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2014年继续教育学习体育模块六讨论作业


模块六作业 6.请结合你的教学实际,设计启发式对话、交互式对话、思辨式对话、积极性对 话式课型中的其中一种课型的流程?结合你设计的课型,说明此课型的主要环 节? 积极性对话式课型教学流程设计 一、情景导入,激发兴趣 1.同学们, 看到过电视电影中战士通过枪林弹雨的场景吗?请同学交流一下。 2.听了交流,你有什么感受想不想也尝试一下呢?(评析:通过描述战争 的场景中,让学生置身于刺

激、危险的情景中,使学生产生强烈的学习兴趣,激 发学生学习动机和迫切地想交流对话的欲望。 ) 二、学习体验,引导质疑,发现问题 1.同学们,在我们面前也有一些障碍,我们分四组分别进行尝试练习,在 练习中请同学们讨论如何安全地通过各个障碍。 (小组内进行对话讨论) 2.通过尝试讨论,同学们有了自己的体验和结论,请同学们交流各组的经 验和方法。 3 学生结合示范交流钻、跨、跳、绕的动作度要点。 (评析:以体验入手,通过小组内生生积极对话史流,发现问题,而引导 学生积极想办法来解决问题。 ) 三、积极对话,解决问题 1.学生在交流的基础上再次体验,细心观察存在问题。 2. 师生积极对话,分析在过障碍中还存在的问题。 3.统一认识,进一步掌握钻、垮、跳、绕的技巧,理解安全顺利过障碍的 重要性。 (评析:积极对话不仅是生生对话,在生生对话的基础上,进行师生的积 极对话, 通过学生的体验、 讨论, 加上教师的积极引导, 使学生进一步掌握技能, 提高理解运用的能力。 ) 四、迁移应用,拓展提高 1.学生在较好掌握各个障碍的基础上,连贯完成四个障碍练习。 2.对话交流总结出主要的障碍彤式, 请学生自由组合不同障碍, 提高练习难 度。 3.展示交流障碍不同组合的技能压方法, (评析:在积极对话交流中,让 学生感受到自己在课堂教学中的主体地位,进一步激发学生尝试、练习、思考、 深入交流对话欲望, 从而更好地完成本课的学习任务, 使学生学得欢, 学得透。 ) 五、放松练习,小结本课 1.采用简单的上肢运动、 踢腿运动、 肌肉拉伸动作等和舞蹈动作作为放松操。 伴有和谐的《在北京的金山土》 ,配以教师的话言提示,营造轻松愉快的氛囤, 使肾张、兴奋和波动的情绪趋于平稳,真正使学生的身一心得到健康发展。 2.小结讲评时鼓励、表扬学生,希望再接再厉继续努力,争取更是的进步。 课型的主要环节 1 创造情境,营造对话气氛 在教学新知的过程中,恰当营造一定的情境,给学生以新异的感官刺激, 诱导学生展开丰富的联想, 激发学生求知的欲望,从而促使他们投入自觉的认知

活动之中,加快学生掌握新知的速度。 2 引导擞疑,发现问题 教师在课堂上积极引导学生发现问题,引导学生质疑问难,引导他们大胆 提问,让他们在有趣的运动中发现问题、提出问题。在这一环节,教师要积极鼓 励学生发现问题,把问题提得深、提得妙,引导学生把提出的问题归类,并安排 好解决这些问题的恰当时间,激发学生的学习热情。 3 积极对话,探究问题 学生在发现疑问后,通过尝试学练,充分感知问题,然后通过在学习小组 中同学间的对话交流、教师巡回指导中的对话交流以及教师的集中讲解示范等, 寻找出问题的根源和解决的最佳方法途径。此环节在发挥学生主体作用的同时, 要重视发挥教师的主导作用,教师在鼓励学生积极对话,探讨问题的同时,应从 旁引导,帮助学生通过对话解决问题。 《障碍跑> -课教学时,学生通过钻、跨、 跳、绕的技巧的尝试,感知学习中存在的问题,通过生生对话交流,以及师生间 的积极对话,寻找问题的症结和解决的最佳方法途径。 4 合作讨论,解决问题 本环节是在上一环节“积极对话,探究问题”的基础上,通过学生的体验、 讨论,加上教师的积极引导,使学生进一步掌握技能,提高理解运用的能力。此 间,主要是依托学习小组来展开对话、讨论、交流和实践,使问题得以解决。此 外, 教师要合理引导学生进行有效合作, 要在合作中使每个个体都在思维的碰撞 中有启发、有拓展、有进步。 5 迁移应用,拓展提高 教师在课堂中要善于发现学生的特点,尽可能地为学生提供足够的自主合 作空间,为学生的个性张扬提供机会,课堂便会出现师生互动,生生互动,作为 教师应该把学习的主动权变还给学生,使学生真正成为学习的主人。例如,在奉 课教学的“通过障碍”中,先将障碍物一一列举,如钻过山洞、跃过小河、跨过 矮墙、 绕过地雷等。 在学生充分讨论交流掌握的基础上让学生自由组合障碍物的 顺序,于是,学生们在原有基础 r 再次进行积极交流讨论,很好地完成了学习任 务, 收到了意想不到的教学效果。 因此, 我们在教学中要注意对学生的拓展提高。


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