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职高计算机教案


计算机应用基础教案





计算机应用基础教案

【课题】1.1 了解计算机 【教学目标】
知识目标: (1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料,描述计算机在生产、生活、工 作、科研、国防等场合的应用,并能说出各种应用领域的特点。能够表述计算机技术在推动 社会经济发展中所起的

作用。 (2)通过图片、 文字记载了解计算机的发展历史过程, 认识计算机的分类与各类的特点。 描述计算机在社会、生活、工作中的应用,从而体会在信息时代,计算机推动社会经济发展 中的所起的作用。 (3)能够结合计算机应用的具体事例,结合计算机发展及在生活、工作、社会各个不同 场合中的应用给社会经济带来的进步,认识“科学技术是第一生产力”是世界经济发展的必 然趋势,是不以人的主观意志为转移的。 能力目标: (1)通过阅读资料,理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展的四个阶段。 (2)通过收集资料,了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要特点,列举计 算机分类产品及使用场合。 情感目标: 培养正确了解计算机的情感。

【教学重点】
(1)计算机发展及分类; (2)计算机的特点及应用。

【教学难点】
(1)识别并区分计算机发展阶段; (2)收集计算机应用与发展的案例,描述计算机发展的趋势。

【教学设计】
启发式教学,从生活实例中搜集与计算机相关的信息,帮助学生了解计算机,探讨计 算机的发展和应用。

【教学备品】
多媒体电脑室。

【课时安排】
2 课时(45 分钟×2)

【教学过程】

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教 过
引入新课

学 程

教 学

法 法

信息设备可以是电视、广播、移动电话等,以学生熟知的电视为例, 用问题启发。例如,电视信号的发展(从模拟到数字)、电视信号传输设备 的发展(从电视基站微波接力传播到卫星传送数字信号, 从同轴电缆传输到 光纤进户等),解释人是如何与信息设备、信息来源、网络等组成一个封闭 的系统。在这样一个系统内,人是得到何种类型的信息,每种信息传播的 特点,重点讲述人与发明的计算机如何在这个系统中作用的。 通过上述活动的完成,用问题引入“计算机的发展与应用”和“计算 机的特点与分类” 。 讲授新课 1.信息技术 首先,介绍信息技术的特点:人们利用计算机、通信、多媒体等技术 设备和工具的方法和手段,获取和处理信息战略资源的综合技术就是信息 技术。信息技术的应用不仅动摇了传统行业的基础,改变了人们生活消费 方式,还提高了企业的经济效益和生产力。 2.信息与数字化 其次,提出“信息技术中使用的设备和工具是如何处理信息的呢?” , 由问题过渡到描述教材的学习内容: 信息与数字化。 在这里简略地介绍 “什 么是信息?”“什么是数据?”“它们之间的关系”等知识点。 、 、 3.处理信息 最后,提出问题:计算机如何处理信息呢?简略描述:数据在计算机 内部是用 0 和 1 两个数字来表示的,用一连串 0 和 1 数字的序列就可以表 示更复杂的数据,计算机存储、控制、运算这些数据最后分析结果,即为 得到的信息。例如,当用语音往计算机中输入字符时,先必须打开语音识 别软件,激活软件工作。话筒接受你话音的声频脉冲,计算机把这些脉冲 转换成一串二进制数,软件编制的程序接受这些数,破译出这些数字所表 示的文本,并将其显示在文本框内,完成语音的识别。计算机内部已经用 一些预定的二进制数来表示字母、数字、标点和符号。 概括信息技术的三要素:被收集的数据,组织并处理数据的软件,支 撑软件运行的计算机硬件。 4.计算机的发展与应用

用问题和生 活 实例启发学 生 理解。

要求学生了 解 计算机的发 展 阶段

搜集计算机 在 生活、生产 、 社会中的广 泛 应用案例, 学 习信息技术 中 的基本概念。

查看“相关 知 识”

