当前位置:首页 >> 学科竞赛 >>

2013届高考生物总复习一轮课件:必修3 4.2生态系统的能量流动和物质循环


(对应学生用书P199) 知识梳理 一、生态系统的能量流动 1.概念:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。

2.起点:生产者固定太阳能开始。
3.总量:生产者固定的太阳能总量。 4.流动渠道:食物链和食物网。

5.特点:(1)单向流动:能量只能沿着食物链由低营养级流向高 营养级。 (2)逐级递减 ①每个营养级生物

都因呼吸而散失部分热能。 ②每个营养级生物总有一部分不能被下一营养级利用。 ③传递效率为10%~20%(形象地用能量金字塔表示)。 6.过程

7.研究意义 (1)帮助人们科学规划,设计人工生态系统,使能量得到最有效利 用,实现能量的多级利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中能量流动关系,使能量持续高 效地流向对人类最有益的部分。

问题探究1:试比较摄取的能量、储存的能量、同化的能量三者之 间的大小关系。 提示:摄取的能量包含同化的能量和粪便量,储存的能量为同化 的能量减去呼吸消耗的能量。所以,三者大小关系是:摄取的能量>同 化的能量>储存的能量

二、物质循环 1.概念:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,不断进行 着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,又称 为生物地球化学循环。 2.碳循环 (1)无机环境中存在形式:CO2和碳酸盐。 (2)生物群落中主要存在形式:有机物。 (3)无机环境与生物群落之间的循环形式是CO2。

(4)特点:具全球性,可循环利用。
3.能量流动与物质循环的关系 (1)二者同时进行,彼此相互依存,不可分割。

(2)物质作为能量载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动
力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。

问题探究2:在生物群落内部物质也是循环的吗? 提示:物质循环发生在生物群落和无机环境之间。群落内部由于 捕食关系不可逆转,所以群落内部物质是单向流动的。

自主检测 一、判断题 1.生态系统中的能量流动是单向的,且是逐级递减的。( 【答案】 %。( ) 【答案】 × 3.研究能量流动,可合理设计人工生态系统,高效利用能量。 √ )

2.相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20

(

)
【答案】 √ 4.研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全

部流向人类。(
【答案】

)
×

5.参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。( 【答案】 【答案】 × ) × 6.物质和能量都是往复循环,重复利用的。(

)

二、选择题 7.用于初级消费者各器官、组织的生长和繁殖新的个体的能量叫 做次级生产量。次级生产量实际上是( A.初级消费者摄取的能量 B.初级消费者同化的能量 C.摄取的能量减去呼吸消耗的能量 D.摄取的能量减去粪便量,再减去呼吸消耗的能量 【解析】 【答案】 次级生产量消费者保存在其体内的能量,也就是同化 D )

量-呼吸量;而同化量=摄入量-粪便量(未同化),故选D。

8.第一营养级固定的总能量是a,第一营养级呼吸消耗的能量是b, 第二营养级固定的能量是c。则第一营养级可提供给生态系统中的其他 生物利用的能量是( A.a B.a-b C.c D.b+c 【解析】 【答案】 第一营养级提供给生态系统的能量即生产者的同化量 B )

减去生产者自身呼吸消耗的能量,故选B。

9.如图是1000年~2000年地球大气中的CO2 含量(ppm)和每平方 米热量(W/m2)的关系图(如图),CO2含量从1860年第二次工业革命开始 前后迅速上升,至1950年前后,上升曲线已几乎成直线态势。下列有关 叙述中正确的是( )

A.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2和有机物的 形式进行的 B.从图中可以看出,温室效应与工业革命以后CO2浓度的升高有 直接关系 C.CO2含量迅速上升的主要原因是伐木毁林,光合作用吸收CO2 减少引起的 D.通过转基因技术培育速生林是保持大气中CO2含量稳定的唯一 措施 【答案】 B

