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浅议中学生的爱情教育


肄国校外教育圈
浅议中学生的爱情教育
◆王志宏
(陕西西安高新国际学校)

。谋鏖、疆裳,

【摘要】爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的,爱情这一人类“永不凋谢”的 美丽花朵,在这里可以找到肥沃的土壤,但它毕竟是动态成长的过程,这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持

和修剪,使他们走上一条真 爱的宽阔的人生之路。 I关键词】中学生爱情教育爱情观
生命的本体是爱,爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的。而是在思想、 观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的。真正的爱是信任、尊重、鞭 策、激情以及触及灵魂.动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、 鼓舞和创造力,更能使人诱发创造思维,发挥生命的潜能。从这个意义上 讲,教育的全部就是爱的教育。那么,教师的责任就是教会学生用心灵去沟 通、理解,教会学生爱。 一、中学生爱情教育的必要性 中学生正处于青春期。青春期是个不同于儿童期而又有异于成人期 的独特时期,此时,学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情。 尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事实,爱情毕竟还是实实在在走 进了中学生的心田。中学生最大的困扰也是异性交往问题,主要有4种: 的成果。 三、中学生爱情教育的正面影响 1.爱情教育可以让学生成为有责任感的人 在青春期,一个青少年进入到性成熟之后出现爱慕异性的现象是非常 正常的,但是现实却是,很多学生在性成熟之后,却得不到完善的性教育以 及正确爱情观方面的疏导,只知道恋爱的自然属性却不知恋爱的社会属 性,只凭直觉或抱着不负责任的态度交往。很多。早恋”的中学生口口声声 说着。爱”,其实却对爱情一无所知,心理十分稚嫩。 对于芳心萌动的学生。正面回答他'ff3,O目中对爱情的好奇、不解、疑虑 与困惑,以高尚的情操引导他们,使他们正确认识理智对待爱情这一独特 情感,无疑是现代教育的应有内容。在学生的。情感浪潮”即将到来或正在 到来之际,及时地向他们传达正确的认识,避免了学生随意支配自己的感 情.也就避免了因情起性或为情所困的冲动。 要教育学生:真正的爱意味着关心、尊重、责任和了懈,它并不是在被 人感动那种意义上的。感动”。还应该引导。一旦意识到爱情的神圣和责任 时。就会以审慎的态度去对待自己的欲望。用理性去护卫心中的那份美好。 因此爱情意味着分享责任。亚里士多德曾问他的学生:。如何使一块肥沃 的土地不长杂草7”答案是:。种上庄稼。”同样.爱情不是一种随意而为的事 情,它实际上是两性之间最严肃的~件事情,它需要投入人的灵魂,要将爱 情的严肃、爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进自己的心中。人一 旦拥有了爱情,就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸 福而珍惜它的义务,就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。 2.爱情教育可以让学生成为审美的人 爱情教育就是要让学生成为审美的人,摆脱了功名、物欲等功利性需 要的束缚,回到人的本然状态、理想状态,真正成为自由生命,诗意地存 在着。 每个人对美的标准都不同,美分外貌美、心灵美、行为美、语言美、气质 美、性格美……在爱情教育中,审美理想是指学生对爱情内涵的真正理解 和正确追求。爱情要求双方展示出自身高尚美好的心灵,在对方面前.同 时也在自己面前,提出审美要求和道德要求。苏霍姆林斯基对爱情的认 识:。人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重 的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。” 爱情是属于青年时代最美丽的事物,但它只会在准备好的人群中散发 它美丽温和的光芒。获取成熟的爱。需要成熟的条件。这就像一棵树的成 长。需要浇水灌溉.需要施肥,需要修剪.需要除害虫一样,这都需要时间和 精力。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面.还是人生的精神和物 质准备方面,都还不具备爱情所需要投入的资本。爱情是美好的,不是肤 浅的,爱情需要充分理解其真义。需要做好充分准备。 总之,爱情教育是应随人性发展的需要而产生,随人性的提升而发 展,是一种最基本的人性教育。它应该像基本的道德教育√L格行为养 成教育、健康教育一样,是人之为人的一种最基本的情感教育.是帮助 学生实现自我情感发展、自我人格完善的重要途径。让爱情这一曲永 远在学生心灵回响的优美旋律.公开、自然、美好地走进我们的教育领 域,让学生看到“在青春的蓝天上,还挂着一抹更美丽的彩虹。那就是 青春的爱。带着些许涩味的酸酸甜甜的爱”。让这抹美丽的彩虹堂堂正 正地挂在蓝天上。

