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2015年高中语文 第7课《李清照词两首》教学资料(讲)新人教版必修4


【讲】人教必修 4 第 7 课《李清照词两首》教学资料
《醉花阴》导学案 教学目标: 1.着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2.鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵,品味其婉约风格的柔美。 3.探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观,颐养 性情。 教学重难点: 1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词

风格之美; 2.探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义;培养学生正确的情感价值观; 3.如何在“简单”中体悟出“复杂”来,把握“人性”之美,“诗情”之妙。 【自主学习】 一、作者作品巩固 1.李清照(1084-1155),宋代 婉约 派女词人。号 易安居士。她的词在苏轼、柳永、周 邦彦之外别树一帜,婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情实感,语言清新自然,流转如珠, 音调优美,故名噪一时,称为 易安 体。 2. 李清照的词以 南渡 为界, 分为前后期, 前期内容多写 闺情 (离愁) , 词风 清丽明快 。 后期内容多写 怀旧悼亡,词风 凄凉低沉。 二、写作背景 宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚游宦在外;李清照独居青州,重阳赏菊,无人相伴,故作此词, 以抒发寂寞无聊之感。 三、释题 醉花阴,词牌名。初见于毛滂《东堂词》,词中有“人在翠阴中,欲觅残春,春在屏风曲。劝 君对客杯须覆”,词牌取义于此。双调五十二字,上下阕各五句,三仄韵。 四、朗读体味,整体把握 (一)朗读体味 结合注解,有感情的朗读这首词。注意停顿。 ( 二)整体把握 1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者 的情感? 答:① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。 2.愁是抽象的东西,看不见摸不着,如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手,为我 们写愁树立了榜样。请找出一些例句,并总结出写愁的方法。 ①白发三千丈,缘愁是个长 ——李白 ②一片飞花减却春,风飘万点正愁人 ——杜甫 ③问君能有几多 愁,恰似一江春水向东流——李煜 ④春去也,飞红万点愁如海 ——秦观 这些写愁的名句共同特点是运用了 夸张、 比喻 手法,将抽象的愁形象化了。李白写愁, 说愁是有长度的,可以衡量的。杜甫写愁,从一片飞花的飘落,感受到春天的流逝,何况背后是万 点红,愁是有 数量的。李煜把愁比喻一江春水,愁是有 长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有 数量、深度 的。 2.李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?

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明确:李清照写愁是从时间的长度上着手,一年之久,相思成灾。 答: “永昼”“ 半夜”“又” 李清照的愁思从白天到晚上,甚至更长,佳节又重阳,“又”字说明不止一个重阳节。 3.词人为何而愁? 答: 思夫 (三)《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色,就是情与景的交互相融。而 且,她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作,很有生活气息,情真意切。这首词也同 样如此。 请大家先仔细地阅读全词, 思考一下, 上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来? 答:上片:重阳思亲而不得 下片 : 饮酒赏菊愁更愁 【合作探究】 一、鉴赏评价上片 1.具体说说词的上片的内容。 (注意,学习诗词要借助联想和想象,不要像古文一样原文翻译, 可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流) 明确 薄雾淡淡,阴云浓浓,这漫长的白昼 啊,好像永远没有尽头似的,真令人发愁啊。为了 消磨这难熬的时光,只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节,每逢佳节倍思 亲,这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝,玉制的枕头,轻纱作的帐幔,凉气透骨,真 叫人彻夜难眠啊! (下面是我们的合作探究时间,请大家按小组讨论,紧扣住“愁”字,以情景交融为方向,自 由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。) 2.赏析“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”。 明确:“薄雾” “浓云”,意境凄凉,借景抒发孤寂的愁情。“永昼”,整日,点出愁的长 久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇,更罩满词人心头。 “瑞脑销金兽”,既写出了时间的漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出了词人的百无聊赖的 愁情。 此二句移情于景、移情于物,渲染出浓烈的愁苦气氛:天愁、地愁、物愁、人更愁。 3.赏析佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透” 。 明确:“佳节又重阳”点明时令,也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透” ,既 写季节之凉,更写内心凄凉。这种凉,既是身体之凉,更是心里之凄凉,别有一番滋味在心头。以 佳节团聚反衬独处之悲,情景交融,委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。 4.上片小结: 上片写景抒情,情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。 二、鉴赏评价下片 1. 我们先对下片作个整体品味,谁来翻译一下下片的大意? 明确: 这天黄昏之后,愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒,来到东篱的菊圃里。在这里, 菊花的香味四处流动,甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好,可往日恩爱的丈夫此时却身 在外地,所以别说这景致不让人相思愁绝,黯然神伤啊。清风吹过黄昏,卷起了门帘,让人不觉感 到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花,相思销魂的自己,不是比菊花更消瘦了吗? 2. “东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得? 明确: 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九 日这天,有赏菊饮酒的风习。宋时,此风不衰。所以重九这天,词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄 昏后”,菊花的幽香盛满了衣袖。然而她,却不禁触景生情,景色如此美好,可往日恩爱的丈夫此 时却身在外地,所以别说这景致不让人相思愁绝,黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧,赏菊依旧,