三、非选择题 10.(2011·南昌模拟)如图甲表示某生态系统中物质循环的部分图 解,其中A、B、C、D构成生物群落。图乙表示此生态系统生物群落中 的碳循环流动部分过程,请回答:

(1)碳在无机环境与生物群落之间以及生物群落内部分别以____、 ________形式进行流动。 (2)从生态系统的成分看,乙图中能发生①②过程的生物相当于甲 图中的________,一般④过程对于甲图中A而言,发生的场所是______ __(填细胞结构)。 (3)生态系统中物质循环伴随着能量流动,若甲图补充D→B,假设 D同化的总能量(y)与x的函数关系式为________________。

B获得的总能量为a,其中由A供能的比例为x,则按最低传递效率计算,

(4)据乙图,当某人进食后,________的分泌量增加,可促进③④
⑤⑥进行。若此人为糖尿病患者,________(填序号)过程会加强,以补 充能量的供应。

【答案】 (1)CO2 有机物 (2)D 线粒体 (3)y=90ax+10a (4)胰岛素 ⑩⑨④

(对应学生用书P200) 考点1 生态系统的能量流动 1.能量流动的特点 (1)生态系统中能量的源头是太阳能,生态系统的能量流动是从绿 色植物通过光合作用固定太阳能开始的。 (2)能量流动的途径是食物链和食物网。能量的变化情况是:太阳 能量以有机物为载体,以有机物中的化学能形式沿食物链流动。 (3)流入生态系统的总能量是指全部生产者所固定下来的太阳能的

光能―→生物体中的化学能―→热能。因此热能是能量流动的最终归宿。

总量。

(4)流入各级消费者的总能量是指各级消费者在进行同化作用时所 同化的物质中含有的能量总量。 这是长期自然选择的结果。 (6)能量在流动中逐渐递减的原因是:第一,各营养级的生物都会 因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量;第二,各营养级总有一部分生物 未被下一营养级的生物所利用。 (7)能量的传递效率为10%~20%的含义是指:“输入到一个营养

(5)能量流动是单向的原因:食物链各营养级的顺序是不可逆转的,

级的能量中大约只有10%~20%流动到下一个营养级”。这里“输入到
一个营养级的能量”应是指流入这个营养级的总能量,“流动到下一个 营养级”应是指下一个营养级同化的总能量。

2.能量流动的图解

3.生态金字塔——能量流动模型
类型 项目 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔

形状

特点

一般为正金字塔 形,有时会出现倒 一般为正金字塔形 金字塔形,如树上 正金字塔形 昆虫与树的数量关 系

象征含义

能量沿食物链流 动过程中具有逐 级递减的特性 食物链中每一营 养级生物所含能 量的多少

生物量(现存 生物个体数目在食 生物有机物的 物链中随营养级升 总质量)沿食 高而逐级递减 物链流动逐级 递减 每一营养级生物个 每一营养级生 体的数目 物的总生物量

每一阶含 义

典例1 (2011·河北唐山一模)在某草原生态系统能量流动过程中, 假设羊摄入体内的能量为n,羊粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的 能量为48%n,则( ) A.羊同化的能量为64%n B.储存在羊体内的能量为52%n C.由羊流向分解者的能量为16%n D.由羊流向下一营养级的能量为64%n 【解析】 羊同化量=摄入量-粪便中的能量=64%n。储存在羊

体内的能量=同化量-呼吸作用散失量=16%n。根据能量流动传递效
【答案】 A

率10%~20%,故由羊流向下一营养级的能量为(10%~20%)×64%n。

1.食物网中,能量传递效率是指某营养级流向各食物链下一营养 级的总能量占该营养级的比例。如

2.能量流动的分析方法 (1)定量不定时分析:流入某一营养级的一定量的能量在足够长的 时间内的去路可有三条:①自身呼吸消耗;②流入下一营养级;③被分 解者分解利用。 (2)定量定时分析:流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内 的去路可有四条:①自身呼吸消耗;②流入下一营养级;③被分解者分 解利用;④未被自身呼吸消耗,也未被下一营养级和分解者利用,即