感情沟通的困扰,取舍的困扰,单恋、失恋的困扰,发生性关系后的困扰。
这些困扰的存在。影响了学生正常的学习和生活,他们迫切需要有人能给 他们指点迷津。 作为教师,应该担负起自己的教育职责,不仅在学业上把学生培养成 才,还应该培养他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。爱情教育实际上 构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。 现代教育提倡素质教育,以人为本,以学生为本,是充满人性、人情和 人道的教育;是为了一切人全面发展的教育。它应塑造现代人完善的人 性。应鼓励现代人去追求幸福的生活,这其中自然也包括人对最美好最圣 洁的爱情的追求。 当然,爱情教育的目的,不是去鼓动孩子们如何谈情说爱,而是要用 。理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然、公开,将他们青春的觉醒、爱情 的萌动,向精神层面上提升。教育他们真正懂得爱,懂得美。成为真正的人。 获得幸福的人生。 二、教育中学生树立正确的爱情观念 异性之间的好感并不等于爱情。每一个人在年轻的时候,都有这样的 感觉:突然一个世界打开了。一个异性的世界.那个时候会开始注意异性的 美。很。容易”产生爱慕之心。此时的双方.并不懂得自己的恋爱有何目的。 无法预测爱的结局.往往是身不由己地陷入某种情结.因此.将朦胧的好感 当作爱情的萌发,现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系。 就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草,同时也暗藏陷阱的森林。其 实,这时对某个男孩或女孩的好感,并不等于爱情。爱情是指经济独立、人 格成熟的两个异性经过一段时间的交往,彼此有了深入的了解。从而建立 起来的持久的亲密关系。 爱情意味着付出和得到。谁接受了别人的爱情,同时就应承担起对对 方和对自己的一份责任。不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非 常危险的。会给对方造成巨大的心灵创伤,最严重时会毁了对方。所以永 远不要虚情假意。即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人。说真 话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多。另外,也不要认为自己的爱情应 当自动地得到回报,爱情是不可以强迫的,也不是运用权力可以得到的。 只有至高无上的尊重和理解,才能得到爱情。 爱情是人类与生俱来的健康情感,只有能经得起岁月和生命磨砺的忠 诚.能超越死亡的心灵追念,才配得上称为爱情。人们美好的爱情,总是炽 烈而又忠诚的,严肃而又隽永的.平等而又专一的.男女之间互敬、互爱、互 信、互助,相慰、相依、相扶、相伴,闪烁着人性中的真善美,积淀着人类文明

万方数据

06/2010

117

准新娘要了解的婚纱四大流行趋势
又是一年中的浪漫婚嫁时节。现代女性讲求生活情调及品位,这样 一生中的重要时刻,除了新郎要百里挑一,仪式要浪漫特别,穿什么去 结婚自然也成了心头一 桩放不下的大事。如今的婚纱摄影机构深谙准 新娘们的心理,懂得用店制的礼服搭配橱窗陈列来吸引眼球。白色木马 的梦幻世界和绿色植物环绕的热带风情中展示的 是灵感来自 T 台大牌 的华丽婚纱。更换速度之快,贴合潮流之紧,婚恋交友网令逛街时浏览 婚纱店也成为一桩趣事。与其挑选店家的二手拷贝不如直接参考一手资 料,从 2009 秋冬时装秀天马行空的时尚创意中寻找那件 The one dress。