指导学生从 身

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教 过

学 程

教 学

法 法

边的计算机 加 机为一种可以接受输入、处理数据、存储数据并产生输出的装置)。接着提 以描述。 出“请描述一下所见到的计算机样式”的问题,引导学生讨论。 指导学生阅 读 经经历过的时代:工业化时代、电气化时代。在已经经历的时代里,科学 教材中的“ 相 关知识”的 内 技术给人类带来巨大变革, 这些变革反映了 “世界是客观存在的物质世界” , 容,让学生 进 说明了“科学技术是第一生产力”的正确性。从人类已经走过的时代特征, 行讨论。 导引出我们目前正在经历直接依赖于知识、信息的积累,并利用它们创造 财富的经济时代。 其次,通过课件图片,归纳并补充学生回答的计算机的应用领域的答 案。介绍当今世界以微电子技术为基础,在计算机技术、通信技术、多媒 体技术三大杠杆的支撑下的信息化社会将给人类再一次带来生产力的飞跃 发展。 5.计算机的特点与分类 让学生按教材介绍小结计算机的分类。 教师在概括时应当重点指出: “微型计算机的功能远远胜过以前, 尽管 具体的设备变化很快,但是它们的本质特征(即冯· 诺依曼关于组成计算机 的思想)却没有改变。 ”请同学们在学习计算机工具时重视这些特征。并且, 着重阐述当今经济时代的特点和核心是以计算机、通信和多媒体技术三大 杠杆支撑的社会信息化,自然过渡到本书的讲授重点:信息时代的核心技 术,即信息技术,它将围绕计算机技术的应用而发展。 巩固新课 通过本课的学习,对计算机有一个初步的了解。重点了解计算机的发 展和计算机在生产生活中的应用。 课后作业 (1)探索数据在计算机中的处理过程。 要求学生课 后 阅读相关书 通过已经经历的历史回顾过去的时代。近三个世纪以来,人类文明已

首先,提出“什么是计算机”的问题,给学生建立计算机的定义(计算

(2) 讨论信息技术与自己所学专业的关系。 如何提高自己的信息能力, 籍,或上网 搜 成为有信息素养的公民? (3) 信息社会应该以什么为标志?你是如何理解信息社会的? 教学反思 索相关信息。

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课题名称:1.2 认识微型计算机 教学目标:
1.基本知识
(1) 通过展示典型的微型计算机产品,认识组成微型计算机系统的主要外部部件的 名称和作用:显示器、键盘、音箱、鼠标、打印机。 (2) 通过图 1-3 所示“微型计算机系统组成”示意,知道计算机系统由硬件和软件 两大部份组成,熟悉硬件和软件所包括的主要内容:硬件的主机和外设;软件 的种类。 (3) 通过实例,认识微型计算机的主板系统单元电路组成的电子器件的名称及其功 能:CPU、内存储器、主板(南桥、北桥)芯片组、总线、BIOS 和 CMOS、插槽。 (4) 通过实例熟悉微型计算机主板接口的名称: 键盘、 鼠标、 USB、 声音输入/输出、 网卡、1394 火线输入、光纤输出、显示器、硬盘等。 (5) 通过实例熟悉常用的外存储器设备的种类及使用特点:硬盘、闪盘、光盘及光 盘驱动器等。

2.操作技能目标
(1) 能够描述微型计算机主板上的主要器件对计算机系统运行性能的影响。 (2) 能够区别具有多种功能主板接口类型及作用。 (3) 能够描述常用的外存储器设备的使用特点,并正确选用。

教学分析与准备:
1.教学重点
(1) (2) (3) (4) (5) 认识微型计算机系统外部主要组成设备。 主板上的主要部件的性能对微型计算机系统的运行的影响。 知道内存储器的种类及其使用特点。 认识主板的接口。 认识常用外存储器的种类及功能。

