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高一年级工作简报


高一年级工作简报
第一期
高一年级组 2014 年 5 月 6 日

自 上 学 期 以 来 ,年 级 一 直 在 坚 持 探 索 适 合 分 校 校 情 的 课 堂 改 革 教 学 模 式 ,以 学 生发展进步为目的,扎实推进高中新课程教学。 第 一 阶 段 是 年 级 所 有 教 师 参 与 ,学 科 组 内 部 试 行 ,实 施 方 案 按 照 年 级 组 起 草 的 课改方案初稿执行,课改方案初稿主要涵盖以下两个方面: ( 一)教学以《学习指导》为“导学案”主体,适当编写“导学案”做补充。学生借助 “导学案”自主学习,初步掌握基础知识及概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答 “导学案”中的基础问题,进行自我能力训练或讨论交流,并在“导学案”上作相关的学习 记录。 (二)教师进行课堂教学的具体环节包含以下几点:1、自主学习。2、小组合作。根据班 情合理分组,学生对课堂问题进行小组分工,由小组组长主持,人人参与;教师指导组内交 流,巡视问访,发现问题并调整控制时间,引导学生归纳整理答案。3、班级展示。鼓励学生 要勇于表达,展示成果、问题与困惑,教师要及时点评、纠偏、规范行为,做到善于鼓励、 善于追问,调动组内、组与组之间的补充回答、竞答和评价,达到对预设问题的呈现和解决; 4、质疑探究。教师引导学生进行知识的迁移应用,并能联系生活现象和问题引领学生进行求 同、求异思维,大胆质疑,生成问题,并分析问题,解决问题。5、自悟自得。学生感悟自学、 合作、质疑过程中的知识、问题和方法,进行回顾,形成知识体系,总结规律和方法,体会 深刻,进行梳理总结。6、测评反馈。教师要根据课标和学情,把握好重、难点,有针对性设 计问题,进行检测,并及时反馈讲评,查漏补缺。7、课后反思及量化考评。教师依据学情进 行经验反思,学生对所学知识进行归纳整理。 第二阶段是由各学科组内评比,组内民主推荐,共产生十二名教师参加年级组举办的课 改课第二轮比赛。经过年级组的精心安排、教师们的认真准备及授课,最终评选出特等奖 2 名,一等奖 3 名,二等奖 3 名,三等奖 4 名,具体名单如下: 特等奖:李秋枝 一等奖:彭 琴 卢媛媛 宋晓娟 吴松林
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二等奖:王 坤 三等奖:李保菊