“未利用”。如果是以年为单位研究,这部分的能量将保留到下一年。

举一反三 1.(2011·陕西高新区一中模拟)下图是能量流动的图解,对此图 解的理解错误的是( )

A.图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量的多少

B.该图中C所具有的能量为B的10%~20%
C.该图中的A表示流经该生态系统的总能量 D.图中A具有的能量等于B、C、D的能量之和

【解析】

生态系统能量流动过程中,能量流动是单向的、逐级

递减的,能量传递效率为10%~20%,图中A为生产者,其固定的太阳 【答案】 D

能是流经该生态系统的总能量,A具有的能量大于B、C、D的能量之和。

2.(2011·浙江宁波八校联考)科学家对生活在某生态系统的一个 蜘蛛种群的能量进行定量分析,得出了能量流经这种肉食动物的有关数 据如下图所示(能量以种群的质量表示),下列叙述正确的是( )

①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的一 部分 ②在食物链中,蜘蛛至少位于第三营养级 ③图中X代表用于蜘 蛛生长、发育和繁殖的能量 蛛间的能量传递效率 A.①②③④ C.②③ 【解析】 B.①②④ D.③④ 被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化 ④根据图中的数据不能算出猎物种群和蜘

量中的一部分。蜘蛛是肉食动物,至少是次级消费者,位于第三营养级。

图中X是同化量中减去呼吸消耗的,代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的
能量。猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率是用蜘蛛的同化量除以猎物种 群的同化量,储存在猎物种群有机物中的能量不是猎物种群的同化量的

全部,不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。
【答案】 A

3. (2011·青岛模拟)在如图食物网中,a表示动物性食物所占比例, 若鸟要使体重增加x,至少需要生产者量为y,那么x与y的关系可表示为 ( )

A.y≥90xa+10x

B.y≤20xa+5x

C.y≥20xa+5x D.y≥100xa+10x

【解析】

根据能量流动效率为10%~20%,如果能量流动效率

为20%,则y为:xa/20%/20%+x(1-a)/20%=20xa+5x;如果能量流 动效率为10%,则y为xa/10%/10%+x(1-a)/10%=90xa+10x;所以20

xa+5x≤y≤90xa+10x。
【答案】 C

考点2

生态系统的物质循环

1.物质循环 (1)物质:组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素。

硫循环

氮循环

2.物质循环与能量流动的关系 项目 形式 能量流动 以有机物为载体 物质循环 无机物

特点
范围 联系

单向传递、逐级递减
生态系统各营养级

往复循环
生物圈(全球性)

同时进行、相互依存,不可分割①能量的固定、储存 、转移和释放,离不开物质的合成和分解②物质是能 量沿食物链(网)流动的载体③能量是物质在生态系统 中往复循环的动力

图示

典例2

(2011·黄冈调考)小李高中毕业回到农村利用所学的生态

学知识,在自家庭院搞了一个小生态农业。他在约167平方米的土地上, 地下种天麻,地面养蘑菇和密环菌,空中架箱养蚯蚓,顶上搭葡萄架。 需光的采光,不需光的享阴凉,各取所需,生活在各自的生态位臵上。 同时用蚯蚓喂鸡,鸡粪喂猪,猪粪汇集变沼气,沼气点灯做饭,沼渣做 肥料,最大限度地利用了物质和能量。使这点土地产生出了年产值几万 元的收入。请据此回答: (1)此生态系统的生产者是________,消费者是________,分解者

是________。
(2)该生态系统体现了________和________的多级利用,使系统中 ________和________的转化率达到最高程度。

(3)请你设计绘出该生态系统物质和能量流动简图。

【解析】

(1)由题干信息可知,天麻、葡萄等进行光合作用的绿

色植物为生产者;鸡、猪等直接或间接地以绿色植物为食的动物为消费 者;蚯蚓、蘑菇和密环菌等为分解者。(2)该生态系统为良性循环的生 态农业体系,体现了物质、能量的多级利用,提高了物质和能量的转化 率与利用率。(3)绘制该生态系统物质和能量流动简图时,易错处在于 能量流动图,考生常常受食物链的定式影响,使能量流动描绘不全。