2.教学难点
(1) 主板上三类总线(三类总线:控制总线、地址总线、数据总线)的区别与作用。 (2) 分辨 BIOS 与 CMOS 的关系。

3.教学策略
本课围绕组成计算机系统的外围设备, 剖析主机内的主板单元电路组成的主要电子部件 名称、作用和性能,认识主板与外部设备连接的接口,及其外部存储器的种类及作用等。 在介绍各硬件时, 多以实物展示, 没有实物以图片代替, 务必让学生有一个直观的认识。 教学中简要介绍硬件的性能指标及选购,扩大学生的视野,拓宽知识面。

4.课时安排
2 课时(45 分钟×2)

5.教学环境
多媒体教室

学习过程:
教学环节 新课导入 教学内容 教师出示一套微型计算机实物教具,提出: “什么是 备注 可由学生小结计算

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教学环节

教学内容 个人计算机系统?”的问题,让学生对照实物填写表 1-4 中的空栏答案。 教师再给学生概括小结 “尽管个人计算机的外观各有 不同,但其系统组成通常都包括以下的部件:计算机系统 单元(主机)、显示器、键盘、鼠标、磁盘驱动器、CD-ROM 或 DVD-ROM 驱动器或光盘刻录机、音箱、打印机等”引导 学生过渡并完成下一个活动。 以图 1-5 展示计算机系统单元的内部结构, 剖析微型 计算机主板的组成结构,向学生展示 CPU、内存储器、芯 片组、总线、BIOS 芯片是什么样子的,初步认识它们的 外观,并学习系统单元电路的主要部件特点、功能与作用 等知识。 计算机如何把数据通过内存储器传送到外部设备 呢?(接口电路的作用) (提示:在计算机内部,数据是通过一种叫做总线的 电路,从一个单元电路传输给另一个单元电路。在这里, 数据总线的一部分用来连接 RAM 和 CPU,另一部份用来连 接 RAM 和各种不同的存储设备的总线称为扩展总线。 由于 数据是沿着扩展总线流动的, 所以它会经过电缆、 扩展槽、 板卡和接口。) 什么是扩展槽? (提示:扩展槽是主板上的一种插座,用来插各种扩 展卡。扩展卡是一块电路板。现在的主板已经将显示卡、 声卡、 网卡等集成到了主板电路中。 例如, 制作专业视频, 就需要使用视频捕捉扩展卡。 扩展插槽的种类和类型的多 少决定了主板的可升级和扩展设备数量, 是购买主板的一 个重要指标之一。但是过多的插槽也增加了购买成本。) 扩展槽有哪些主要类型? (提示:台式计算机主板电路主要有数据传输速率为 32 位或 64 位的数据总线的 PCI 扩展槽;专门用于传输图 形显示卡高速数据传输路径的 AGP 扩展槽; 用于短板卡的 扩展插槽 CNR 插槽或 AMR 插槽,如图 1-4 所示,前者比后 者使用更加广泛, 但是市场对这两种插槽的产品支持度很 少,因此它们也只是成了主板上的摆设。) 什么是扩展接口? (提示:用来向计算机或外部设备输入或输出数据的 连接部位。) 哪种接口是用来连接外部设备的最好的接口? (提示:USB接口是目前最好的接口类型。) 以教材图 1-7 中的几种外存储器为例, 用实物向学生 介绍常用外存储器。在讲述时提出如下的问题: 可以给自己的计算机添加外存储器吗? (提示:只要有型号和尺寸适合安装到机箱的驱动器

