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文化创新的途径


《文化创新的途径》
云南省玉溪市元江一中 罗艳梅 2015.1.11

年级 学科 课时及课型 本课地位

高二年级 政治 1 课时.新授课 本课内容为《文化生活》 (人教版)第二单元“文化创新与传 承”第五课“文化创新”的第二框。怎样进行文化创新是一 个社会热点,同时也具有很强的思想性和实践性。 知识目标 1.文化创新的根本途径

:立足于社会实践 2.理解“取其精华、弃其糟泊”,“推陈出 新、革故鼎新”是文化创新的必经过程。 3.理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融 合,是文化创新的重要途径。 4.文化创新过程中要认识和处理好两对基本 关系:传统文化与当代文化、民族文化与外 来文化的关系。 1.实践探究能力:在合作探究中体验现实、 生成知识、构建知识的能力。 2.提高思辨能力:结合具体事例初步具备正 确认识和处理传统文化与当代文化、民族文 化与外来文化的关系。 通过《汉字英雄》典例,激发学生热爱中华 优秀传统文化和学习世界优秀文化的热情, 投身社会实践,积极进行文化创新。 文化创新的途径 在文化创新中坚持正确方向,克服错误倾向 1.贯彻新课程理念,充分发挥学生作用,让 学生“自主、合作、探究、创新”地学习。 2.采取“一站到底”的方式,用一个典型事 例,贯穿整个教学过程,避免大量使用资料、 图片。使整个教学过程干净整洁明确。 教师引导,学生合作探究 多媒体教学课件

教学目标

能力目标

情感态度价 值观目标 重点

教学重点、难点

难点 设计理念

教学构思

教法学法 教学手段 教学准备 教材版本

让学生课前做好学案,做好课前调查,预习教材知识。 人教版 2013 第 4 版,思想政治必修三《文化生活》

1

教 学 过 程 及 教 教师活动
㈠ 导入新课

学 内 容 学生活动

备课札记

师:上节课,我们学习了《文化创新的源泉和动力》 ,探讨了“什么是 文化创新”和“为什么要文化创新” 。这节课,我们要进一步探究“怎么 样”进行文化创新。 在此之前,请同学们先来看看本节课的学习目标,有的放矢,才能 事半功倍。 Ppt1:出示学习目标 1.文化创新的三条途径——哪三条? 2.两个关系——什么关系? 3.坚持正确方向,反对错误——什么错误? ㈡ 推进新课 师:好,明确了这堂课的学习目标,接下来我们就来看一组漫画。

Ppt:出示学习
目标(略)

让学生观 察漫画中 人物的表 情、手、笔 等,引导学 生得出结 论——遗 失在键盘 里的文字 之美。

Ppt:漫画《提笔 忘字》

2

教 学 过 程 及 教 学 内 容
教师活动 师(设问) :以漫画来表现社会现实,是漫画的一个功能。大家发生过 漫画中的这种情况吗? 师:以上这些情况,以为离我很远,其实就在身边。在你们身上、在父 母身上、在老师身上,其他人身上。 师:汉字是中华传统文化源远流长的见证。可是,在我们的学习和工作 中,提笔忘字的现象却越来越普遍。 为此, 2013 年 7 月, 中国河南卫视与中国最大的视频网站之一——爱奇 艺联合制作了汉字拼写节目,现在已经进行到第三季,一季比一季更精 彩。大家知道是什么节目吗? 下面我们来看一段视频: (播放视频《汉字英雄》片段) 师:寒假马上到了,大家寒暑假爱看什么样的电视节目? 师:寒暑假历来是动画片、经典电视剧集和娱乐节目以及体育竞技类节 目的天下。 但近两年,作为文化类的《汉字英雄》在众多娱乐节目的激烈竞争中脱 颖而出,创造了收视佳绩。 学生活动 学生议论并 自由发言, 为 营造良好的 探究、 合作学 习的课堂气 氛热身

备课札记
Ppt 打出设问

生答 (课前 布置过查 阅资料, 学 3. 播放视频短 《汉字英雄》 生能回答) 片 注意让学生捕 生答 捉有效信息

下面,我们就以《汉字英雄》为例,来看看它取得成功的 经验是什么。对我们进行文化创新有何启示?
多媒体出示: 《汉字英雄》的创作立意 1.深入挖掘少儿选手的日常生活故事,凸显选手个性??该节目更关注 青少年对汉字知识与文化传统的认知,以及对青少年内心世界的触探— —深入学生实际 2.“通过在《汉字英雄》运作过程中的各种尝试,我们初步触摸 到了一个能将文化、品质和传播效果完美结合、能够将文化节目做得好 看的方法。 ”——注重实践 3.“娱乐制胜、娱乐至死??”摆脱对娱乐电视的依赖,可以说是很多

进入新课探究 学习 Ppt:展示《汉 字英雄》的创 作立意
1. 2. 3. 4.