【答案】 (2)物质 (3)见下图

(1)天麻、葡萄 能量 物质 能量

鸡、猪

蚯蚓、蘑菇和密环菌

绘制能量流动与物质循环图的要点 由于物质在生物群落内部可循环流动、反复利用,而能量只能是 单向流动,因而在生态系统内部绘制能量流动图时,生产者只有来自太 阳能的箭头,不会有消费者及分解者或无机环境传来的能量,只有当论 及物质循环时,才可能存在“相互传递”的“箭头”。另外,只要两者 之间有有机物传递,便伴随着能量的传递,若传递的是无机物则不包含 能量(此时所需能量不在无机物中)的传递,仅表示物质循环。

举一反三 1.下图中甲、乙、丙分别代表人体液中物质交换、食物网中能量 流动、生态系统碳循环的示意图。以下说法正确的是( )

A.甲图D与B间不能直接进行物质交换,D与A之间才能直接进行 物质交换 B.因捕食关系而建立的食物链中,能量最少的是丙图中的B所处 的营养级 C.乙图中B从上一营养级获得的能量中,C占的比例为a。B体重 增加x,至少需要A的量为y,则:y=20ax+5x 群落水平和群落水平

D.从研究内容来看,甲、乙和丙分别属于生命系统的个体水平、

【解析】

甲图中A是组织液,B是淋巴,C为血浆,D是细胞内

液,淋巴细胞的内液可与淋巴进行物质交换。丙图中的B是分解者。乙 图中B体重增加x,来自C的比例为a,直接来自A的比例1-a,得出两个 等式:Y1×1/5×1/5=Xa,Y2×1/5=X(1-a);Y1=25Xa,Y2=5X- 5Xa,所以:Y=25Xa+5X-5Xa=20ax+5x;乙不包括分解者,所以 不能为群落水平。 【答案】 C

2.(2010· 广东高考)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表 为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 A 碳吸收量(kg C·-1) a 1.20×1014 碳释放量(kg C·-1) a 1.20×1014

B

1.20×1014

1.26×1014

(1)生态系统中碳的吸收主要是通过________作用实现的,碳的释

放主要是通过________作用实现的。
(2)表中________时期的生态系统处于稳定状态,原因是________ _____________。

(3)由于过度的人工碳排放,破坏了生态系统的________,导致大 气中________增加并引起全球气候变化。 (4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电 池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的,类囊体吸收光能的过程发 生在光合作用的________阶段;又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作 用产生的________直接发酵转化为燃料乙醇。

【解析】 【答案】 定性 CO2

本题考查物质循环(碳循环)的相关知识,碳循环中CO2 (1)光合 呼吸 葡萄糖 (2)A 碳吸收量等于碳释放量 (3)稳

是通过光合作用进入生物群落的,然后通过呼吸作用返回无机环境中。 (4)光反应

考点3 1.提出问题

探究“土壤微生物的分解作用”

结合自己的生活经历,列举土壤微生物分解作用的实例,提出想 探究的问题。例如,落叶在土壤中能被分解掉,这究竟主要是土壤的物 理化学因素的作用,还是土壤中微生物的作用呢? 2.作出假设 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释,也可以是想象 或猜测。要大胆提出假设,通过讨论修正自己的假设。

