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黄河的治理与开发教学设计2013公开交流课


《黄河的治理与开发》教学设计
案例名称 黄河的治理与开发 科目 地理 教学对象 初二学生 课时 1 课时 作者 张建华 一、教材内容分析 《黄河的治理与开发》是第三节 河流的第三个框题,是在了解了中国主要河流水文特征的基础 上进行的个案分析,主要是了解黄河源流概况的基础上,明确黄河上、中、下游的划分,从黄河 不同河段带来突出的防治问题的水文特征及其影响说明河流与人类活动

的关系。与旧版教材不同 的是这一节的内容又多讲了黄河的开发,更加突出了水文特征对经济发展的影响。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为: 1.了解黄河的基本概况。 能看图说出黄河的发源地、 注入海洋、 上中下游的划分、 流经的省区、 地形区,概括黄河的水文特征。 2.能够看图说出黄河不同河段突出的开发或防治问题,说明黄河对社会经济发展的影响。 3.通过学习能激发学生对母亲河的关爱之心和热爱之情。 三、学习者特征分析 经过接近一年半的地理学习,初二学生已具备一定的地理课堂的自学能力和学习方法,好奇 心强,思维活跃,敢于表现自己。 四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采取学生自主学习与 小组合作探究相结合的课堂教学方式,通过教师展示课件,学生分析资料,教师指导点拨,学生 合作探究,师生共同学习等策略。为了便于学生理解水文特征对经济发展的影响,认识黄河开发 的重点,在学生学习的过程中,我给他们呈现了大量的图文资料,并将课本内容分成了四大部分, 即初识黄河、感恩黄河、救治黄河和关爱黄河。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中,为支持教师的教,我利用 PowerPoint 呈现大量的图文资料,增强直观性,体 现地理学科教学特色;为支持学生的学,则选择了学生自主预习、学习与小组合作探究相结合的 学习方式,并利用网络信息资源,增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 课件出示我国主要河流分布图, 复习巩固 基础知识,调动 视觉感官从干 流形状上认识 黄河,激发起学 复习导入, 指图回答 生 对 母 亲 河 的 出示目标 我国主要的河 热爱意识。 说明: 流。 上节课我们认识了我国主要的河流,谁能指图回 答?在这些众多的河流中,有一条河流呈巨大的 “几”字形,这就是我们的母亲河——黄河(学 生齐说) 。这节课我们一起来认识我们的母亲河 (出示课题及目标) 。 A 课件出示自学内容及要求: (1) 根据课本 ( 1 )学生自学
我国主要的河流分布图

预习交流 指图展示 (初识黄 河)

1.说出黄河的发源地及注入的海洋。 2.找出黄河上、中、下游的分界点。 3.找出黄河的主要支流。 4.说出黄河流经的省区、地形区。 5.说出黄河流经的气候区、干湿地区。 要求: 以小组为单位,相互交流,明确答案,指图 落实,并在图上做好标注。

文字内容及黄 可 以 提 高 课 堂 河流域图进行 效率。 自学。 (2)指图展示, 可以将知识落 (2) 相互交流 实到图上,便于 以后,明确答 图文结合,牢固 案 掌握知识。 (3) 根据相应 的地图和问题 B 分别出示相关地图,学生进行展示时,适时 进行展示,要 进行总结和点拨。 求必须结合地 图。 过度:一提到黄河, 炎黄子孙总是满怀深情地称 学生自主 之为 “母亲河” ,黄河流域为中华民族的发展做 分析资料、总 出了哪些贡献呢? 结黄河的奉 教师出示资料。 献。 了解黄 河 对 中华民族的贡 资料一: 献,是对黄河为 什么被称为“母 下列资料说明黄河为中华 亲河”的阐述。 民族做出了什么贡献? 黄河水车的发源地 1. 中华民族文 这 部 分 的 学 习 千百年来,黄河流域的 人们,在黄河的哺育下,创 明 发 祥 地 之 内容课本上很 造了灿烂的华夏文化,黄河 是世界上古老的文明发祥地 一。 少,而且不突 之一。因此,黄河被称为中 华民族的 “母亲河 ”。 出,为了便于学 生理解,补充了 大量的图文资 料,让学生在阅 读资料的同时 资料二: 体会“母亲河” 对中华儿女无 下列图片说明黄河给我们 私的奉献。
提供了哪一种资源?

黄河源头纪念碑

黄河小浪底风景旅游区

分析资料 自主学习 (感恩黄 河)

壮观 的壶 口瀑 布

2. 提供旅游资 源。

资料三:

下列资料说明黄河给我们 提供了哪一种资源? 黄河上游有一系列的峡谷和盆地相间出现,这些峡谷 两岸多是悬崖峭壁,这里水流湍急,总落差达 1200多 米,水能资源丰富。

3. 塑造平原和 灌溉作用。

小浪底水利工程

龙羊峡水电站

出示引黄灌溉工程,引导学生分析黄河开发重点 黄河开发一 之一——灌溉作用 资料四:
下列资料说明黄河为中华 民族做出了什么贡献?