备注 机系统的组成。

任务 1 认识微型计 算机的组成

任务 2 认识主板系 统单元

最好准备些实物更 直观。

提出问题 任务3 认识主板与 外部设备的 接口

引导学生思考

在帮助学生学习有 关计算机接口的知 识时,教师要特别 指出多功能用途的 接 口 ( 教 材 图 1-6(a)) 具 有 的 特 点。

任务4 认识外存储 器

通过对问题的讲解 和思考形成使用外 部存储器的逻辑线

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教学环节

教学内容 架上的存储设备, 以及主板上有空余的电源插座就可以为 计算机添加外存储设备。) 外部存储器有哪些类型? (提示:软盘、硬盘、光盘、磁带等存储器类型。) 哪种存储技术最好? (提示:每种存储设备技术既有优点也有缺点,通用 性、耐久性、速度和容量是比较存储设备的几个标准。) 外部存储器有哪几项重要技术指标? (提示:存储时间指计算机用于在存储介质上查找数 据或读取数据所用的时间。 数据传输速率指每秒从存储介 质上获得数据的总量。 容量指能够存储到介质上的数据的 最大量。) 为什么计算机都要安装硬盘驱动器? (提示:硬盘能够提供大存储容量;能够快速读取数 据存取文件;硬盘的存储容量大但价格便宜。) 硬盘驱动器的缺点是什么?(提示:硬盘使用时如果 受到震动容易引起磁头划道。) 为什么除了硬盘驱动器外还需要安装光盘(CD-ROM 或 DVD-ROM)驱动器? (提示:能够长期保存数据文件;现在的一些软件或 设备提供的备份文件使用光盘安装。) CD 和 DVD 可以互换吗? (提示:DVD-ROM 驱动器能够使用 CD-ROM 光盘大多数 CD-R 盘和大多数 CD-RW 盘, CD-ROM 驱动器只能读取 CD 但 类型的盘片。) 我们也可以制作 CD 或 DVD 盘吗? (提示:CD-R 和 CD-RW 盘片可以通过刻录软件在具有 刻录功能的光盘驱动器上制作 CD 或 DVD 盘片。) 索:

备注

体验

(1)观察一台微型计算机的外部接口,分别指出串口、 并口和USB接口的位置。 (2)到附近计算机卖场,搜集目前流行的CPU、内存、主 板的型号和主要参数信息。 (3)观察你使用的微型计算机的存储设备,回答下面的 问题:(详见教材)

由学生讨论完成, 教师巡回指导。

探索

*(1)一般有4种情况需要进行微型计算机的BIOS或CMOS 用探究课题激发学 设置:新购微型计算机、新增设备、CMOS数据意外丢失、 生的学习热情。 系统优化。在教师的指导下,练习设置BIOS或CMOS。 (2)在教师的组织下,参观学校的计算机机房(或校园 网),注意听教师介绍的名词术语、作用(功能)、性能 指标,并用表格的形式记录。

课堂小结:
普通用户最常用的计算机是微型计算机,微型计算机经常与PC、电脑、台式机、微机等

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名词混用,这里的微型计算机主要指台式机。通过本课的学习,了解构成微型计算机的主要 部件及其作用。

课题名称:1.3 微型计算机的输入/输出设备 教学目标:
3.基本知识
(6) 认识典型的微型计算机常用输入设备:键盘、鼠标、数码相机(摄像机)。 (7) 通过图 1-8 所示“计算机输入设备”示意,知道计算机输入设备中的触摸屏、 条码阅读仪等输入设备。 (8) 认识典型的微型计算机常用输出设备:显示器、打印机、投影仪、音箱等输出 设备。 (9) 通过图 1-8 所示“计算机输出设备”示意,知道绘图仪输出设备。

4.操作技能目标
(4) 熟练掌握鼠标 5 种操作方法,知道产生的操作效果。 (5) 熟记键盘键符的位置以及键符的分类:字符键区、功能键区、光标控制键区、 数字键区。 (6) 初步掌握键符操作的规则,及其正确的击键姿势。

教学分析与准备:
1.教学重点
(6) 常用输入/输出设备:键盘、鼠标、显示器、打印机、音箱等。 (7) 鼠标 5 种操作方法;键盘键符功能的使用;击键指法。

2.教学难点
(3) 键盘指法循序渐进练习中的心理情感的调整;键盘键符能够坚持不懈的训练。

3.教学策略
本课任务 1 围绕鼠标和键盘输入设备的功能与作用进行教学; 任务 2 围绕显示器输出设 备的功能与作用进行教学。

4.课时安排
2 课时(45 分钟×2)

