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《我的空中楼阁》


我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇,祖籍江苏省南京市,1930 年生,早年肄业于上海大夏大学,后来一直从事文化教 育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温 婉、含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运 用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪” ,透露着浓郁的现代派艺术 气

息。 【示范教案】 教学目标 1.鉴赏本文诗的语言和画的结构,体会作者独特的感受。 2.掌握文章托物言志的方法,领悟意境美。 美的能力。 3.培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1.导入新课: 读好文章,如饮美酒,久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画 意令人回味无穷的抒情散文。 今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、 诗化的语言人手去 深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2.创设美好氛围,进行配乐朗读。 3.分析观察角度,理出“文脉” ,初步感知课文。 观察角度:远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉” ,山间小屋何以成为“空中楼阁”? 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感; 其次“近看改为远观” ,树遮掩了小屋,只看到建筑的线条、屋檐、窗等,颇有“凌空 而起”之势; 再次,它有无限大的“领空”作“开放性院子” ,而山路被称为“空中走廊” ; 最后点明,夜间小屋是“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁” 。 掌握了文脉,理清了观察角度,全文的基本内容就大致清楚了。 4.本文在表现技巧方面的特色 (1)诗的语言 ①两相对应,饱含情致 先请学生划出,再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子,如“树的动,显出小屋的静;树的高大,显示 小屋的小巧;??” “我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点??” , 显得淡雅流畅,使景物更具情韵,而且击节而咏,音节和谐,给人强烈的美感。 ②奇特的想象,精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a. “山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点” ,既把山喻成女子描画过的眉毛,又把小屋喻 成“眉梢的痣” ,不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和,而且令人产生美好的联想。

b. “小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像屋向后退了 一些” 。 作者通过丰富的联想和想象新奇地将“山”与“花蕊”联在了一起,表现了“山”的“花 蕊”之形,传神地绘写了群山这静态之物的动态感,从而产生出良好的艺术效果。 c. “山上有了小屋, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。 ” 最为精巧的是将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”“掠过”的“一只飞雁” , ,不仅 使静止的景物显得楚楚动人,更令读者由此延伸出无穷的遐想来。 (2)画的结构。 优秀的散文往往采用画的表现手法。 《我的空中楼阁》也是这样。 ①工笔的运用 作者在描摹小屋之美时, 常常用极其细致的笔触, 运用人与物的距离, 人物的视距变焦、 远近高低、光线与物形成的特殊效果等一系列绘画的结构技巧,突出小屋空灵之美。 例如课文第十二段关于小屋的光线“既富于科学的时间性”又“富于浪漫的文学性”一 段,作者借助光线的变化,传神刻画了静态景物的特点。 ②动静的结合 动静的组合艺术往往使文章画面神气飞动。静物,动之以态则生气盎然;动态,静之以 性则神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,??一面活泼 翘起的屋檐,??我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一 幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由! ”一段正是这样,动静组 合产生一种特殊的美感。 总结扩展 鉴赏散文重在体味语言,这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美,通过对语言美的具 体分析,使学生感知小屋的美和作者美好的情怀。 布置作业 1.熟读或背诵文中优美的语句和语段 2.完成练习二 附:板书设计 观察点的变化:远望—近观—远眺—仰视—俯瞰 开头:小屋“立于山脊一个柔和的角度上” 小屋 其次:近看改远眺,小屋有“凌空飞起”之势 理清文脉 再次:有无限大的领空作“开放性院子” ,山路被唤作 空中走廊 “空中走廊” 最后:小屋是??的空中走廊 两相对应 饱含情致 体味表现技巧:诗化的语言 奇特想象 精巧比喻 工笔运用 绘画的结构 动静结合 第二课时 教学步骤 1.《我的空中楼阁》比喻赏析(黄祖泗) 山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。