3

电视人的文化追求。 《汉字英雄》正是在这个背景下,沿着“文化卫视” 的路径寻找出路——娱乐电视转型的需要 4. 《汉字英雄》看到作为文化传承的重要符号,汉字不能因为网络的存 在而消失。如果这种文化需求被唤醒,就能够形成一个电视栏目生存最 丰饶的土壤。 《汉字英雄》找到了这片土壤——社会需求的启发。 设问一 师: 《汉字英雄》的创作立意对我们进行文化创新有何启示呢? 师(得出结论) : 《汉字英雄》的横空出世,并非眉头一皱,计上心来。 而是针对社会现实中的问题,从学生的实际出发、从娱乐电视转型的需 要出发、从社会需求出发等等,由此我们可以看出,任何文化作品的创 作,都离不开实践当中遇到的问题,都离不开人们的各种尝试。 引导学生齐 声回答 (立足 实践) 多媒体打出: 《汉 字英雄》的创作 对我们进行文化 创新有何启示?

教 学 过 程 及 教 学 内 容 教师活动 所以,文化创新,必须要——立足实践
(黑板书)文化创新的途径 根本途径——立足于社会实践 师:立足于实践,是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径。 设问二 谁能用上节课所学知识告诉我们:为什么文化创新的根本途径 是立足社会实践? (师:根据学生的回答,在黑板上简略把二者关系写好。 ) 师: 社会实践是文化创新的源泉和动力, 社会实践的发展要求文化创新, 文化创新必须立足于社会实践, 否则文化创新即为无源之水, 无本之木。 《汉字英雄》的成功,归功于它立足实践,反映生活,引起共鸣。 (过渡)师:大家知道了文化创新的根本途径是立足实践,除此之外, 还有没有其他途径可走呢?

备课札记
学生活动 Ppt:文化创新
的根本途径

学生举手回 答(复习旧 知)

师(继续推进新课) :请大家继续关注《汉字英雄》 ,看看它 播出后的社会反响。 (多媒体继续展示《汉字英雄》的社会表 现) (第二次引用《汉字英雄》 )
⒈一些学者纷纷撰文,盛赞栏目恰逢其时,让民众“寻找失落的汉字” 。 ⒉一些传媒人士也从专业角度,分析栏目的成功经验。青年作家韩寒认 为, 《汉字英雄》的立意“特别好” ,著名影视明星陈道明,认为该节目 才是“中国人的东西” ,著名河南籍作家刘震云也称 对汉字产生特殊感 情。 设问四:谁来告诉我们, 《汉字英雄》播出后的社会表现传递给我们什 么信息? 师引导: 《汉字英雄》节目定位是“让观众寻找遗失在键盘里的汉字之 美” 。它倡导“横平竖直写字,方方正正做人” 。所以,它一开播,便重

Ppt: 《汉字英 雄》的社会表 现

学生举手回 答

4

新唤醒了人们对中国传统文化的感情。这是对传统文化的——继承!

说明文化创新要——继承传统 [思考]师:但它是单纯地再现汉字的书写吗?请大家回忆刚才的视
频,视频中的听写和我们小学时候的听写有什么不同? [讲述] ①在内容方面:它首次以汉字为载体——这是一个创新 ②在表达方面,它把文化的传承与现代媒体传递文化的强大功能,以及 电视综艺节目的娱乐性结合起来——这是另一个创新 ③在包装方面,巧妙的融合了游戏竞技的紧张节奏和真人秀背后的感 人、励志故事,整个节目融合了上进、勤奋、博学、温馨等多种元素, 取得了良好的效果——这是再次的创新

引导学生齐 声答 学生回顾视 频后举手回 答
多媒体打出: 《汉字英雄》的 创新 ①②③

教 学 过 程 及 教 学 内 容 教师活动 可见,文化创新还要做到——推陈出新 也就是说, 文化创新必须要做到——继承传统, 推陈出 新(补充黑板书)
师:可见,继承与创新并存,才使得《汉字英雄》这档文化类节目受到 热捧,取得成功,持续升温。

备课札记 学生活动
Ppt: (纵向) 文 化创新的重要 途径之一: 继承 传统, 推陈出新

(继续推进知识) 那么,继承传统, 应该如何继承?推陈出新, 是否全盘否定? 我们来看看这个人的观点? 此时按学 (漫画展示: 《包袱》 ) 习小组分 好探究的 问题: 1. 传 统 文 化是包袱 吗?(评 价) 2. 漫 画 中 人 的 错 误? 3. 观 点 中 的错误? 如果把图中“未知的东西”理解成新文化的生成,把“已知的东西”理 4. 正 确 的 解成传统的东西,你该如何评价图中的观点呢?(多媒体展示探究问题) 态度?
师归纳: ①评价:传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容是宝贵的 财 富,能促进社会的发展;不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西 则是我们前进的包袱。 ②错误一:用全盘继承的守旧主义态度对待传统文化,就可能成为一个 民族向前发展的“巨大阻力”和“包袱”——全盘肯定,犯了“守旧主