5.教学环境
多媒体教室、计算机机房

学习过程:
教学环节 新课导入 任务 1 认识输入 设备 教学内容 教师引导学生填写图 1-8 空栏,让学生认识常用输入设 备,区别不同的输入设备提供不同的输入数据的方法,归纳 输入设备有:手动(键盘、鼠标、触摸屏、操纵杆等)、光学(图 像扫描、条形码阅读仪)、视听(麦克风、视频摄像头、数码相 机等)类型。 讲述鼠标的作用是:能够控制屏幕上指针移动的定点设 备注 通过演示来调动 学生的学习兴 趣。

主要介绍鼠标和

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备。用投影仪操作鼠标移动到一个命令或对象定点后,依靠 鼠标相应的动作执行操作。 介绍键盘,先介绍标准键盘设计是 101 键,目前键盘的 发 展 有 了能 够执 行 一些常 用 操 作功 能的 键 符,如 增 加了 Windows 启动键、Windows 快捷键、声音控制键、互联网浏 览键等以满足用户的操作要求。 再按表 1-6 介绍键盘上常用的 功能按键分别给予说明。最后, 最后小结输入设备的定义: “输入设备是指任何一个可以 通过其输入信息到 CPU 进行处理的组件”结论。 任务 2 认识输出 设备

键盘 强调说明职业技 能要求熟练的键 盘操作,需要有 一个良好的击键 的姿势和熟练的 键盘使用能力。

教师引导学生填写图 1-11 空栏,让学生认识常用输出设 备,区别不同的输出设备从计算机获得数据的不同方法,归 纳输出设备的类型。 在相关知识讲述中,着重介绍显示器的种类及特点。指 重点介绍显示器 出衡量显示器的性能指标:尺寸、分辨率、刷新频率、点距, 和打印机 以及与显示器显示关联最重要的图形卡。 其次,介绍打印机的种类及衡量打印机的性能指标:打 印分辨率。 再次,介绍 PC 投影仪、声音系统。 最后小结输出设备的定义: “输出设备是指任何一种显示数据 或数据处理结果的组件”结论。 (1)键盘的使用。正确的指法是提高计算机数据录入速度的 关键,因此初学计算机应严格按照正确的键盘指法进行学习。 操作键盘时上身要挺直,稍偏于键盘左方,全身重心置于椅 子上。两手自然放松,方便手指击键,两脚平放在地面上。 手腕及肘部要成一条直线,手指自然弯曲地轻放于基准键上, 手臂不要往两边张开,击键时要保持相同的击键节拍,不可 用力过大。 (2)键盘操作的基本指法。不击键时,手指放在基准键上, 其中F、J键是中心键,其键面上有一条小小的横杠;击键时 手指从基准位置伸出,左、右手的手指位置操作时两眼应看 稿件或屏幕(称为盲打),而手指则按操作指法击相应的键 位,长期训练可养成好的操作习惯,使击键快速准确。 (3)数字小键盘的基本指法。数字小键盘区有4列17个键位, 输入数据时可用左手翻阅资料,右手击键。 (4)进行键盘指法及英文和数字输入练习。 (1)到超市或卖场去观察一下,收银人员如何将条码读到收 银机里,营销人员如何得到商品的销售情况。 *(2)通过实物或查找资料了解投影仪、扫描仪、手写板、 触摸屏等设备的使用方法和特点。 *(3)自己在计算机上安装一个摄像头,使用带麦克风的耳 机,试一试和同学或朋友在网上进行视频加语音聊天。 *(4)使用数码相机或者数码摄像机拍摄,试一试从数码相 机或者数码摄像机中将照片或者视频传输到计算机上。 教师指导学生进 行键盘练习。

体验

利用英文打字练 习软件练习。

探索

探索各种输入输 出设备的操作方 法。

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课堂小结:
输入/输出设备通常是附加到计算机系统中用来加强计算机功能的设备。计算机主板上 的接口就是用来识别输入/输出设备的连接端口。