http://www.ailkx.com/Story/Index.aspx 这些年婚纱的传统颜色不断受到挑战,相亲网而着白纱嫁人还是众 多女人坚定的梦想。嬉皮或摇滚范儿都要在此刻统统让位。毕竟,有什 么比这样更纯洁无瑕,更神圣 呢?白色也是明星们选择嫁衣的首选色 系。 想当年辣妹 Victoria 穿着价值 10 万美元的 Vera Wang 洁白裸肩礼服, 在都柏林附近的 Luttrellstown 城堡下嫁万人迷 David BeCKham,惹得多 少人羡慕得咬牙切齿?十年过去了,不论多少人试图揭露这段婚姻的虚 假内幕,那个纯美的瞬间已经记录在了大家心里。事实上,婚恋网站用 白纱营造唯美也是众多设计师的拿手好戏。 Robert Abi Nader 的这件婚纱 如云雾般散开,衬得新娘犹如天上来人。然而细看之下,胸口的交叉绑 带设计又带些凡间的诱惑,这个食得人间烟火的仙女,愈发真实可爱。

浅议中学生的爱情教育
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 王志宏 陕西西安高新国际学校 中国校外教育(基教版) EDUCATION FOR CHINESE AFTER-SCHOOL 2010,(6) 0次

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从对重庆市南岸区几所中学的抽样调查可以看出,中学生爱情教育的现状不容乐观.教育理应担负起自己的责任,转变观念,不仅在学业上把学生培养 成才,而且应该将情感教育作为素质教育的重要组成部分,帮助学生树立正确的爱情观,丰富学生精神生活,引导学生移情升华,利用多种途径对学生进行爱 情教育.

2.期刊论文 覃琴 新版初中语文教材中的爱情教育 -现代中小学教育2006(9)
爱情是需要启蒙教育的,对中学生实行爱情教育是非常必要的.爱情教育能让学生成为有责任心和审美力的人.我们应通过新版初中语文教材中的爱情 主题的课文来引导中学生树立正确的爱情观,同时陶冶他们的情操,完善他们的人格.

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4.学位论文 倪嘉 浅谈语文教学中的爱情教育 2005
中学阶段,是青少年生理、心理成长的重要时期,也是人生观、道德观形成的关键阶段。中学生在知识、见识方面要打基础,在道德情操方面也要 打基础。生理学、心理学常识告诉我们,由于生理、心理的急剧变化,中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心。但他们毕竟涉世未深,对社会人生缺 乏深刻了解,他们对爱情的认识只是朦胧的,充满了神秘感。种种的朦胧和好奇,往往促使青少年迫切寻求答案。教材中的爱情题材作品(还有课外其他 读物)便成了他们最知心的启蒙老师。因此,利用爱情题材作品,培养青少年高尚、健康的审美观、爱情观,对于处在青春期的中学生的健康成长,有着 不可低估的重要意义。本文论述了语文教学中爱情教育的内涵、意义、内容、原则及其实施,共分六个部分。开头是引言,简要介绍了爱情教育的缓慢 发展及相关文献。第一部分阐述爱情及爱情教育在语文教学中的内涵,其中包括对爱情题材作品的界定。第二部分从批判当前爱情教育的缺失出发,从 现实社会的需要、中学生身心发展的需要及语文学科的特点三方面论述在语文教学中实施爱情教育的必要性。第三部分探讨语文教学实施爱情教育的内 容。主要包括爱情美育和爱情德育。美育包括品味语言美、领略两性魅力美、理解悲剧美和提高审美鉴赏力。德育包括爱情真谛的教育、爱情观教育。 第四部分论述爱情教育的实施。其中提出了树立高尚的爱情教育观及一些教育原则。最后为结语,指出本论文所作的努力和一些不足。

5.期刊论文 刘丽平 浅析语文教学中对爱情题材的正确引导 -青年文学家2009(17)
对学生进行爱情教育要建立在充分理解和尊重的基础上,要掌握好分寸、机智、巧妙地施加影响,严禁简单粗暴.而是潜移默化,润物细无声,如教师对 语文教材中出现的有关爱情题材作品的正确解读,对学生的爱情作文做出正确评价,以及在日常生活中对学生的疏导教育.良好的爱情教育能促进学生道德 面貌的形成和发展,又有利于青少年的健康快乐地成长,笔者认为教师在教学过程中对学生的爱情教育不容忽视,也刻不容缓.

