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【步步高】(湖南专用)2014高考语文一轮复习 作文序列化提升 专题二立意 万绿丛中一点红 新人教版


专题二

立意——万绿丛中一点红

阅卷老师是如何就立意打分的
虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法,立意问题更多地看审题是否 切题,中心是否突出。但是,它是一根无形的指挥棒,在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。 阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的: 1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中 (1)看文章中心是否突出

。 当阅卷老师看到你的文章时,能感觉到你的文章有一个明确的中心,而这个中心落实到 一个具体的题目上,形成了自己的写作中心,并能让这个中心贯穿始终,统帅所有的材 料;同时,文章中表达的见解、看法鞭辟入里,超出一般地显露出来,情感鲜明、态度 坚决,那你的文章的立意就有可能进入一类卷了。 (2)看文章中心理解是否准确、深刻,有无思想 文如其人,人的伟大在于思想。所谓平庸的作文,即指内容空洞、毫无思想的作文。一 篇文章有了思想,就有了血肉生命,有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有 无自 己独到的理解、分析。 2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中 立意的常见误区有: (1)偏离题意。 (2)认知、情感有偏差。如 2010 年山东卷作文,若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面, 社会上的种种不公正现象, 固然扣住了“阴影”, 但别忘了材料中的辩证关系, 还有“光 明”。这不仅是偏题问题,恐怕还有认知问题。只看到“阴影”,看不到“光明”的主 流。 (3)立意散乱,多头绪多中心,缺少集中意识、重点意识。 (4)立意陈旧、一般,缺少新意和深刻。 这些误区常常是作文立意中的“雷区”,轻易不能碰。这也是给我们的警示。 现场佳作 敢于担当,迈向成功 2012 年山东高考优秀作文 诚如孙中山先生所言:既以担当中国改革发展为己任,既不可以失败而灰心,亦不能以 困难而缩步。精神贯注,猛力向前,则终有最后成功之一日。先生的话告诉我们:做一件事 情,首先要敢于担当,并且要不畏艰难,按道理做事,终会有一奋骥足的成功之日。 康德说:“既然我已经站在了这条路上,那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之 路“路漫漫其修远兮”,如果我们已经选择了前进的方向,那么,就要勇敢担当起重任,不

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在失败和困难时畏葸不前,集中精力,成功之日总会到来。 敢于担 当则明,心死放弃则暗,这是被无数事实证明的真理。畅游历史之中,徜徉伟人 之间,你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。 当我们还停留在困难面前,不敢向成功进发时,不妨去看看巴金老人和索尔仁尼琴吧, 这两人,代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在《随想录》中忏悔了自己曾做 过的错事,说过的假话,他敢于担当,为国家为人民树立了说真话的榜样,他的成功,实现 了他“化作泥土,留在人们芳香的脚印中”的愿望。 索尔仁尼琴说:“一句真话,比一个世界都重要。”他曾被驱逐出境,流亡多年,但他 一直担当着自己的重任,走在铺满荆棘的道路上,最终,他赢得了人民,“俄罗斯的良心” 重归故土。失败者在困难面前看到的是“黑云压城城欲摧”,而成大事者看到的是“甲光向 日金鳞开”。只有敢于担当,不惧挫折,人生才会见到彩虹。 萧伯纳说:“人生有两出悲剧:一是万念俱灰,二是踌躇满志。”如果我们在困难前坚 持住了,却因一时的成功而自满,那人生亦不能称之为成功。 作为我国光学事业的奠基人,王大珩一生专注于事业,不被外物干扰。他因不凡的成就 被国家奖励,受到人民赞扬,但他仍担当住自己的责任,不居功自傲,默默为国家奉献自己。 近几年,随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世,国家的重任落在了我们年 轻人一代身上。我们应像孙中山先生说的那样,担当起责任,精神贯注,全力向前,为国家 做贡献,终有成功之日。 林则徐敢于担当,成为民族英雄;巴尔扎克敢于担当,在困境中成功;还有像吴菊萍、 吴斌这样的现代人,敢于担当,成为“最美”。再看看现实中的许多人,没有责任意识,不 敢担当,从而有了“毒胶囊”“地沟油”等“绿色食品”。人民该唤醒自己了,为国家、为 社会,勇敢地担当责任,不畏困难,走向成功。 尼采说:“能将我杀死的物质能使我更强。”我们应敢于担当,让自己更强大,敢于担 当, 迈向成功,奏出人生的华彩乐章。 [得分点评] 文章所以被评为考场一类卷,由以下几点特色决定: (1)立意精准,构思全面。开篇直接援引材料,得出“敢于担当、不畏艰难”两个要点,观点 鲜明。然后论述在困难面前的担当,进而分析不自满、不自傲,深入浅出。最后联系实际, 分析现实问题,思路清晰,分析全面。 (2)材料丰富,胸襟开阔。本文作者视野宽广,写作素材积累丰厚,而且能够恰当运用,如巴 金、索尔仁尼琴、萧伯纳、王大珩、“三钱”、朱光亚、何泽慧、林则徐、尼采等,涉及古 今中外,有详有略,而“毒胶囊”“地沟油”等概述事例,紧密联系现实生活,相互补充。 可见作者不一般的语文积累,是“腹有诗书气自华”的直接体现。 阅卷现场评分:内容 20 分+表达 17 分+发展 20 分=总分 57 分