3.制订计划
首先,要确定实验变量是什么?需要控制的变量有哪些?如何控 制这些变量?等等。

其次,要确定探究的地点或场所是在野外还是在实验室中?
第三,设计实验方案。教材中提供了两则案例,可供参考。

4.实施计划(探究过程、结果及结论) 案例1 案例2

实验假设
实验组

微生物能分解落叶使 之腐烂 对土壤高温处理

微生物能分解淀粉
A杯中加入30mL土 壤浸出液

实验 对照组 设计
自变量

对土壤不做任何处理
土壤中是否含微生物

B杯中加入30mL蒸 馏水
土壤中是否含有分 解淀粉的微生物

在相同时间 实验 内实验组落 现象 叶腐烂程度 小于对照组 微生物对落 结论 叶有分解作 分析 用

A B

A1

不变蓝

A2
B1 B2

产生砖红色沉淀
变蓝 不变色

土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

典例3

(2010·泰州联考)同学们在课外活动中发现植物的落叶

在土壤里会逐渐腐烂,形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微 生物的作用,不同生态系统的土壤微生物分解能力不同,并设计了实验 进行验证。 (1)实验设计首先要遵循的是__________原则和__________原则。 (2)以带有同种落叶的土壤为实验材料,均分为A和B。实验时A不 做处理(自然状态);B用塑料袋包好,放在60℃的恒温箱中灭菌1小时。 B处理的目的是__________。

(3)(2)中实验的自变量是__________,因变量是__________,无关
变量是__________(至少写出两点)。

(4)如果同学们的猜测是正确的,若干天后(2)中B组的落叶_______ ___。

(5)如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林

的等量土壤为实验材料,分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组
和D组的实验,定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量,请根据 预期结果在上图中绘出相应的曲线。

【解析】

由题意可知该实验的目的是验证落叶的腐烂是由于土

壤微生物的作用,实验的自变量是土壤中微生物的有无,因变量是落叶 的腐烂程度。为遵循生物实验设计的对照原则和单一变量原则,所以应 尽量减少无关变量对实验的影响,如土壤温度、湿度、pH、落叶的种 类和大小等。在绘制曲线时,应注意以下几点:①明确横坐标和纵坐标 的意义,其中纵坐标为未腐烂的落叶量;②两曲线的起点相同,注意纵 坐标初始值不为0;③由于微生物的分解作用,两曲线呈下降趋势,且 D组下降速度较C组快;④随时间延长,微生物的数量增多,故两曲线

的下降趋势是由慢到快。

【答案】

(1)单一变量

对照 落叶的腐烂程度 土壤温度、含水

(2)杀死土壤微生物,同时避免土壤理化性质的改变 (3)土壤微生物(作用)的有无 (4)腐烂程度小于对照组 (5)如图 量、pH、落叶的种类和大小等(合理即可)

1.土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物,它们在生 态系统中的成分为分解者。 2.分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物,其分解速度 与环境中的温度、水分等生态因子相关。 3.探究活动最好在实验室中进行,以便控制变量,避免环境中不 可控制的因素的影响。

4.各地气候与环境等因素不同,微生物的分解落叶能力也不同,
需要的时间有差异,一般需要温暖、湿润的条件。

举一反三 1.(2010·南京模拟)下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解 状况,则分解者的作用强弱是( A.a>b>c B.c>b>a C.c=b>a D.a>c=b 【解析】 由题意可知,土壤中有机物量指的是未被分解者分解 )

的有机物的数量,由图可知,a的数量少,分解的落叶量最多;b次之;
c数量最多,分解的落叶量最少。由此可推知,分解落叶的能力a>b>c。 【答案】 A

2.为了验证土壤中的微生物可以分解淀粉,取两只烧杯甲和乙, 都放入等量的淀粉溶液20 mL,甲中加入30 mL制备好的土壤浸出液, 乙中放入等量的蒸馏水,在适宜的温度下放置7天。然后从甲中取出等 量的溶液放入A1、A2试管,从乙中也取出等量的溶液放入试管B1、B2, 在A1、B1中加入碘液,在A2和B2中加入斐林试剂并加热。下列对该实验 结果的预测不正确的是(多选)( ) A.A1和B1都会有蓝色出现,而且颜色深浅一致 B.A2有砖红色沉淀出现,B2无砖红色沉淀出现