4. 提供丰富的 出示黄河 水能资源。 岸边的灌溉工 程,黄河流域的 水能梯级开发 示意图,让学生 天下黄河富宁夏。从秦代开始,宁夏人就开始利用黄 河灌溉。到了下游,黄河是华北平原的主要塑造者之一。 体会国家对黄 出示黄河水能梯级开发示意图,分析黄河开发重 河流域的开发, 点——水能 理解黄河对社 会经济发展的 黄河开发二 影响。
河 套 平 原 宁 夏 平 原

新中国成立以来,国家对黄河的水能资源实行梯级开发,已陆续

水电站比较集中的河段 集中在 河段。

建成了多座大型的水电站,促进了流域的经济发展。

, 黄河的水能资源

合作探究 交流展示 (救治黄 河)

过度:黄河是中国的母亲河,是中华民族的骄傲。 然而数千年来,我们始终没能做到与黄河和谐相 处,我们在接受她无私馈赠的同时,也在深深的 伤害着她,致使她疾病缠身 ,急切需要寻找专家 来为她把脉,疗伤。 要求: 1. 各 小 组 成 员分工明确, A 分组探究 通力合作; 现在你就是“黄河治理委员会”的专家,我们 2. 充分利用手 每一个学习小组组成一个专家组,分别找出: 中的各种资

1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现; 2.分析这些忧患形成的自然和人为因素; 3.针对不同河段的问题提出相应的治理措施。

B 整理课题: (学生分为三大部分) 探究课题: 1.黄河上游的忧患、原因、措施; 2.黄河中游的忧患、原因、措施; 3.黄河下游的忧患、原因、措施。

C 课题展示: 教师出示图片,提供学生所需的资料,小组代表 发言,再适时进行总结和点拨。 3. 各组推选代 表展示发言。
——上游的忧患、原因、措施

料; (如课本 51—55 页的图 文内容,前面 章节的气候 图、干湿地区 图, 地理图册、 地理填充图册 这是本节 等) 内容的重点和 难点,小组合作 学习可以充分 1. 分析选择的 发 挥 每 个 学 生 资料,解决问 的学习能力,更 题; 可以体现小组 的智慧和力量, 2. 做好课题结 培 养 学 生 的 合 果的记录; 作意识。

忧患:
荒漠化 凌汛

气候

地形

干湿区

人为

原因:
自然:气候干旱, 降水少 人为:植被破坏 严重

措施: 加强生态环境 建设

——中游的忧患、原因、措施

忧患:
水土流失严重

降水

土质

人为

原因:
自然:黄土高原土质 疏松,暴雨集 中,支流众多。 人为:植被破坏严重
黄土高原 黄河黄沙滚滚

措施:
开展水土保持综合 治理;修建水利工 程,调水调沙。

——下游的忧患、原因、措施

忧患: 地上河 原因:

治理黄河的关键在于治沙 ——中游黄土高原的水土保持

下游河道变宽,水流 变缓,泥沙大量沉积 在河床上,使下游河 道成为高出两岸的 “地上河 ”。

措施:
加固黄河大堤

关爱黄河: 新中国成立后,国家把兴修水利、治理黄河 认清现状 作为造福人民的巨大工程。生态工程、水利水电 展望未来 工程在防洪、农田灌溉、调水调沙等方面发挥了 ( 关 爱 黄 巨大的综合效益。黄河的治理和开发促进了黄河 河) 经济带的发展,沿黄地区经济和社会的发展又对 治理黄河提出了更高的要求。 治理黄河,是一项艰巨复杂的事业,需要一代又 一代人长期坚持不懈的努力! A 课堂总结(课件出示) 回顾反思: 这节课 我学到了什么? 我感悟到了什么? B 教师总结:
源流概况 社会经济发 展影响

阅读感悟

让学生认 识到黄河的治 理初现成效,既 要看到希望,但 是更要认识到 黄河的治理,任 重而道远!要明 确今后的努力 方向,对学生进 行情感教育。

课堂总结 学以致用 (走进汶 河)

黄河

奉献与开发

对所学知识 进行系统总结, 学生自己 形成知识体系。 进行反思,然 后发言,进行 知识和情感方 面的总结。

忧患与治理

感悟到:人与自然要和谐相处! C 学以致用 根据学习黄河的一般思路,课下调查我们莱 课下多渠 学习方法的 芜的母亲河——大汶河的源流概况、开发利用状 道搜集资料并 迁移运用,对乡 况、各河段的问题、分析原因和相应的治理保护 进行整理 土地理的学习。 措施。

教学流程图 复习导入,出示目标

预习交流,指图展示(初识黄河)

分析资料,自主学习(感恩黄河)

合作探究,交流展示(救治黄河)

认清现状,展望未来(关爱黄河)

课堂总结,学以致用(走进汶河) 结束 七、教学评价设计 课程基本结束时,指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互 评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。


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