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如何让立意正确、集中 立意就是在审清题意的前提下,确立作文的主旨和中心。从基础等级上看,就是正确、 集中;从发展等级上看,就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。 所谓立意正确,就 是立意要符合客观事物的认知规律,有着正确的价值取向,有着健康 的情感态度。另外,必须符合题意,不跑题,不偏题。 所谓立意集中,就是聚焦观点,一篇文章只能提出一个观点,解决一个问题,太泛则滥, 过大则空。 如何使立意正确、集中呢? 1.攻其一“点”,不计其余 无论哪种命题,都会给考生以广阔的立意空间,往往可以从多个角度去立意,但关键是 选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实,这个“点”,就在作文试题的材料、导 语、话题或标题中 材料作文,若是抒情性材料(如诗歌),每一个意象就是一个角度,一个“点”;若是叙 述性材料(如寓言、故事、现实生活现象),其中一人一事一景一物 及其两者关系的组合 就是一个角度,一个“点”;若是议论性材料(如格言、警句、论断 的编组等),每一个 观点及其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”,据果探因;可据材料中的矛盾 关系、辩证关系分析内在的哲理。如 2010 年山东卷作文题,就是一个议论性材料作文, 材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩 证关系上。 命题作文,一般来说,标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申 义,也有比喻义、象征义。那么,每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴,而每 一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。 2011 年北京卷的作文, 如 材料中三 位同学的观点自成一家,老师的总结精准到位,在立意时可分别从每一位同学的角度立 意:依据甲生之说,可立意为“成功源自实力”;依据乙生之说,可立意为“有竞争才 利于均衡发展”;依据丙生之说,可立意为“ 提倡公平诚信,摒弃弄虚作假”。 2.巧加词语,化大为小 “大题”指题旨范围较宽泛、 开放性强的文题, 如“常识”、 “见证”、 “难题”、 “早”、 “他们”等,可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。可在标题前面加修饰 语,可在后面加中心词,还可以前后都加。如 2009 年广东卷作文题“常识”,前面可加 “生活”、“ 医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德” 等,后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。这 样,层层加修饰语、中心词,立意的范围越来越小,越来越集中、明确。
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3.虚者实之,实者虚之 “虚题”是指比较抽象的文题,一般从哲思、道理、精神层面来命题,如“角色转换之 间”、“北京的符号”、“见证”、“怀想天空”等。“实题”,一般从人、事、物、 景等层面来命题,如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。虚者 实之,就是指以某个具体的人、事、物、景为载体,借实在的物象或事件去诠释抽象的 命题。 如 2009 年山东卷作文题“见证”,题目较大较虚,可以像当年一篇优秀作文那 样具体为“见证历史的伤痛”,并以此为切入点,选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼 底登陆等材料, 论证“对于伤痕与鲜血的见证, 不仅仅是为了铭记, 更是对后世的警示” 这一中心,立意可谓明确、集中、主旨深远。 实者虚之,指构思立意由实到虚,由个别升华为一般,透过物象,深入本质,写出这类 文题在思想或精神层面的象征意义。 2009 年湖南卷作文题“踮起脚尖”, 如 既是角度小 的文题,又是一个很实在具体的题目。“踮起脚尖”是一个具体的动作,这个动作有很 强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远,或者是想够到更高处的东西;也许是 在跳舞,等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽 象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争,一种永不言败的拼搏,一 种对成功与卓越的追求??总之,“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望,一种努力 前行的勇气,一种不懈探索的精神。这便 是把具体的动作与抽 象的生活哲理结合起来进 而化实为虚的立意方法,运用这种方法,自然容易把文章导向深刻。 有的文题可实可虚,立意可以由实到虚,虚实转换。如 2009 年江苏卷作文题“品味时 尚”,一篇考场作文是这样写的:开头先品味生活中的“服装”时尚,从牛仔裤到皮尔 卡丹西服、 鳄鱼 T 恤, 体会到追逐时尚要领生活之潮流; 接着又紧密联系生活, 品读“青 春”,进而领悟到 “青春”不仅仅是追逐生活潮流,更在于去追求生活的真、善、美, 而真、善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。文章由实到虚,由表及里,层层深入, 堪称考场妙文。