程秋萍 宋 新



进 何 越

应婷婷

从前一阶段的课改实践探索中、从年级众老师的课改交流中、从年级全体学生的课堂转 变中,我们不难看出课堂教学改革的有效性和激励性。 比如,在刚刚结束的期中考试中,我们就发现了以下亮点: (1)总分方面:上学期期末考试分校最高分是全校第 164 名,此次考试分校年级文科第 一名 15 班王萍是全校第 42 名,分校年级理科第一名 21 班王新生是全校第 134 名,文理科第 一名较上学期均有进步。 (2)单科方面:语文校本部有 4 人过 120 分,分校有 2 人(文科 15 班李琪 121 分,理科 20 班成琦 121 分) 。 物理校本部有 6 人得满分 100 分, 分校有 1 人得满分 (理科 22 班岑晨) 。 (3)班级方面:理科 19 班开学至今进步较大,本次期中考试各科成绩均佳。该班进步 大的原因在于在班主任吴松林老师的带领下较好地实现了小组讨论、分工合作的学习模式, 通过学生展示、交流,教师点评、打分,引发学生的学习激情,值得其他班级学习与借鉴。 课 堂 教 学 的 改 革 ,直 接 影 响 到 学 生 学 习 知 识 、技 能 的 欲 望 和 学 习 习 惯 的 培 养 与 发 展 。 一 堂 课 的 成 功 与 否 ,不 只 在 于 教 师 事 先 精 心 设 计 好 的 每 一 句 教 学 语 言 是 否 精 彩 ,更 在 于 师 生 双 向 交 流 过 程 中 教 师 有 没 有 充 分 激 起 学 生 的 求 知 欲 、 有 没 有 调 动 全 体 学 生 积 极 参 与 。另 外 ,有 效 的 课 堂 教 学 不 是 停 留 于 表 层 的 作 秀 ,也 不 是 可 有 可 无 的 衔 接 ,而 是 在 课 堂 上 经 过 学 生 间 的 交 流 探 讨 、教 师 的 激 励 与 评 价 后 学 生 所 焕 发 的 自然而然的、大胆的设想、质疑及释疑。 总 之 ,课 堂 教 学 改 革 需 要 长 期 坚 持 与 探 索 ,将 它 灵 活 的 运 用 到 平 时 的 教 育 教 学 中 。相 信 我 们 在 课 堂 上 关 注 和 体 察 学 生 的 课 堂 表 现 ,鼓 励 学 生 展 示 ,认 真 倾 听 学 生 的 声 音 ,在 反 思 中 加 强 研 究 与 总 结 ,在 教 学 中 不 断 实 践 探 索 ,一 定 能 使 教 师 和 学 生 共同步入高效课堂这座艺术殿堂。
附:获奖教师简介 李 秋 枝 ,2005 年 毕 业 于 河 南 省 教 育 学 院 英 语 系 。近 九 年 来 ,一 直 担 任 高 中 英 语 教 学 工 作 。 2010 年 至 今 , 担 任 英 语 备 课 组 长 。 教 学 严 谨 扎 实 , 注 重 引 导 、 启 发 , 关 注 学 生 基 本 功 训 练 , 善于利用夸张、幽默的体态,创设活泼的课堂教学气氛,教学成绩优异。在此次新课改研讨 课中,她的授课充分体现了“自主,合作,探究”的新课改理念。她 相信学生的自学能力和 动 手 能 力 ,以 探 讨 式 教 学 和 研 究 性 学 习 为 主 ,充 分 利 用 学 生 的 团 队 资 源 ,使 学 生 实 现 了 从“ 要 我学”到“我要学”的转变。她的教育感言是:让学生充满智慧,你得首先做个智者;让学 生具有创新品质,你得首先不墨守成规。
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卢媛媛,毕业于河南大学外语学院英语笔译专业,硕士研究生,中共党员,现任 新县高 级 中 学 分 校 高 一 英 语 教 师 及 24 班 班 主 任 。 工 作 期 间 , 卢 老 师 深 入 学 生 中 间 , 了 解 学 生 情 况 , 积 极 鼓 励 学 生 ,不 放 弃 任 何 一 个 学 生 。在 教 学 上 ,卢 老 师 广 泛 学 习 和 借 鉴 ,锐 意 进 取 和 创 新 。 本着“快乐学习,快乐进步”的原则,在新课改理念的引导下,她的课堂气氛活跃,师生关 系和谐。 彭 琴 , 2009 年 毕 业 于 陕 西 师 范 大 学 化 学 系 , 目 前 担 任 高 一 19 班 、 23 班 化 学 教 学 工 作 。 从 最 初 的 教 坛 新 秀 到 现 在 的 优 秀 教 师 ,她 一 直 以 谦 虚 认 真 的 工 作 态 度 对 待 教 学 。她 认 真 负 责 、 科学严谨,爱钻研、有耐心,学习能力强,勇于挑战和创新。她深刻学习和体会新课改教育 教学理念并将其用于教学实践,取得了较好的教学成效。 宋 晓 娟 , 2009 毕 业 于 南 阳 师 范 学 院 生 命 科 学 系 , 多 次 获 得 新 县 “ 教 坛 新 秀 ” 及 “ 新 县 高 中优秀教师”等荣誉称号。宋老师广泛学习和借鉴,率先示范新课改理念,讲课语言诙谐幽 默、生动风趣,课堂气氛活跃,课堂进程安排紧凑而高效,无愧为高一新课改旗帜性人物之 一! 吴 松 林 , 2007 年 毕 业 于 信 阳 师 范 学 院 物 理 系 , 本 科 学 历 。 自 2007 年 参 加 工 作 以 来 一 直 工作在教学一线,并一直担任班主任工作。他在工作中钻研教材、研究考纲、积极探究新课 程改革,课堂气氛活跃,师生互动效果明显,受到学生一致的喜爱,不愧是 高中新课改青年 教师的代表! 王 坤 , 2007 年 毕 业 于 信 阳 师 院 中 文 系 , 同 年 秋 到 新 县 高 中 新 校 区 任 教 。 本 学 年 担 任 高 一 年 级 两 个 班 的 语 文 教 学 工 作 。在 工 作 中 ,她 向 有 经 验 的 同 组 教 师 广 泛 学 习 和 借 鉴 ,积 极 进 取 , 努力创新。为贯彻落实新课改理念,她让学生思考、让学生主动地说,努力实现活跃、高效 的课堂。 程 秋 萍 ,2008 年 毕 业 于 河 南 师 范 大 学 数 学 系 。任 教 期 间 ,曾 先 后 获 得“ 教 坛 新 秀 ”, “优 秀教师”,“教学优秀辅导奖”等荣誉,并多次在学校优质课赛课活动中取得优异成绩。她 一直致力于新课改课堂研究,认真思考符合分校学情的教学方法,身体力行新课改理念 ,并 将自己所思所想与高考新课程标准相结合,使得课堂气氛生动有趣、师生关系和谐的同时, 教学内容针对性强、课堂效率高,深受学生喜爱。 余 进 , 本 科 学 历 , 中 共 党 员 , 2006 年 参 加 工 作 。 时 为 高 一 25 班 班 主 任 及 24 、 25 班 语 文 教师,同时兼任高一语文备课组长。自参加工作以来,他广泛学习,积极钻研,锐意进取, 不断创新,努力提高自身业务素质和理论素养。余老师讲课风趣幽默,深入浅出,注重联系 生活实际。课堂气氛活跃,学习效果显著,师生关系融洽和谐,是新课改理念积极践行者和 示范者。
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李 保 菊 , 2007 年 毕 业 于 许 昌 学 院 城 市 与 环 境 学 院 地 理 教 育 专 业 , 教 学 成 绩 优 异 , 曾 获 得 县 级 优 秀 教 师 荣 誉 称 号 。李 老 师 为 人 谦 虚 谨 慎 ,勤 奋 好 学 ,积 极 钻 研 ,率 先 参 加 新 课 改 活 动 , 取得了良好的教学效果。她的课堂气氛活跃,学生勇于发言,体现了他们的主体地位;教师 点评得当,起到了画龙点睛的作用。李老师堪称高一年级新课改的旗帜性人物。 宋新,毕业于河南大学历史系。参加工作以来一直在教学第一线,始终在工作中刻苦钻 研教材教法,积极探索教育教学规律。宋老师敢于创新、率先垂范,善于思考与总结。近几 年宋老师结合学科特点,坚持将“可视化思维导图教学法”应用于日常课堂教学之中,使得 学生通过导图就能回顾相关诸多知识,便于学生学习及记忆,有效地提高了课堂效率。 应 婷 婷 , 2012 年 毕 业 于 信 阳 师 范 学 院 政 治 学 院 , 马 克 思 主 义 基 本 原 理 专 业 硕 士 研 究 生 , 中共党员。她积极学习其他新老教师的教学经验,并结合自身特点及教学经验,发挥自身特 长,贯彻落实新课改理念。在她的课堂上,教师授课生动有趣,学生积极配合,师生关系融 洽,她也成为学生的良师益友。 何 越 , 2010 年 毕 业 于 信 阳 师 范 学 院 数 学 与 应 用 数 学 专 业 , 中 共 党 员 , 信 阳 市 优 秀 青 年 教 师 ,现 为 高 一 26 班 班 主 任 及 数 学 老 师 。他 敢 于 创 新 ,悦 意 进 取 ,率 先 示 范 新 课 改 理 念 。在 他 的课堂上,他注意培养学生的独立学习与思考问题的能力,在学习知识的同时,让学生体会 到学习的乐趣。

