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拥有科学的学习方法,就有理想的学习成绩


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拥有科学的学习方法,就有理想的学习成绩
一、自己喜欢不喜欢学习 只有喜欢学习,才能谈科学的学习方法。不喜欢学习的人,只有等着长大。犹太 人为了让孩子喜欢读书,孩子出生后在《圣经》上抹上蜂蜜,让孩子去舔,使孩子 从小就觉得读书是有甜头的。我们大家每天都想做自己喜欢做的事,读书学习是我 们自己应该做的事。我们要把应该

做的事,变成自己喜欢做的事。 二、进入中学以后要注意的几个问题 1、适应中学课程的变化 进入中学以后,不但学习语文、数学、思想品德还增加了英语、历史、地理、生 物等学习内容。这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就 使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密 性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知 识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、小学阶段的尖子生,在中学不一定也是尖子生 小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究,在小学是学习 尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反,有些小学时被认 为成绩不好的学生,往往后来居上成为学习冒尖者。 3、学习上花的时间长,并不一定学习成绩就高 学习成绩与付出的时间不成正比,成绩优秀的学生由于能够合理地安排时间,方 法得当,事半功倍,学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;成绩不理想的学生穷 于应付,事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的负担。 4、自己的愿望同现实的差距往往不一致 有的同学想,进入中学了,我要好好的学习,一定要给家里人或是朋友挣点气, 但考试分数一次又了次的打击着自己。要和教师,家长一起分析自己成绩下降的原 因。 三、初中阶段学习方法介绍 1、抓住课堂四十分钟,学会听课 四十分钟课堂学习效益的高低,某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有
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的学生会想, 每个人都有一双耳朵, 听课谁不会呀。 其实不然, 听课也有不少学问。 学会听课,对初中生的学习进步至关重要。 首先,要集中注意力听。集中注意力、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿 意马往往一无所获,一会想着这件事,一会儿想着下课后做什么去。肯定会影响上 课的效率。 其次, 要带着问题、 开动脑子听。 有些同学听课不善于开动脑子, 不去积极思维, 看似目不转睛,但一堂课下来心中却不留痕迹。带着问题听课,能促使自己积极动 脑,紧跟老师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。 其次,要积极举手发言。教与学应是双向交流,是双边活动,是互相促进的。积 极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维,还能锻炼 语言表达能力。 再有,要认真做好笔记。俗语说:“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”,这些 都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依 据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。 2、合理安排时间,有计划地进行学习 (1)处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务,主要的时间和精力自 然应该花在学习上。但是,学习又不是初中学生生活的全部,初中学生精力充沛、 兴趣广泛, 适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。 学会劳逸结 合,学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是 不矛盾的,而且可以相得益彰。 (2) 遵循记忆规律来安排学习。最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩 斯发现,学习刚结束,遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快,第二天需要复习 的时间较长,如果第二天复习了,第三天就遗忘少了,需要复习的时间也较短;如 果第三天复习了,第四天遗忘得就更少了……。总之,遗忘呈现出“先快后慢”的规 律。 及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向,就是随学随丢,做完教师布置的作 业了事。到考试时,再临时抱佛脚,从头开始复习,甚至打疲劳战、熬夜。要改变 这种前学后忘,到后面问题成堆的现象,关键要做到“及时”,特别是对于那些字母 符号、 公式、 外语单词等意义性不强的学习材料, 一定要做到趁热打铁, 及时复习。 这好比在堤坝塌方之前,及时加固,要比垮了之后再修,付出小的多的努力。 分散学习。学习的规律告诉我们,分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单 词为例,如果当天学习了 20 个单词,一位同学在当天晚上集中复习一小时,加以巩 固;另一位同学当晚复习半小时,第二天再复习 15 分钟,第四天复习 10 分钟,一 周后再复习 5 分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。
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过度(即超过适当的限度)学习。我国著名科学家茅以升在 83 岁高龄时,仍能熟 练背诵圆周率小数点后一百位,别人问他有什么好的记忆方法,他回答说:“说起来 很简单:重复!重复!再重复!”在学习中,我们都有这样的体会,我们记忆某些内 容,到刚能勉强背诵时就停止了学习,结果过了不久就不会准确回忆。如果能 “一 鼓作气”,再多学几遍,效果就大大提高;而且这样熟练的记忆,保持时间也特别长 久,这就是“过度学习”。举例子说,背诵一首唐诗,如果用十遍刚好能基本背出, 那么最好能再读 3-6 遍, 这样就能烂熟于心, 倒背如流了。 记到想忘也忘不了程度, 比如说:欲穷千里目,下一句是什么? 当然,任何一种学习仅靠一种方法,效果都会受到影响的,要把过度学习与及时 学习和分散学习有机结合起来。 3、学会运用自习课 在小学阶段的学习,主要依赖老师的安排,老师可以说是无所不包、无所不管; 在家里,也大都是在家长的督促下完成学习任务的。 到了中学后,自习多了,我们怎么上自习课呢?有的同学会被武侠小说、通俗言情 小说、网络小说、卡通读物吸引,并沉迷其中不能自拔,严重影响学习。我给大家 一个上自习的办法,上课时,把这一节课要做什么,准备好学习用具,然后专心上 自习,遇到不会的问题不要问同学,也不要向同学借学习用具。只有安静下来,自 己学习,并不打扰同学,才能真正让自习课发挥作用。 4、正确看待自己的考试成绩 学习过程中,考试都非常重要,它是块试金石,可以考查同学们的学习态度是否 端正,学习方法是否得当,学习基础是否牢固,平时的用功程度如何,同时也能考 查出学生的考场心态是否平和,有的人平时学习还可以,一到考场就晕场,心理素 质有待提高。通过期中考试发现问题,将考试中出现的问题逐一解决,坏事就可以 变为好事。 总结经验教训, 查缺补漏, 以利再战。 不要让不理想的成绩将自己打跨。 教师都希望学生喜欢学习自己所教的学科,但学生能否主动接受, 在很大程度上取决 于教师传授知识的方式和技巧,尤其是生物不参加中考,被大家认为是“小科”的情 况下,这就对教师在教学手段和方式以及教学艺术上有了更高的要求。课程改革的 这几年时间里,我通过不断学习和教学实践,使我深深感到:浓厚的兴趣,能提高 学生学习的自觉性,能培养学生积极的探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴 趣,还会减弱学生学习中出现的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。那么如何培 养学生的学习兴趣呢?根据本学科特点及学生的实际情况, 我采取了以下几种方法。 一、 创设情景,协调课堂气氛,营造良好的氛围