以下两个作文题,都可以从多角度立意。请尽可能多地列出一些立意(不必完成全篇)。 1.请以“遭遇‘二难’”为题,写一篇作文。题材不限,不少 于 800 字。 要求:①立意自定;②题目自拟,诗歌除外;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人 相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。 2.阅读下面的文字,根据要求作文。 理想状态下的百米赛跑是这样的:参赛队员一字排开,裁判大喊:“各就各位——预备 ——跑!”随着发令枪一响,大家箭一般地冲出起跑线?? 但是现实生活中的竞赛远非理想状态,发令员经常缺席,众人还在“各就各位”,胆大
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的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规”“耍赖皮”,但历史无数次证明,机遇往往 青睐抢跑者。因为这些抢跑者懂得人生没有发令枪,只要自己能跑,比赛随时都可以开始。 与其受客观条件的制约,不如掌握主动,先声夺人。 请选择一个角度构思作文,自定立意,写一篇不少于 800 字的文章。 审题立意提示 1.年无少长,位无高低,地无中外,时无古今,人生活在世上,总是不可避免且不止一次地 要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得,有时甚至在生死攸关之 际不知如何是好??由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差 万别,因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生,虽然刚刚经历了短短十几 年的人生,但在生活学习过程中,也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”,关键在于怎 样对待。所以,本题在审题方面没有为难学生,很容易调动他们的真情实感,让他们畅所 欲言。具体来说,学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈, 写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白; 也可纵横捭阖, 历数古今中外正反人物遭遇“二 难”时的最终抉择,略加评点,表明自己的观点和立场;还可以构写一篇小说,细致刻画 人物心理活动,塑造人物形象,表现中心思想。 2.材料的含意并不难理解,关键是对“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的常 规概念了,而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇,那 他的胜算便会大大增加。 也就是说, 谁先掌握主动权, 谁就可能在最快的时间内抓住机遇, 为成功奠定一个良好的基础。这样一来,材料的真实意义就是:每个人都要积极主动地去 创造机遇,一旦看准了时机,就要毫不犹豫地去抓取,千万不能瞻前顾后,坐失良机。理 解了材料的真实含义,就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜取材料有两条 途径:一是联系自己的生活经历,看看自己在生活中有没有这方面的经历;二是从历史材 料中找事例, 看古往今来哪些人物或事件与此相关。 事例的选择可以从正反两方面来进行, 即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下,自己经历的生活事例要新鲜一些,但 是往往不够典型,而从历史素材中选择事例,效果可能会更好。

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