课题名称:1.4 计算机软件及其使用 教学目标:
5.基本知识
(10) 知道计算机系统中的软件类型,能够区别系统软件和应用软件。 (11) 能够简单描述高级编程语言是如何被计算机识别的。 (12) 能够阐述软件使用中的知识产权规定。

6.操作技能目标
(7) 能够区别系统软件和应用软件。 (8) 能够区别软件使用中的版权规则。

教学分析与准备:
1.教学重点
(8) 识别系统软件与应用软件。 (9) 初步了解计算机如何执行程序。 (10) 知道软件版权规则。

2.教学难点
(4) 计算机对程序的执行过程。

3.教学策略
本课通过查阅资料将常用的软件类型、版本及其功能罗列在教材表 1-7 中。让学生 从熟知的软件中区别什么是系统软件,什么是应用软件。通过认识软件,让学生了 解所有的软件都是用语言编写的。通过填写表 1-8,让学生知道什么情况下使用是 合法的或非法的行为,培养学生知识产权意识。 。

4.课时安排
2 课时(45 分钟×2)

5.教学环境
多媒体教室

学习过程:
教学环节 1.软件及其分类。 教学内容 备注 教师讲解,辅

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教学环节 任务 1 认识软件

教学内容 先提出问题:什么是软件? (提示: 用来完成指定的任务并由 CPU 执行的电子指令集 合;软件的结构是:软件=程序+数据+文档,即软件包括 了用以提供指令的程序和提供必要数据的数据文件,这些程 序和数据文件协同工作,共同完成指定的任务,例如文档的 生成、视频的编辑、图形设计、网页浏览等)。 (提示:软件分为两个大类:系统软件和应用软件)。 2.系统软件的概念。其中包含四部分教学。 什么是系统软件? (提示:电脑上管理计算机资源的操作系统和工具软件)。 操作系统即为系统软件,其他还有设备驱动软件和实用工具 软件,因为它们的作用是保证计算机能够执行基本操作功能, 因此也视为系统软件。 什么是操作系统? (提示:主要是控制程序,使你可以和你的计算机通讯并 运行的其他程序)。 操作系统有哪些类型? (提示:目前常见的有计算机上使用的 Windows、自由软 件 Linux、苹果公司的 Mac OS,以及掌上电脑使用 3COM 公 司的 Palm OS(产品)、微软的 Windows Mobile 产品)。 操作系统的二个作用、五种功能、常见分类等。 3.应用软件的概念。 教师上课时播放或建议教师制作应用软件执行过程的视 频给学生观看,例如 QQ 软件与别人聊天的过程,Photoshop 加工一幅图形的过程等。 (那些向计算机提供相应指令去实现各种用途和软件称 为应用软件。 ) 4.程序设计的概念。其中包括两部分教学内容。 什么是计算机程序? (提示:用来告诉计算机如何处理问题或执行操作的一组 指令的集合)。 如何启动程序? (提示:启动程序通常是以“.exe”为扩展名的文件,即 “可执行文件” 。在操作系统中,通过点击图标来启动,或者 在开始菜单中选择需要启动的程序,或者在“运行”对话框 直接输入程序名称单击“确定”按钮后启动。 自己创建的数据属于软件吗? (提示:按照软件名称的命名规则,自己创建的文件、图 片等只能称为数据文件而不能称为可执行的软件)。 怎么样开发的程序才算是软件? (提示:至少包括一个可执行文件和数个支持程序运行的 相关的数据文件。) 计算机程序编写人员是如何编写程序呢?

备注 导学生完成表 1-7

参考“相关知 识”

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教学环节

教学内容 (提示:要创建一个程序,开发人员必须定义每一个元素 的属性,例如,对象在哪里显示、显示时的形状、需要包含 选择的参数、执行何种操作等等)。 什么是程序设计语言? (提示:为程序开发人员提供的一种开发软件工具,并且 可用于编写指令──又称源代码。这些源代码定义了具体的 软件环境,如外观、怎样选择或输入参数、软件如何将这些 参数传递到其他支持文件等。现在大多数程序开发人员使用 高级程序设计语言进行编程)。 高级程序设计语言如何与微处理器的指令集对应呢?如 何转化为微处理器识别并产生执行的动作呢? (提示:程序设计语言有三类:机器语言、汇编语言、高 级语言。计算机如何执行用语言编写的程序?)