漫画展示: 《包 袱》

多媒体打出探 究: 传统文化是 文化前进的包 袱。

探究学习 小组代表 按指定思 考回答,教 师边引导 归纳边多

多媒体归纳① ②③④

5

义”的错误 ③错误二:笼统地把传统文化看成是阻碍我们进步的包袱是片面的—— 全盘否定,犯了历史虚无主义的错误 ④正确态度:坚持用与时俱进的观点去对待本民族的传统文化, “取其精 华、去其糟粕” 、推陈出新,革故鼎新,把文化的继承、创新和发展结合 起来,传统文化也可以成为我们进步的宝贵资源与财富。 所以,继承传统是一个“取其精华,弃其糟粕”的过程: (1) “取其精华,去其糟粕”——改造传统文化的过程——不能离开 传统空谈文化创新——重视继承(反对守旧主义) (2) “推陈出新、革故鼎新”——创造新文化、发展新文化的过程— —体现时代精神——重视发展(反对历史虚无主义)

媒体出示

ppt “取其精华, 弃其糟粕” Ppt 继 续 深 入 “取其精华, 弃 其糟粕” 的理解

教 学 过 程 及 教 教师活动

学 内 容 学生活动

备课札记

(教师最后归纳:这其实是处理传统文化和当代文化的关系, 并在 ppt 上展示。 )
(过渡)纵向上,文化创新除了有这条重要途径之外,那么横向上还有 其他途径吗?带着这个问题,我们再回过头来看《汉字英雄》的成功策 略,看看它对我们进行文化创新还有怎样的启示:

教师第三次 引用 《汉字英 雄》

多媒体 《汉字 英雄》 营销策 略

1.“在时代广场播放广告相当于在全球竞技场中做了先行者, ” 2.“作为第一个跻身全球竞技场的中国电视节目, 《汉字英雄》将成为中 国文化在海外的最佳代表之一” 3.“该节目在全球范围内引发了人们对于汉字的关注,并使他们体味到了 中国文化的多元性内涵。 ” 学生举手回

师:这是美国纽约的时代广场。课前让同学们收集纽约时代广场的信息, 答 ( 人 流 量
谁来告诉我们你收集的资料? 师【讲述】 :每年 4 千万人次的游客流量,每天近 50 万的路过者, 《汉字 英雄》在这里宣传,就是向世界宣告它走向世界的决心。 《汉字英雄》在国外引进的各大节目中突出重围,成为首个中国原创输 大、路过者 多)

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出国外的节目。这本身就是文化创新的成功,而这个成功得力于它注重 不同文化的交流、碰撞。 所以, 《汉字英雄》给我们文化创新的再一个启示就是

面向世界,博采众长。 (补充黑板书)
学生集体 引出新知) 回答:文化 具有多样 师:面向世界,博采众长就是指不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。 性,既是民 族的又是 世界的等
师:我的问题又来了——为什么要面向世界、博采众长?(复习旧知,

Ppt(横向) 文化创新的 重要途径之 二“面向世 界,博采众 长”

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学 内 容 学生活动
上找到回 答

备课札记

下面请同学们阅读课本 53 页最后两个自然段, 思考: 不同民族文化交流、 学 生 书 本 借鉴与融合的三个过程是什么。大家一起齐声告诉我: 师引导学生概括:简单说,就是发展本民族文化的过程、取长补短的过 程、推出新文化的过程。反过来说,进行文化交流借鉴融合有利于发展 本民族文化、取长补短、推出新文化。 下面,我们来找找对应《汉字英雄》成功的营销策略 多媒体展示 “三 师:然后多媒体显示: 1.吸收中国优秀传统文化,打开中国乃至全球市场——发展本民族文化; 2.借助中国历史文化资源,弥补自身综艺类节目的先天不足——取长补 短; 3.融入中国历史文化元素,推出具有时代性又中西合璧特色的综艺作品 ——推出新文化。 (教师过渡) :在面向世界、博采众长的过程中,必然会面对本民族文化 与外来文化的取舍问题,应该如何正确处理民族文化与外来文化的关系 呢? 在这一点上,我们先来看看我国历史上是怎么做的。 设题 1. [2014 天津卷]印度佛教自汉代传入我国后,便与中国固有文化 相互影响和融合,在隋唐,外来佛教适应中国的文化习俗,演变为以禅 传统儒学吸收佛教的有益成果,衍生出新儒学即宋明理学,使以儒家为 主导的中华文化发展到新的高度。这一史实表明(C) ①中华文化具有极大的包容性 消失 A. ①② ②不同文化的融合导致文化、差异的 ③学习借鉴外来文化要以我为主、为我所用 B. ③④ C. ①③ D. ②④ 多媒体出示文 因此,在交流借鉴中,要学习前人经验: 1.吸收外国文化的有益成果——海纳百川、熔炼百家、科学分析 化交流借鉴融 合中的做法 点名让学生 回答 (学生若能 从正面分析 的方法来做 最好) (设计意图, 以 题目引出新知, 既达到巩固已 学知识的目的, 又起到引出新 知的作用。 ) 多媒体:设题 1. 过程”