C.A2和B2都有砖红色沉淀出现
D.以上结果都不正确

【解析】

因为该实验属于验证性实验,目的是验证土壤中的微

生物可以分解淀粉,所以单一变量变是甲、乙两烧杯中是否放入土壤浸 出液。由于甲中有还原糖生成,乙中无还原糖,所以在A2中有砖红色沉 淀生成,而B2中没有砖红色沉淀生成。 【答案】 ACD

(对应学生用书P204) 易错点1:对能量流动的过程和特点不理解 典例1 下列有关生态系统能量流动的叙述中,正确的是( 化能量的20% B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养 级流入第二营养级 ) A.一种蜣螂专以大象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同

C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入
生物群落 D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的

【错因分析】 【正确解答】

易错选A。蜣螂以大象粪便为食,那么,大象同 狼捕食兔子则是能量从第二营养级流入到了第

化的能量没有被蜣螂获得,因为粪便为食物残渣,是未被同化的成分。 三营养级;光合作用合成有机物的同时把非生物环境中的光能转变为化 学能而进入了生物群落;生态系统的能量流动伴随着物质循环,但不能 循环利用。选C。

以下表示动物利用食物的过程,正确的分析是(

)

A.此食物链含有4个营养级 B.食物中的能量直接来自光能 C.食草哺乳动物③/②值一般低于食肉哺乳动物

D.哺乳动物的③/②值一般为10%~20%

【解析】

上图只是表示动物利用食物的过程,不是食物链因此

谈不上包含几个营养级;此食物可以是动物也可以是植物,因此能量不 一定直接来自光能;食草哺乳动物的粪便中一般仍有大量有机物,如植 物纤维等,所以食草哺乳动物③/②值一般低于食肉哺乳动物。能量传 递效率指的是两个相邻营养级同化固定的能量之比,即③上一营养级的 同化量。 【答案】 C

易错点2:不能依据能量流动的规律进行有关计算 典例2 在1957年,美国的生态学家对佛罗里达州的银泉进行了 生态系统营养级和能量流动情况的调查,下表是调查结果。表中的①、 ②、③、④分别表示不同的营养级,⑤为分解者。表中NP=GP—R。下 列叙述中正确的是( )

生物同化作用所 生物体储存着 生物呼吸消 固定的能量(GP) 的能量(NP) 耗的能量(R) ① ② ③ ④ ⑤ 15.91 871.27 0.88 141.20 211.85 2.68 369.69 0.34 62.07 19.26 13.23 501.58 0.54 79.13 192.59

A.生态系统能量流动的渠道可能是 B.能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率约为5.5% C.若本生态系统维持现在能量输入、输出水平,则有机物总量 会减少 D.④同化作用所固定的能量中,未被利用的有一部分残留在其 粪便中

【错因分析】 易错 选项

错选原因如下表: 错因分析

A项

概念不清,审题不细。由于对食物链概念理解不清及 审题时没有注意到“⑤为分解者”,只是根据表中数 据和能量流动的特点,错误地得出这五者之间的关系 ,导致错选A项。正确的食物链应该是②→④→①→③

D项

知识理解不透,问题分析不全面。由于对“能量流动 的过程中能量的来源与去向”分析不透,没有真正理 解“④粪便中的能量是④食入但未被吸收的能量”, 错误地认为“④粪便中的能量”属“④个体同化的能 量”,导致误选D项

【正确解答】 91×100%≈5.5%。选B。

能量在第三营养级和第四营养级间的传递效

率为第四营养级的GP除以第三营养级的GP再乘以100%,即:0.88÷15.