备注

任务 2 了解知识产 权与版权

1.软件的版权 维护版权是通过法律的形式保护创造性工作的原始作者 权利的一种方法。软件开发者拥有软件版权。 2.软件的许可证 软件的许可证是指规定计算机软件(程序)使用者权利 的法律合同,又称许可协议。按商业软件、共享软件、免费 软件、公共领域软件等不同类型的软件,对它们的分发规定 了不同的协议。

教师讲解,辅 导学生完成表 1-8

参考“相关知 识”

体验 探索

(1)搜集、使用目前常用的软件。 学生讨论完成 (2) 与同学讨论怎样维护软件版权, 遵守信息活动中的道德。 在网上搜索我国保护知识产权颁布了哪些法律、法规文 件,然后整理成文件名称列表并记述在表 1-9 空栏处。

课堂小结:
通过本课的学习,使学生能分辨不同软件,学会使用常用软件,并了解有关知识产 权与版权保护的知识,合法使用软件。

作业:

课后记:

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课题 1.5
教学目的要求
1.掌握计算机中为什么采用二进制; 2.掌握数制的概念

数制与编码

3.掌握常用的二进制、十进制、八进制、十六进制之间的转换。

教学重点难点
进制之间的转换

课 型:新授 教学方法:讲授法、练习法、讨论法 教学过程
组织教学 复习提问,导入新课 1.计算机的发展经历了哪四个阶段; 2.计算机的应用体现在哪几个方面? 3.计算机具有哪些特点? 新授 一、为什么计算机采用二进制 1、采用二进制在物理上容易实现,可靠性强。计算机作为一种电子计算工具,是由大 量的电子器件组成的,电子元器件大都具有两种稳定的状态:电压的高和低;晶体管的导通 和截止;电容的充电和放电等。这两种状态正好用来表示二进制数的两个数码 0 和 1。两种 状态分明,工作可靠,抗干扰能力强。 2、二进制的运算法则简单,通用性强,如二进制数乘法运算规则有 3 种:1×0=0×1 =0;0×0=0;1×1=1。若用十进制的运算法则,有 55 种。同样,也便于逻辑量“真”和 “假”的表示和运算。 二、数制 1.数制 数制也称进位计数制, 简称进制, 是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。 常用的数制有十进制、二进制、八进制和十六进制。 数码: 数制中表示基本数值大小的不同数字符号。 十进制有 10 个数码: 1、 ?? 如, 0、 2、 7、8、9。 3 基数:在某种进位计数制中,每个数位上所能使用的数码的个数。如,二进制基数为 2。 位权:数制中某一位上的 1 所表示数值的大小。一般,对于 N 进制数,整数部分第 i 位的位权为 N ,小数部分第 j 位的位权为 N 。如十进制数 12.3,1 的位权是 10 ,2 的位 权是 10 ,3 的位权是 10 。 2.常用的几种进位计数制
二进制、八进制、十进制与十六进制对照表 进位制 规则 基数 数码 位权 表示 二进制 逢二进一 2 0,1 2 B
i

