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如何突破作文教学瓶颈


如何突破作文教学的瓶颈 摘要:作文教学一直是语文教学的难点,学生不愿写,老师不 知怎么让学生喜欢。苏霍姆林斯基说:”究其天资来说,每个儿童 都是诗人。只要在创作方法上打开创作的源泉,诗人的琴弦就会发 出美妙的乐音。”本文力图从读写关系、驰骋想象、序列练习上打 开学生的写作源泉,找到一条突破作文教学的瓶颈之路。 关键词:中学;作文教学;体会 中图分类号: g633.34 文献标识码: 文章编号: b 1006-5962 (2013) 01-0108-01 随着我国教育改革的不断深入和理念的不断创新,在新课程标准 下的语文教学应该是全新的教学,要把语文教学放在一个广阔的文 化背景下去学习,去建构一个语文教学的新体系,让语文的魅力真 正的深入学生的思想,成为他们心灵的栖息地,这也是我们语文教 学的最终目的所在,而作文作为语文教学中的一个难点,我们该怎 样去改进,才能打破这个”越写越没劲”的魔咒呢?我就教学中的 一点体会,谈谈自己肤浅的看法。 1 培养学生们读书的习惯 要想写出好的文章,读是非常有必要的好的读书习惯对文学素养 和欣赏能力的养成很有帮助,学生们大多缺乏课外文学的阅读量, 一来知识面匮乏,二来没有对写作从根本上产生热爱,这样的教学 是没有意义的,学生们的学习也是枯燥的,所以才会出现”越写越 没劲”,”越写越越不知道该写点什么”的局面。 所以,在教学中,要充分挖掘教材中”读写的结合点”对学生进 行有目的的指导,以读悟写,以读带写。 1.1 模仿。模仿是写好文章的第一步,单纯的模仿是摘抄,是借 鉴,是没有意义的,既要模仿,就像是站在巨人的肩膀上一样,要 对好的文学作品完成美的欣赏,学习其中的写作手法和思想内涵。 是一种有意识的接受性训练,是锻炼学生写作起步的拐杖,作为老 师,要引导学生有意识的引用好的例句进行模仿。甚至在每节课开 始的十分钟都用来指导学生阅读优秀作品,并把其中优美的词句记 下来反复的读,反复理解,让学生在模仿中逐渐学会运用文字来抒 发情感。 1.2 改写。所谓改写,是在原有题材的基础上所进行的二次修改 创造,也是锻炼学生写作的有效方法之一。在课堂上,我会让学生 把诗歌读懂理解后改写成散文,或者把自己喜欢的一篇小说改写成 故事。这种改变人称、改变体裁的写作方式从全方位训练了学生的 阅读写作能力,让学生真正学会理解文章,学会欣赏其中的优点, 我认为这才是最重要的。例如,对《边城》这部小说,我就锻炼学 生对其进行改写,可以改成散文、也可以改成诗歌,很多学生在学 习过后都产生对其深刻独到的理解,他们把各自的想法畅所欲言的 抒发在文章里,不仅使文章读来真情流露,也大大提高了学生们的 写作兴趣。 1.3 借鉴。这里所说的借鉴并不是要求学生生搬硬套,而是对于 之前模仿的进一步提升,借鉴写作技能才能灵活的转换表达方式, 作文题材有议论、说明、散文、诗歌等题材类型,很多学生分不清 这其中的规律,造成作文失分。所以,我会经常给学生们提供各式 的文章, 让他们借鉴学习题材的转变, 真正将自己的思想付诸文字, 让文字会”会说话”。 2 充分利用《语文读本》 引导学生进行课外阅读,设计贴合学生生活实际的写作训练,激 发学生阅读与写作的积极性语文本就源于生活,写作能力提高的前 提是有足够丰富的知识储备,善于观察生活中的事物,所以在写作 教学中,善于利用学生关注的、感兴趣的优秀期刊、中外名人名著 进行指导阅读,这样才有利于充分发挥学生自主阅读的积极性,不 断扩大学生的知识面。教师应创造宽松的阅读环境,不只是一味的 讲解,应留出足够的空间和时间,供学生自

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