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但眼前的美景不但没有让她变得快乐,反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时, 更加衬托了作者的愁闷相思。 3.赏析“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。 明确:黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀,与作者因相思而消瘦的体态相近,而且在菊花品格 的传统象征意义上,也酷似作者清高、淡泊的精神,这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于 离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神,言情含蓄。 (关于这一句有一个故事,据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后,赵时诚赞赏不 已,自愧写词不知妻子,却又想要胜过她,于是杜门谢客,苦思冥想,三日三夜,作词五十首,并 将李清照的这首词夹杂其中,请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说: “只三句绝佳。”赵明诚 问哪三句,陆德夫说:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。) 4.整体感悟下片内容:下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。 三、小结《醉花阴》的主旨和使用的几种修辞手法。 明确:这首词是作者婚后所作,抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词 人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。 【目标检测】 1. 指出“人比黄 花瘦”的“瘦”字的含义。 答:A.写出了菊花的形态,传达出了秋菊的神。 B.描写思妇因思念而面容清减的形象,写出了思念之深之苦。 C.以花喻人,花面相映,人如花,花如人,营造了婉曲优美的艺术情境。 2. 完成课后第二题。 3. 背诵全词 《声声慢·凄凄惨惨戚戚》导学案 第一课时 【学习总目标】 品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。 【学习目标】 1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美。 2.在诵读、品味的过程中,背诵《声声慢》中的名句,提高审美情趣。 3.初步感悟作品所达到的重现凄凉情 境和凄愁情感的抒情效果。 【自主学习】 一、巩固旧课 1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。 “常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。” 2.此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词,我们看到了少女时代的李清 照 无忧无虑的生活和 闲适 的心情,用一个字概括,就是“乐 ”。 二、进入新课 1.诵读《声声慢》。 2.这首词写了词人怎样的感情?哪句话直接传达出了这种感情?并指出词眼所在。 答:这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失 望交织而成的愁苦 感情。“怎一个愁字了得!”直接传达了这种感情。“愁” 是该词的词眼。 三、走近作者,知人论世。