年级寄语: 课 堂 教 学 改 革 打 破 传 统 教 育 原 有 的 单 一 、教 条 的 教 学 模 式 ,构 建 以 人 为 本 、百 花 齐 放 的 新 型 教 学 体 系 ;它 变 沉 闷 、闭 塞 的 课 堂 为 欢 声 笑 语 ,是 师 生 的 交 流 ,它 注 重在学习过程中培养学习和做人的品性。 在新课程理念下,教师必须思考:一节好课的标准是什么? 我们建议,一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面: ( 1) 有 效 的 教 学 应 引 导 学 生 积 极 、 主 动 地 参 与 学 习 ; ( 2) 有 效 的 教 学 应 使 教 师 与 学 生 、 学 生 与 学 生 之 间 保 持 有 效 互 动 的 过 程 ; ( 3) 有 效 的 教 学 应 为 学 生 提 供 学 习 材 料 、 时 间 以 及 空 间 上 的 保 障 ; ( 4) 有 效 的 教 学 应 该 使 学 习 者 形 成 对 知 识 真 正 的 理 解 ; ( 5) 有 效 的 教 学 必 须 关 注 学 习 者 对 自 己 以 及 他 人 学 习 的 反 思 ; ( 6) 有 效 的 教 学 应 使 学 生 获 得 对 该 学 科 学 习 的 积 极 体 验 与 情 感 。 在 教 育 飞 速 发 展 的 今 天 ,我 们 要 不 断 更 新 教 育 理 念 ,坚 持 立 足 实 际 ,培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ,促 进 学 生 全 面 发 展 ,全 面 提 高 育 人 质 量 。希 望 高 一 年 级 的 全体教师共同行动起来,共同努力,让学生成才,让教师发展!
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