讲故事激发兴趣,课前给同学一些时间,让他们收集准备一些有关本节课知识的
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故事或是笑话,来提高学生的兴趣。例如:在讲陆地生活的动物这节课时,有位同 学给大家讲了有关蚯蚓的笑话:“蚯蚓一家这天很无聊,小蚯蚓想了想,把自己切成 两段,打羽毛球去了。蚯蚓妈妈觉得这个方法不错,就把自己切成四段,去打马将 去了。 没过一会, 蚯蚓爸爸就把自己切成了肉末。 蚯蚓妈妈哭着说: 你怎么那么傻, 切得那么碎会死的”《蚯蚓爸爸弱弱地说:“------突然想踢足球------”。”。同学们听 到这个笑话后,捧腹大笑,笑后又都不约而同的问我蚯蚓真的可以再生吗?这样本 节课就从这样的欢乐的氛围中开始了。 二、 感情投资,激发兴趣

如果学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚兴趣。因此,教师要 真情对待学生关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关 心爱护每一个学生、公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理 想的学生,教师要多鼓励、关怀、切实帮助他们,爱生如子,同时课余多深入到学 生中和他们交流和沟通,这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从 而激发学生学习生物的兴趣。 在中学生物教学改革的过程中,只要我们遵循教学情境的创设,对学生进行感情 的投资,我相信学生一定会对生物学科感兴趣的,教学成绩也会不断提高。 资料来自:悦考网 www.ykw18.com

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