古有“眉似青山,眼若秋水”之语。把山比喻成女子描画过的眉毛,本无新颖之处,但 作者却妙出“高招” ,又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”“眉黛”之喻给“痣”之喻 。 铺垫, “痣”之喻又强化“眉黛”之喻,这种独特新颖的比喻,不仅点染出了“小屋立于山 脊”的玲珑清新,自然柔和,而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容,从 而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。 出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿 海和那高高的山坡。 作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海” ,给人以整体感,真是恰切至极;而作者 把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪” ,则更加深了人对“海”的印象。这种一个 比喻建筑在另一个比喻的基础上,且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用, 形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。 老舍先生在《言语与风格》中说道: “没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的, 也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。 ”他还主张,如要用比喻, “便须惊人,不然就干脆 不用”《比喻》。正是基于这样的观点,李乐薇在遣“比”设“喻”时,总是力求新奇独特、 ( ) 优美传神。例如: 小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了 一些。 本体“山”与喻体“花蕊” ,原本是极不相干的东西,但作者却通过丰富的联想和想像, 新奇地将其“联”在了一起,表现了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊” “慢慢地” “绽”开 了的情态,更传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时” ,因光线的变化而给人的动态 感,产生出了一种“惊人”的艺术效果。这种被朱自清先生称为“远取譬”的方法,在文中 还不乏其例。例如: 本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝、头,轻灵而自由! 把山间小屋喻为“鸟” ,喻为“蝶” ,确属前人未言之语,两个新颖独特的喻体的运用, 从不同角度,不同感觉上,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。 莱辛认为: “诗想在描绘物体美时能和艺术争胜,还可用另外一种方法,那就是化美为 媚,媚就是在动态中的美。( ”《拉奥孔》 )李乐薇深谙“化美为媚”的艺术之道,在作比设喻 时,相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体,使静态的事物动态化,从而构成鲜明生 动的艺术形象。例如: 山上有了小屋, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。 把“山”喻为“一望无际的水面” ,喻为“辽阔无边的天空” ,都仅仅增强了所绘之物的 形象性,还未能引起动感, “撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片 风帆”“掠过”的“一只飞雁” , ,则不仅从“点” “面”上表现出了其形态特征,而尤为精妙 的是,它还使这本为静止的景物显得楚楚动人,令读者由此延伸出无穷的遐思来。这正应了 培根那句话: “在美方面, 相貌的美高于色泽的美, 而秀雅合适的动作的美又高于相貌的美。 ” ( 《西方美学家论美和美感》 ) 这篇散文比喻技巧的高超,不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻, 而且还在于, 作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态, 而是注意把自己强烈的主观情感 倾注其间。 从文中可以看出, 在对自己所热爱的景物的描绘时, 其喻体无一不显极美的事物。 “眉黛” “风帆” “飞雁” “鸟” “蝶” “牡丹” “芍药” “花蕊” “绿海” “空中楼阁”等,形丽 姿美。异彩纷呈的比喻运用,充分表现了作者对“空中楼阁”的无限钟爱之情,令人读之产 生共鸣, 引起对作者所绘之物的热切向往。 这样作比所产生的艺术效果是远非那些纯客观的 描绘所能相比的。

值得指出的是,作者在运用比喻时,不仅注意了喻体本身的新颖奇特、形象传神,而且 在比喻形式上也极讲究变化多样。文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用,又有博 喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用,它们的兼连交错,各各显出自己的风采,极大地增强了 文章的艺术感染力。 (选自《中学语文教学》1992 年 9 期,原题为“巧譬设喻,形美神跃” 。有删节) 2.引导学生讨论: (1)文章反复写山、树、屋,作用是什么? ——山与树是自然景观,屋是人文景观,推知人与自然的不可分离。 (2)文章写“无形的围墙” ,花的“绽开”和“收拢” ,有什么含义? ——大自然给予人的很多,人在大自然中是自由的、幸福的。 (3)体会托物言志的表现手法: 对自由生活、独立人格的向往,是本文写作的根本旨意,这是通过对小屋及环境的描写 和赞美来体现的。作者写外在景物,实际上是写自身精神,绿树、花、小屋等都带上了作者 志向和情趣的色彩,物动于心而情溢于文,外界景物成为抒写内在精神的依托,景物描写越 生动,蕴含的情致就越具有感染力。 (4)体会“空中楼阁”的双重含义。 既指山坡上实实在在的空中小屋,又喻指象征作者美好生活理想的心灵花园。 总结扩展 托物言志是散文常用的手法,一山一水、一树一石、光线和影子、云气和雾气、圆月和 夕阳都负载着创作者的无限深情和理想,鉴赏时一定要引导学生沉浸到作者创设的意境中 去,要善于从有限见无限,于具实见空灵,于物态见人情,从而真正品味到散文的美。 作业布置 学习本文托物言志的方法写一篇散文。


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