6.期刊论文 黄丽珠 利用中学语文教材对中学生进行爱情教育 -南北桥2008(6)
教育该不该涉足爱情领域?这是无法回避的问题.我们的教育越来越关注人的发展,越来越趋向教育的本质,作为语文教师的我们,应该提升自身的素质 ,利用好中学语文教材这一工具,将爱情教育进行到底.

7.期刊论文 刘玉 爱情教育浅析 -文教资料2007(10)
"爱情"一直是校园一个讳莫如深的青春话题.老师和家长往往谈"爱"色变.中学生谈"情"说"爱"必被视为"大逆不道".然而中学生正处于青春期,青春 期是个不同于儿童期而又有异于成人期的独特时期,此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情,尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事 实,爱情毕竟还是实实在在走进了中学生的心田.他们渴望和异性朋友交往,无论从生理还是心理上都难免对这个敏感话题产生好奇.加之现实生活中电视 、网络等有关"爱情"内容的熏陶,因此中学生的恋爱现象并不会因为家长、老师的担心而消失.相反,中学生谈恋爱的现象已出现普遍化、低龄化、公开化 的趋势."爱情"已成为摆在教育工作者面前的一个无法回避的问题.

8.期刊论文 张翼 爱情教育——关于中学教材爱情主题的探讨 -现代语文(文学研究)2010(1)
随着中国教育改革的发展,在一些教育发达地区,人们在关注孩子成长的各方面因素的同时,把孩子的情感发展纳入到了教育的课程中来.本文从一个 一线教师和教材的编者角度阐述了对中学生爱情教育的认识和实践过程,为尚在探讨过程中的爱情教育课题提供了一些理论和实践工作的参考意见.

9.期刊论文 杨素萍.YANG Su-ping 苏霍姆林斯基爱情教育思想解读 -广西师范学院学报(哲学社会科学版) 2009,30(2)
基于爱情在人的发展以及社会稳固中的重要性,苏霍姆林斯基非常重视爱情教育,认为爱情是人类的高尚情感,不能以遗传方式自然产生,需要及早培 养起人的高尚情操.对中学生进行爱情教育,主要包括树立崇高生活目的的教育、审美教育、维护人的尊严教育、责任感教育等.苏霍姆林斯基的爱情教育 思想给予当下我国的学校德育诸多的启示.

10.学位论文 张霞 高中生少女漫画阅读与爱情观念的关系研究 2007
随着“读图时代”的到来,漫画已经以一个强大媒体的姿态走进了中小学生的生活,其中少女漫画凭借其天马行空的想象、潇洒俊美的人物以及唯 美多姿的爱情成为广大中小学生课外读物的一个重要选择。中学生正值生理成长和心理发展的飞跃期,容易受到外界事物的影响,并在行为、认知和情 绪发展等各方面表现出来。特别是当前,我国的青春期教育和爱情教育还没有形成一个完整而有效的体制,不能及时地为中学生提供正确的引导。本研 究期望通过调查了解阅读少女漫画是否会影响中学生的爱情观念以及会产生怎样的影响,为当前的青春期教育特别是爱情教育提供一个参考。本研究采 用问卷调查法,以北京市海淀区和西城区的重点中学和普通中学的高中生为研究对象。研究发现:(1)大部分青少年在小学高年级或初中阶段开始接触少 女漫画;(2)高中生不相信漫画中的爱情的真实性,并对少女漫画中的爱情观保持中立态度;(3)从不看少女漫画的高中生与看过的相比,更倾向于表现 出友谊爱和现实爱的行为,而在其他三个维度上不存在显著的差别;(4)漫龄、每周看少女漫画的时间与高中生的爱情态度没有显著的关系;(5)高中生 越倾向于相信少女漫画中的爱情的真实性或越向往少女漫画中的爱情观,其表现激情爱行为的倾向越明显;(6)高中生所阅读的少女漫画中的内容与高中 生所表现的爱情态度有较大的一致性。

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