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1.李清照,(1084—约 1151),宋代著名 婉约 派女词人,号易安居士。父亲李格非很有学 问, 母亲王氏知书能文, 文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。 公元 1101 年,李清照 18 岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕,与丈夫共同致力于书画金 石的搜集整理。 2.1125 年金入侵宋朝,两年后(1127 年)北宋灭亡。宋高宗赵构南逃,重新立国,史称南宋。 从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡,仓皇南 渡到建康。二年后,(公元 1129 年 8 月 18 日)在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中,因中暑不治身 亡。此后,李清照孤身一人,同南渡流亡的难民一样,漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带, 始终无安身之所,过着动荡无定,孤苦伶仃的寡居生活,最后在颠沛流离中死于杭州。 3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;如 《醉花 阴》 ;南渡后,生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,含蓄深沉,多写 其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛,如《菩萨蛮》、《武陵春》、《声声慢》等。《声声慢》是李 清照震动词坛的名作,作者也因此被誉为婉约派正宗词人。 4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行 háng 本色”,“词家二李”指的是 南唐后主李 煜 和 南宋时期的李清照。清代王士嫘 léi 将号易安居士李清照)与 辛弃疾(字幼安) 并称为“济南二安”。 四、解释下列语句中加点词 (1) 凄凄惨惨戚戚戚戚: 忧愁悲哀的样子。 (2)乍暖还寒时候 乍: 读 zhà,初,刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。 (3)最难将息 将息:调养,静息。 (4)有谁堪摘 堪:能够。意思是没有人能有摘花的兴致。 (5)怎生得黑 得:捱得到。怎样挨得到天黑呢。 (6)梧桐更兼细雨 更兼:更加上,更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。 (7)怎一个愁字了得 了:概括。一个愁字怎么能概括得了。 五、朗诵课文,初步感受 ①听录音朗读。词中平声音字较多,平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、 缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。 ② 有感情地自由朗读和齐读,要求读出愁苦感。 【合作探究】 《声声慢》创设凄凉意境,传达愁苦感情出奇美妙,堪称抒情写意的佳作。总结前人研究,最 突出的手法有两点,请把它概括出来,并举出具体例句。 答:1.借叠字的运用,直接渲染凄凉心境。(直接抒情) 2.借情境意象的铺叙,间接表现悲苦心情。(间接抒情) 具体例句是: 直接抒情的:“凄凄惨惨戚戚”、“这 次第,怎一个愁字了得” 间接抒情的:①借铺叙情境抒情的:“寻寻觅觅”、“守着窗儿,独自怎生得黑!”。 ②借 意象描述抒情的:上阕有淡酒、急风、过雁,下阕有黄花、梧桐、细雨。 【目标检测】 1.对下列语句中加点词的解释不正确的一项是( D 次第:光景、状况。 ) A.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急? 敌:对付、抵御。 B.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 憔悴损:指菊花在风雨中凋零满地,显得非常衰 败。一说指诗人面容愁苦黄瘦。损,词尾,无实义,相当于“煞”。 C.守着窗儿,独自怎生得黑! 怎生:怎么能够。 D.这次第,怎一个愁字了得! 次第:时候。

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2.将诗歌散文化是理解诗词的最便捷的方法和途径,请将《声声慢》改译成散文。 独处陋室若有所失地东寻西觅,眼前只剩下冷冷清清,于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来。 深秋骤热又骤冷的时候,最难以调养静息。喝几杯清淡的薄酒,怎能抵挡晚上大而急的寒风。正在 伤心之时,传书的大雁飞过去了,却原来是以前旧相识的。 地上到处是零落的黄花,憔悴枯损,没有人能有摘花的兴致。守在窗子边,孤孤单单的, 怎样捱(ái)到天黑啊!细雨打在梧桐上,一直下到黄昏时分,绵绵细雨还是发出点点滴滴的声音。 这种光景,一个愁字怎么能概括得了呢! 3.背默《声声慢》。 第二课时 【学习目标】 1.理解这首词巧妙运用叠字、铺叙和借助意象来抒发思想感情的表现手法。 2.结合作者的身世遭遇对作品进行鉴赏,领悟词作形象、声韵的凄美魅力。 3.把握《声声慢》中的沉重复杂的离乱苦楚和忧患余生的悲哀。 【自主研习】 一、在这首词里,有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调,请找出来。这一句话在 形式上有何特点?在全词中起怎样的作用?又是怎样抒发感情的? 答:这个千古绝调是:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 形式上特点是:巧妙运用叠字(14 个字,7 组叠字) 在全词中起的作用是:为全词定下哀婉凄凉的感情基调,使全词富有音乐美,有一种大珠小珠 落玉盘的感觉,徘徊低迷,婉转凄楚,有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉,增强了感情。 抒发感情的手法是:十四字,三个叠字句,从神态、环境、心情三方面分三个层次由外在环境 逐步写到人物的内心感受,并最终把人物内心深处的悲哀、孤独、寂寞与苦痛表现得淋漓尽致。而 每一个层次的叠字之间(寻寻觅觅——冷冷清清——凄凄惨惨戚戚)也同样是由浅入深地逐步推进, 感情极为强烈。 【合作探究】 《声声慢》抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁,是诗人遇人不淑、颠沛流离 和孤苦无告的反映。通篇纯用白描,层层铺写,满纸呜咽。词评家评为“千古创格”、 “绝世奇文”, 堪称抒情写意的佳作。 纵观全词,创意传情出奇美妙,妙就妙在创设两个场景、五 幅画图来表现一个离乱女子抒发国 破家亡的悲痛哀愁之情。 一、阅读全词,从内容层次入手,探究作者创设出的两个形象场景。 ①首句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚” 从神态、环境、心情三方面创设出第一个形象 场景:离乱女子若有所失哭泣寻觅的形象场景。(离乱女子哭泣寻觅) ②余下所有诗句通过意象描述创设出第二个形象场景: 离乱女子孤苦无告哀怜独坐的形象场景。 (离乱女子哀怜独坐 ) 二、探讨两个形象场景包藏的五幅画图。 请发挥想象,揣摩词人心境,仿照示例样式,用第一人称“我”描述作者构思的图画,再立上 标题,然后概括写出离乱女 子的悲苦心境。(小组内交流各自描述画面,然后向全班展示。意思对 即可)。 示例:第一幅:陋室冷清图 我独处陋室,若有所失地东寻西觅(神态),可眼前一片冷冷清清(环境),什么也没有,一 股凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌上心头(心情),我坐立不安,彷徨无主,肠痛心碎,伏枕而泣。 ——离乱女子若有所失,低声呜咽、泣不成声。 第二幅:秋寒风急图

