张极了。我坐在板凳 上,嘟囔着:哎呀,怎么办?我的眉毛拧成了一团,我提心吊胆,生 怕自己一会上台忘了台词。 我越紧张就越害怕, 看见同学们一个个都 精神饱满,充满自信,我更加着急了。那个不听话的心又在我紧张害 怕时跳起了舞,我的汗珠一颗一颗滴下来,我抹了一把汗,可总也抹 不完。我用手使劲按住心口,让它不再跳动,可它仍然像迷失了方向 的小鹿,左蹿右跳,我把心都提到嗓子眼来,害怕、紧张占据了我的 思想。

(4) “我恐惧” :天黑了而我要一个人回家。 四周黑洞洞的,安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。我怕极了, 慢慢地挪。脚下的土路坑坑洼洼,我一脚深一脚浅向前摸索。孤零零 的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯, 射出幽幽的光, 使得房子的影子映 在墙上明明暗暗,吓人得很。偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗,白 天觉得很近的路,如今看起来漫无边际,我受不了了,再这样下去我 就快被吓死了,我睁大眼努力看了一眼前面的路,闭上眼,大叫一声 “我回来了”向家的方向飞奔而去。 布置作文 文题:我从没有这样 过

(如舒畅、激动、烦恼、懊悔等) 要求: A 类同学用红笔画出点题的句子及细节亮点。 B 类同学用红笔画出点题的句子


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