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(人教)2015高中历史必修3课件 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 5 西方人文主义思想的起源


第二单元 西方人文精神的起源 及其发展 -1- 第5课 西方人文主义思想的起源 -2- 课前预习导学 -3- 目标导航 课程标准 学习本课内容后,你应当能 够 1.掌握以下要点: (1)智者学派。 (2)苏格拉底。 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价 值的阐述,理解人文精神的内涵。 (3)柏拉图和亚里士多德。 2.探究以下问题: (1)探究智者学派与苏

格拉 底思想的异同。 (2)探究人文精神的起源。 -4- 预习导引 一、“人是万物的尺度” 1.智者学派的出现 公元前 5 世纪,在雅典有些学者越来越关注“人”本身,他们被称为智 者学派。 2.智者学派的主张 (1)以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。 (2)特别强调人的价值。代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺 度”。 (3)反对迷信,强调自由,认为一切制度、 法律和道德都是人为的产物, 因此约束力也都是相对的,其兴废都要以人为尺度。 -5- 预习交流 1 右图是智者学派的主要代表人物——普罗泰格拉。请根据所学知 识交流智者学派与自然哲学家在研究领域上的不同。 提示:自然哲学家主要研究自然本身;智者学派主要研究人和人类 社会。 -6- 二、“美德即知识” 1.苏格拉底的主张 (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德,他提出“美德即知识”的思想。 (3)提出善是人的内在灵魂,并进一步指出,教育可以使人认识自己 灵魂之内已有的美德。 2.重大意义 苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他 使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 -7- 预习交流 2 右图是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家 ——苏格拉底的头 部塑像。请结合所学知识交流苏格拉底与智者学派的不同。 提示:苏格拉底与智者学派都将人及人类生存的生活环境作为探 究的对象,但苏格拉底不是智者学派的代表 ,他反对智者学派忽视道德、 追求功利的思想。 -8- 三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)关注焦点:人类社会。 (2)著作:《理想国》。 (3)主张:根据智慧品德而不是按照出身,把每个人明确分工,各司其 职;有正义感和理性的“贤人”统治国家,武士们保卫国家,农民和手工业 者则负责生产。 (4)评价:想法虽有很多错误,但他鼓励人们独立理性思考,为理性主 义的发展奠定了基础。 2.亚里士多德 他关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高 级的。 -9- 课堂合作探究 -10- 问题导学 苏格拉底与智者学派思想的比较 活动与探究 材料一 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在 ——普罗泰格拉 “有思想力的人是万物的尺度。 ”“我平生只知道一件事,我为什么是 那么无知。知道得越多,才知知道得越少。” ——苏格拉底 (1)依据材料一回答普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。 的事物不存在的尺度。 -11- 提示:同:都把人类社会作为研究主体;强调人类的理性,否认绝对权 威。 异:智者学派否定一切对人的约束,认为个人所有的需要都是正确的; 强调个人自由,忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定 的道德规范,强调“知德合一”。 材料二 有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。 有一天,隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他,挥舞着巨大 的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬 ,任 凭熊怎样驱赶也不肯离去,熊被激怒了,它拿起一块大石头想狠狠惩罚

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