i-1

-j

1

0

-1

八进制 逢八进一 8 0,1,2??7 8 O
i

十进制 逢十进一 10 0,1, 2??9 10 D
i

十六进制 逢十六进一 16 0,1,2??9,A,B,C,D,E,F 16 H
i

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不同的数制有共同的特点: 1)采用进位计数制方式,每一种数制都有固定的基本符号,即“数码”; 2)使用位置表示法,既处于不同位置的数码所代表的值不同,与它所在的位置的“权” 值有关。例如十进制数中,数码的位置不同,所表示的值就不相同。 3、书写规则 在书写时,一般用以下两种数制表示方法: 1)在括号外面加数字下标。 把一串数用括号括起来,再加这种数制的下标,其中十进制可以省略。如(11001)2、 (56)8、(97)10、(A7)16。 2)在数字后面加写相应的英文字母作为标识。 用进位制的字母符号 B(二进制)、O(八进制)、D(十进制)、H(十六进制)来表 示,其中十进制可以省略。如是 11001B、56O、97D、A7H。 1.2.3 数制转换 1.其它进制转换为十进制 方法是:将其它进制按权位展开,然后各项相加,就得到相应的十进制数。 【例 1】将二进制数(10110.101)2 转换为二进制数,采用按“按权展开”展开的方 法: (10110.101)2=1*2 +0*2 +1*2 +1*2 +0*2 +1*2 +0*2 +1*2 =16+4+2+0.5+0.125 =(22.625)10 即(10110.101)2=(22.625)10 2.将十进制转换成其它进制 方法是:分两部分进行的——即整数部分和小数部分,整数、小数分别转换。 1)整数部分:(基数除法) 把要转换的数除以新的进制的基数, 把余数作为新进制的最低位; 把上一次得的商再除 以新的进制基数,把余数作为新进制的次低位;继续上一步,直到最后的商为零,这时的余 数就是新进制的最高位,即逆序排列余数。 2)小数部分:(基数乘法) 把要转换数的小数部分乘以新进制的基数, 把得到的整数部分作为新进制小数部分的最 高位; 把上一步得的小数部分再乘以新进制的基数, 把整数部分作为新进制小数部分的次高 位;继续上一步,直到小数部分变成零为止,或者达到预定的要求也可以,然后顺序排列每 次乘积的整数部分。 【例 2】将十进制整数(226)10 转换为二进制整数,采用“除 2 倒取余”的方法: 所以,(226)10=(11100010)2 【例 3】将十进制小数(0.125)10 转换为二进制小数,采用“乘 2 顺取整”的方法: 所以,(0.125)10=(0.001)2 ;如果出现乘积的小数部分一直不为“0”,则根据 精度的要求截取一定的位数即可。 【例 4】将十进制整数(2347)10 转换为十六进制整数,采用“除 16 倒取余”的方法: 所以,(2347)10=(92B)16 3.二进制与八进制、十六进制的相互转换 方法:分两部分进行的——即整数部分和小数部分,整数、小数分别转换。 二进制转换为八进制、十六进制:它们之间满足 2 和 2 的关系。对于整数把要转换的 二进制数从低位到高位每 3 位或 4 位一组,高位不足时在有效位左面添“0”,然后把每组
3 4 4 3 2 1 0 -1 -2 -3

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二进制数转换成八进制或十六进制即可。 小数则把要转换的二进制数从高位到低位每 3 位或 4 位一组,低位不足时在有效位右面添“0”,然后把每组二进制数转换成八进制或十六进 制即可。 八进制、十六进制转换为二进制时,把上面的过程逆过来即可。 【例 5】将十六进制数(89FCD.AB2)16 转换为二进制数,用“四位对应一位”的方法:

因此(89FCD.AB2)16 =(10001001111111001101.101010110010)2
4.使用 Windows 附带的计算器 使用 Windows 附带的计算器,它是一个小程序,从 Windows 的“开始—程序—附件—计 算器”可以打开它。从 “计算器”菜单“查看”中选择“科学”, 用科学型计算器可以完 成简单的进制转换。选择相应的进制按钮,输入数据,然后选择需要转换的进制,就完成了 相应的转换。

小结
本节以计算机中为什么采用二进制为出发点, 介绍了数制的概念及其常用的二进制、 十 进制、八进制、十六进制之间的转换。 作业 1、把下列十进制数转换为二进制、八进制、十六进制数 1234.56 2AD。F 5760.87 98BE。03 2、把下列的十六进制数转换为二进制、八进制、十进制数

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