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2015高中政治 1.1揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1


《揭开货币的神秘面纱》教案
课 题 教学目标 第一课第1课时 揭开货币的神秘面纱 课型 新授课 课时 1 课时 1.知识目标:(1)知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性;(2)了解由物物交换到以 货币为媒介交换的必然性,懂得货币的本质;(3)知道货币具有五种职能,理解货币价值尺度和流通 手段两个基本职能;(4)理解纸币的含义及其优点,知道纸币的发行量必须以流通

中所需要的货币量 为限度。 2.能力目标:(1)透过现象认识商品、货币的本质的能力;(2)历史地看待货币产生和发展的能力。 3.情感态度价值观:(1)在了解货币作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感;(2)增 强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识 本课的教学重点是商品及其基本属性,货币的本质及其基本职能,货币流通规律;教学难点是商品的基 本属性及货币的本质 1.建议教师在教学过程中可采用情景教学法、实物展示法和讨论法。通过情景教学法让学生理解商品、 货币的产生及本质;通过讨论法让学生明确纸币与货币的不同。关于纸币的发行规律的教学,可选取一 些典型例题让学生加强理解。用图表比较法让学生掌握使用价值与价值、货币与纸币、通货膨胀与通货 紧缩之间的关系。 2.运用模拟活动,强化学生生活体验。教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有一定的生活体验, 但是缺乏对这种体验的深入思考。因此进一步强化这种体验,在体验过程中进行思考和认知,使知识从 学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知 识,培养学生的各种能力,也有助于实现知识与生活的交融。 3.让学生经历探究知识并形成知识的过程。从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手,运用案例、 模拟等形式创设情境呈现问题,由学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问 题,在问题的分析与解决中主动构建知识,引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程,逐步学会分析 问题、解决问题的方法 教师准备:1.《导学案》第一课第 1 课时、 《固学案》第一课第 1 课时。 2.准备金属货币、不同的纸币的实物。 学生准备:利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P3《知识体系梳理》 部分 导 程序设计 学 习 环节 学 过 程 设 计 学生行为(预设) 学生根据老师的提问 思考货币的作用, 从而 带着问题进入新课的 学习 媒体运用 PPT: 生活中 人们购物的 图片

重点难点

教学方法

课前准备

教师行为

情境导入

旁白:请同学们看看你身上和你周围, 除了用钱买来的东 老 师 西,我们还剩下什么?(教师展示 100 元的人民币)这就 引 入 非常奇怪了,一张薄薄的纸片,竟然能购买各种商品,它 新课 为什么具有这么大的魔力?今天就让我们一起走进神奇 的货币,揭开货币的神秘面纱。 老师通过提问引入本节课的教学 1.引导学生快速阅读本课内容。 环 节 2.要求学生在阅读课文手填写 P3《知识体系梳理》中的 一 内容。 3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 老师提出《导学案》P4《基础学习交流》中的问题:价值 尺度和流通手段的区别有哪些?商品流通与物物交换有

阅读课文,通过自学, 填写《知识体系梳理》 中的空白处

第一层级

根据 P4《基础学习交 流》中的问题阅读教
1

通过黑板或 投影仪逐一

环 节 哪些区别?纸币与货币之间有哪些区别与联系?通货膨 二 胀与通货紧缩有哪些区别与联系?要求学生同桌讨论, 点 同学回答问题并进行点拨、归纳 针对《导学案》P4 边栏中的《误区提示》 , “ 1.物价上涨 环 节 就是通货膨胀,物价下跌就是通货紧缩。2.纸币具有价 值” ,提醒学生注意通货膨胀与通货紧缩、纸币与货币的 三 区别与联系,并询问学生是否能够理解,有没有疑问 老师布置 P4《重点难点探究》 (一)中的问题,要求学生 分小组先进行讨论,然后形成小组意见,最后再要求小组 展示,小组展示的形式可以多样:在座位上口头表达、在 合 作 黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间,老师要 探 究 在全班走动,观察各组学生的讨论情况,并进行指导。学 一 生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快, 点最 快的小组回答问题, 针对答案要求小组其他成员补充或其 他小组补充。 老师归纳点评:对各小组展示的内容进行点评,多肯定、 鼓励,并强调货币价值尺度与流通手段的区别, 归纳货币 流通规律,区分通货膨胀与通货紧缩 合 作 老师布置 P5《重点难点探究》(二)(三)中的问题,要求 探 究 同上。 二 老师归纳点评:货币的本质是一般等价物, 国家有权规定 纸币的面值,但无权规定的纸币的购买力 拓 展 要求全班同学思考 P5《思维拓展应用》中的练习,并进 应用 行提问, 注意提问时不要局限于少数学生, 要注意照顾不 同层次的学生,给所有人机会 第三层级 课 内 布置学生完成 P5~P6《基础智能检测》和《全新视角拓 巩固 展》中的练习,根据时间进行提问和讲解 课堂 第四层级 总结 反思 老师对本节课内容进行总结,师生共同完成 P6《思维导 进行反思

材,同桌互学,完成问 题, 养成积极回答问题 的习惯 同桌讨论误区提示中 的问题, 针对不同意见 进行思想的碰撞, 最后 达成共识

呈现问题和 答案 微课学习

第二层级

分小组共同讨论问题, 人人参与, 有疑惑举手 问老师, 并积极举手抢 PPT 展示 答。 一方面对本组代表 发言进行补充, 加一方 面注意倾听其他小组 的发言, 做好补充的准 备

同上

学生独立完成, 积极举 手发言, 倾听其他同学 的答案和老师的点评 快速完成练习并同桌 对比答案、进行讨论 完成并理解掌握 《思维 进行总结, 课后进行反 思 PPT 展示

图》,要求学生对本节课内容进行总结,课后对所学内容 导图》,对本节课内容

板书设计

课后巩固

布置学生完成《固学案》P1~2(必做 1、3、4、7、8、9、10 题,其余选做)

2


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