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这天气忽暖忽冷,真叫我难以适应啊。就凭着这三杯两杯的淡酒,又怎么能够抵挡得了这寒冷 的秋风啊! ——离乱女子疲惫叹息:生活艰难,年老多病,几杯淡酒,何以消愁? 示例:第三幅:旧雁南飞图 我抬头看去,又见北雁南飞,这情景和以前多么相似,但再也不可能有爱人的消息了!雁儿雁 儿??真是“物是人非事事休”啊! ——离乱女子茫然痛心:“彼雁”是甜蜜的闲愁,“此雁”是绝望的哀愁。国破家亡,物是人 非,何其伤心!此借指亡夫之痛;秋雁南来,写国破家亡、漂泊南方之苦。 第四幅:秋花凋损图 我低头看去,只见菊花凋零满地,风雨中显得如此憔悴,到如今还有什么值得摘取的呢? ——离乱女子黯然神伤:秋花凋损,美丽不再;青春已逝,年华已老。 第五幅:孤窗细雨图 一个人, 望着窗外,叫我怎么才能熬到天黑啊!窗外只见那梧桐树,伫立在黄昏的细雨中,那 点点滴滴的雨声,不像落在梧桐树上,倒像打在我的心坎里! ——离乱女子孤苦煎熬:茕茕孑立,形影相吊,前路漫漫,度日如年,“这次第”,怎一个孤 苦了得! 三、总结归纳 1.主旨: 本词是李清照晚年所作,全词以暮秋景色为衬托,通过一些生活细节,抒写了词人在南渡离乱 中孤苦无依的生活和极度的精神痛苦。 2.艺术特点 ①巧妙运用叠字和词眼,直接抒情。 ②铺叙情境意象,间接抒情。 ③善用口语(“守着窗儿 ”“独自怎生得黑”) 【目标检测】 1.指出下列各意象在词中的的象征意义或作用 ①黄花喻女子憔悴的容颜 。 ②梧桐是凄凉悲伤 的象征。 ③雨是 哀伤﹑愁丝的象征。 ④酒是 “愁” 的象征。 ⑤秋风渲染了一种 愁 情 。 2. 对《声声慢》这首词的赏析,有误的一项是( B“三杯两盏淡酒”并非实指酒少酒薄 ) A.“寻寻觅觅”,不是写实,它只是表现一种若有所失的心理。但是,这种心理,是人通过把 “寻觅”这种行动虚化来表现的,便赋无形于有形,把感情心理表现得格外形象。现实生活的空虚, 使她寻求着某种慰藉,内心有所追求,想找一点精神寄托,因而坐立不安,彷徨无主。 B.“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急!”作者写“三杯两盏”言酒量之少,“淡“言酒质之薄。 而晚风,却是”急“的。借酒御风御寒,却酒少酒薄、风急愁多,怎不悲戚? C.伤心的时候,飞来了雁行,这就使她更加伤心。雁“却是旧时相识”,有两种含义:(一)看到 雁想起“鸿雁传书”,想起曾与她书信往来的丈夫。(二)靖康之难以后,诗人虽流落在江南,却 无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。现在又看到了飞雁,“旧时相识”在异乡相逢,就更增加 了她的天涯沦落之感。 D.“守着窗儿,独自怎生得黑!”这一“黑”字是作者的叹息,无奈而又凄迷。盼时光早逝, 衬出了愁苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚,“黑”字在此处安放极为稳妥自然,这个“黑” 字,概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。 附:课文板书

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