宗为代表的中国化佛教,形成中华文化儒、释、道并存的格局;至宋后, 和 反 面 排 除

④文化交流借鉴是推动文化发展的根本途径

7

2.以我为主,为我所用——保持文化的民族特色

[思考] 怎么理解“以我为主、为我所用”?
“以我为主”——保持民族文化的主体意识和独立性。 “为我所用”——批判地吸收外来文化,立足于本国实际,进行改造、 吸收和创新。

学生举手 回答

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但是,有的人是这样认为的: 方成漫画《洗澡》——封闭主义

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备课札记

Ppt 漫画《洗 澡》

还有人是这样的: 《我这是在哪儿?》——民族虚无主义 《我这是在哪 儿》 设计意图;让学 生知道两种错 误的特点

你是如何看的? 师稍作补充: (以上两种看法其实就是如何对待民族文化与外来文化。 第一种是完全排斥外来文化,一律“洗去” ,这是封闭主义的表现。 面对各具特色,各有长短的文化,我们应该拥有广大的胸襟,海纳百川, 吸收借鉴,取长补短,只有这样,才能发展本民族文化。

让两个学生 起来分析两 种错误 教师稍作补 充

8

第二种则是完全排斥本民族的传统文化,一律“洋化” ,这是民族虚无主 义的表现) 。 漫画中两种观点的共同错误如同这样: 设题 2: 对待中国的传统文化,既有过“兼收并蓄、全盘继承”的“守旧主义” “封 闭主义” ,也有过“全盘抛弃,彻底西化”的“民族虚无主义”和“历史 虚无主义” 。 他们的共同错误在于(D) A.否定了传统文化鲜明的民族性 C.否定了传统文化的相对稳定性 D.违背了“取其精华、弃其糟泊”的原则 B.违背了各民族文化一律平等的原则 点名回答, 引 导学生分析 前者没有弃 其糟粕,而后 者对传统, 没 有取其精华, 对外来,没有 弃其糟粕 多媒体设题 2.

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师点评概括:所以,我们要反对这两种错误观点。

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补充 ppt“文
化交流借鉴融 合中的做法, 加 上反对 “封闭主 义” , “民族虚无 主义”

师(过渡) :纵览古今,文化只有不断创新,才能充满生机和活力,中华 文化曾经有过辉煌的历史,是迄今为止唯一没有被中断过的古文明,但 到近代却日趋没落了。 《汉字英雄》的成功告诉我们,没有过时的经典,只有过时的表达方式。 随着《汉字英雄》的成功, 《汉字听写大会》 、 《中华好诗词》 、 《成语英雄》 等等原创文化类节目相继推出,都取得了不俗的成绩。 这都说明了,只要立足实践,满足广大百姓的需要,积极交流借鉴融 合创新,一定能够建设成社会主义文化强国,实现中华文化的伟大复兴! (三)课堂小结 通过学习,我们了解了文化创新的一条根本途径、两条基本途径,能把 握当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系,同时应反对守旧 主义历史虚无主义、封闭主义民族虚无主义的错误。我们的学习目标 1.2.3.基本完成。 还剩下坚持正确方向, 那应该坚持怎样的正确方向

呢?
(指导学生阅读教材 55 页)请同学们一起朗读教材 55 页最后一个自然 段,今天—— 多媒体出示:我们要立足发展中国特色社会主义的实践,着眼于人民群 众不断增长的精神文化需求,在历史与现实、东方与西方的文化交汇点 上,发扬中华民族优秀文化传统,汲取世界各民族文化的长处,在内容 和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌! 现在,我们回过头来看看,我们曾经走过的学习路径(构建知识体系) 布置课后探究活动:请收集我县某少数民族传统文化在当前的发

多媒体出示

展状况,探究在传承和发展民族传统文化中我们应该做些什
9

么? (四)板书设计
文 化——根本:立足实践 创 新 的 途 径——重要 面向世界,博采众长 【布置课后探究】请收集我县某少数民族传统文化在当前的发展状况, 探究在传承和发展民族传统文化中我们应该做些什么? 继承传统,推陈出新 树立 正确╱处理两个关系 方向╲反对两对错误

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