(2011·武汉模拟)如图是某人工生态系统能量流动过程中部分环节 涉及的能量值(单位为103 kJ/m2·y)。下列叙述正确的是( )

A.该生态系统生产者固定的总能量是0.96×103 kJ/m2·y B.由生产者,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ构成的捕食食物链中,能量流动 是单向的、逐级递减的 C.Ⅰ为第二营养级,Ⅱ为第三营养级,两者之间的能量传递效 率是15.6% D.在生物圈中,除了全部的微生物,一些腐生动物也属于类群 Ⅳ

【解析】

在此人工鱼塘生态系统中,各级消费者需要的能量除

了来自生产者固定的能量外,还来自人工投放饲料中的能量,所以水产 品的输出即有机物的输出,有机物中含有的是稳定的化学能;生产者固 定的总能量有四个去路:①自身呼吸消耗;②流入分解者;③流入下一 营养级;④有机物的输出(水产品输出)。在计算每个营养级的能量时应 注意有机物的人工输入与人工输出,如第三营养级的同化量是2.1+5.1 +0.05+0.25=7.5,而来自上一营养级的同化量是7.5-5=2.5,同理可 知第二营养级的同化量是4+9+0.5+2.5=16,而来自上一营养级的同

化量是16-2=14;第一营养级的同化量是23+70+3+14=110,即生
产者固定的总能量是1.1×105 kJ/(m2·y);从第二营养级到第三营养级的 能量传递效率为2.5/16=15.6%;因为能量流动的特点是单向流动、逐

级递减,腐生生物均为分解者,故选C。
【答案】 C


相关文章:
2013届高考一轮复习生物课时提能训练生态系统的能量流动和物质循环(人教版)
2013届高考一轮复习生物课时提能训练生态系统的能量流动和物质循环(人教版)_专业资料。2013 届高考一轮复习生物课时提能训练:生态系统的能量流动和物质循 环(人教...
2013届高考一轮复习生物课时提能训练生态系统的能量流动和物质循环(人教版)
2013 届高考一轮复习生物课时提能训练:生态系统的能量流动和物质循环(人教 版)(时间:45 分钟一、选择题(共 10 小题,每小题 6 分,共 60 分) 1.(2012· ...
2013届高考一轮复习生物课时提能训练生态系统的能量流动和物质循环(人教版)
2013 届高考一轮复习生物课时提能训练:生态系统的能量 流动和物质循环(人教版)(时间:45 分钟 满分:100 分) 一、选择题(共 10 小题,每小题 6 分,共 60 ...
2014年高考一轮复习必修3 5.2-3生态系统的能量流动和物质循环复习检测
2014 年高考一轮复习必修 3 5.2-3 生态系统的能量流动和物质循环复习检测一、选择题 1.(2013·泰州模拟)关于生态系统物质循环的叙述,不 正确的是( . A.所...
最新2015届高三生物第一轮细致复习 生态系统的能量流动和物质循环试题
学案35 生态系统的能量流动和物质循环 题号 选项 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 考点 能量流动 物质循环 综合考查 一、单项选择题 题号 1、2、3、8、11...
2012高考生物一轮复习 5.2 5.3 生态系统的能量流动和物质循环限时检测 必修3
2012高考生物一轮复习 5.2 5.3 生态系统的能量流动和物质循环限时检测 必修3_高二理化生_理化生_高中教育_教育专区。必修三 第五章 第 2、3 节 生态系统的...
【创新设计】2014高考生物总复习 2-4 生态系统的功能 能量流动和物质循环 新人教版必修3
【创新设计】2014高考生物总复习 2-4 生态系统的功能 能量流动和物质循环 新人教版必修3 隐藏>> 3-2-4 生态系统的功能——能量流动和物质循环一、选择题 1....
2012届高考生物总复习章节精品练习必修三:生态系统能量流动和物质循环
2012届高考生物总复习章节精品练习必修三:生态系统能量流动和物质循环 隐藏>> 状元源 http://zyy100.com/ 免注册、免费提供中学高考复习各科试卷下载及高中学业水平...
第 35 讲 生物一轮复习生态系统的能量流动和物质循环
2013届高考一轮生物复习课... 47页 5财富值 高三...(1)输入途径:主要是生产者的 (2)起点:从 (3)...(4)过程: 生态系统的能量流动和物质循环 、 、 ,...
更多相关标签: