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幼儿文学第六章 幼儿图画故事-f


幼 儿 图 画 故 事

第 六 章

第一节 幼儿图画故事概说

一、幼儿图画故事的概念
? 图画故事书是儿童最易阅读的一种图书,我国 称之为“图画书”,在英国称为“picture book”,日本称为“绘本”。
? 它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童 文学样式,它是以绘画和语言相结合的艺

术形 式,是包括文学和美术的综合艺术。 ? 它的基本特点是以图画为主、文字为辅,或全 部用图画表现故事内容。

? 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含 义, ? 它变单纯的文字表现故事内容为用图画为 主要表现故事内容, ? 变耳朵听故事为眼睛看故事, ? 是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿 文学”。

? 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门 面,也不仅是说明内容,而是作为主体来 表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童 的感官。 图画书要能做到:“不认识字也没有关系, 只要挨页儿翻,看画就能明白故事。”

二、幼儿图画故事的发展概况
? 1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是 捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版的《世界绘 图》,这是一本儿童百科全书,为世界最早的儿童图 画故事而载入史册。 ? 2、18世纪,英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界 上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”,把儿童 的快乐与图画故事联系起来。 ? 3、19世纪,英国出现了散味接触的图画故事作家, 及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特(1901 年出版《兔子彼得》——图画故事发展的里程碑,世 界上最畅销的儿童图书之一。)

兔子彼得

? 4、二次大战期间,大量人才流向美国。 美国图画书领先于其他各国。 ? 列欧·列奥尼《小蓝和小黄》,打破以 往追求“形似”的绘画方式,是抽象的 绘画方式取得成功。 ? 5、20世纪50-60年代,日本形成图画书 热。 ? 6、20世纪80-90年代,台湾的图画书创 作也开始崛起。 ? 国际上设立了多个图画书奖:凯迪克奖、 波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。

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小蓝和小黄是一对好朋友,一起 游戏,一起上课。 一天,小蓝趁妈妈出门的时候, 溜出去找小黄。从家里找到外面,找 了许久,才在一个角落里找到了小黄。 小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起,越抱 越紧,结果融合在一起变成了“绿”。 “绿”去了公园,钻隧道,爬山,后 来累了,就回家了。 ? 可回到小蓝家,小蓝的爸爸妈妈 认不出来了:“哎呀,这个‘绿’不 是我们家的小蓝呀。”回到小黄家, 小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了: “哎呀,这个‘绿’不是我们家的小 黄呀。”

“绿”很伤心,流下了蓝色和黄色的眼泪,哭呀哭呀, 最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪,蓝眼泪集拢到一起变 成了小蓝,黄眼泪集拢到一起变成了小黄,两个人高兴了: “这回爸爸妈妈不会认不出来了!”

小蓝和小黄先回到小蓝的家,小蓝的爸爸妈妈高兴 地拥抱小蓝,又拥抱了小黄,结果变成了绿色。直到这时, 爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是,他们一起去 小黄家报告这个好消息,两家的父母高兴地拥抱在一起, 也变成了“绿”。而小黄和小蓝,则在外面和好朋友一直 玩到吃晚饭。
关于本书的成就与赞誉 ●《纽约时报》年度最佳图画书 ●1959年美国平面造型艺术学会最佳图画书奖

驴小弟变石头
? 驴小弟和爸爸妈妈住在橡子路,他有一个嗜好,就是收 集各种各样的小石头。 一个下雨天,他捡到了一粒红得像火焰的小石头。当他 端详这粒小石头时,冰冷的雨水打在背上,他说:“真希 望雨不要下了。”结果雨真的停了。他觉得这一定是魔法, 魔法来自这粒红石头。于是,他把小石头放在地上,说: “我希望再下雨。”什么也没有发生,可当他握着石头说 同样一句话时,天就变黑了,电闪雷鸣,下起了大雨。他 欢呼起来:“从今往后,我要什么就会有什么了!”

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他希望太阳再从天上出现,希望左脚的一个 疙瘩消失,这些愿望都实现了。他开始往家 走去,他要用这粒石头让爸爸妈妈惊喜一下。 半道上,他碰到了一头饥饿的狮子,他本来 可以许愿让狮子消失,或是变成蝴蝶、菊花 和蚊子,可他吓坏了,“我希望变成石头。” 话一说完,他就变成了一块岩石。 变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上,身边 就是那粒魔法石,可他无法把它拿起来。他 绝望了,最后驴小弟睡着了。

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爸爸妈妈快要急疯了,可一天天过去, 他们一直没有找到驴小弟。 五月里有一天,驴爸爸一定要驴妈妈 跟他去野餐:“我们要打起精神来,尽 管我们的宝贝儿子没有了,我们还是要 像从前一样好好地生活。”驴妈妈正好 坐在那块岩石上,妈妈温暖的体温唤醒 了冬眠的驴小弟,他真想喊:“爸爸、 妈妈,我在这里!”可是他发不出声音。

? 后来,爸爸发现了那粒红石头,就捡起来放 到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时, 驴妈妈突然激动地说:“我有一种奇怪的感 觉,觉得儿子还活着,而且就在附 近。”“我在!我在!”驴小弟想大声地喊 出来,但喊不出来。“我多么希望他能和我 们在一起。你呢?”驴妈妈问驴爸爸。驴爸 爸瞧了她一眼:“这还要你问。” “我希望变回原来的我!”驴小弟想。结 果一眨眼的工夫,他就真的变了回来。

? 威廉· 史塔克几乎画了一辈子的漫画,所以他的画 非常简洁,看似简简单单的线条、简简单单的着 色,其实,已经达到了一种难以模仿的境界。难 怪有人说他的画深受毕加索的影响,因为毕加索 曾经说过:“人花一段时间学做艺术家,却要花 一辈子把所学的抛弃,学做小孩。”

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《驴小弟变石头》的故事的特色在于充满了曲折 和波澜,堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮, 然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。爱是巨 大的潜流,推动着故事的发展和变化。 《驴小弟变石头》获得1970年美国凯迪克金牌 奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域的最高荣 誉。该作采用的这种非写实的绘画风格代表着现

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代美国儿童图画书艺术的潮流。

三、幼儿故事的作用
? 幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺术的结 合产物,它的特殊表现形式和接受方式,对初 入人世的幼儿具有非常重要的作用。是最早进 入儿童阅读世界的文学样式。
? 直观体验、最初的审美教育、早期的个性意识 的形成、阅读习惯的培养 ? 图画故事还是亲子共读的最佳文学样式,亲子 共读是国际阅读界一直提倡的一种方式。

第二节 幼儿图画故事分类
? 幼儿图画书最早既包括文学性的图画读物,也包括非 文学性的知识型的图画故事,如幼儿识物画书、百科 知识画册等。 ? 近年来,幼儿图画书的概念,逐渐缩小为:故事性图 画书(包含情节、主题、角色、环境等文学要素) ? 种类:(之间有交叉): ? 根据画面多少:可分为单幅图画书、多幅图画书、连 续图画书 ? 根据色彩:彩色图画书、单色图画书 ? 根据文字的有无:可分为无文图画故事和有文图画故 事。

一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事,无文图画故事一 般情节简单,篇幅短小,内容单一浅显,富于幼儿 情趣,有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。

二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性,是 图画书中常见的一种形式。其中包括: 一种以图为主,只有少量的文字,文字带动故事 情节的发展; 一种是图文并茂,文字较丰富,是一篇完整的文 学作品。

第三节 幼儿图画故事的特点
? 一、形象的直观性 ? 幼儿图画故事更具有形象直观,其中画面所展示 的人物、动作及环境都是十分具体形象的,或写 实,或夸张,都能让幼儿感到逼真传神,生动有 趣。(图画创作技巧要求高:简单易懂、新奇、 耐看耐读、表现力强) ? 二、构图的连续性 ? 图画故事区别于插图的特征是它的连续性,它必 须注意画与画之间的衔接,使之具有连续性,这 种衔接起到推动故事情节的作用。

? 三、画面的趣味性 ? 以幼儿为主要读者的图画故事,必须具有浓 郁的趣味性,就是幼儿情趣视觉化的艺术表 现。——亲切、好玩。 ? 四、整体的传达性 ? 整体的传达性是指图画故事具有整体感,能 够完整的表达故事的内容。图画之间幅与幅 之间一脉相承,连续相通,有机结合,图画 的整体传达性就显现出来。从书的角度来说, 图画故事的整体传达性还包括封面封底。

第四节 幼儿图画故事的创作和改编
? 一、文字要求 ? 文字包括两个含义,一是有文图画故事的中的文字, 一是无文图画故事中的构思。 ? 都要求要符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平,符合幼 儿文学语言的要求。

? 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、

对话、交流的过程,是调动自己的知识经验理解图画 故事,并从中获取信息丰富自己体验的过程。 ” ([日]松居直著 )
? (一)要有可视感和动感 ? 图画故事的文字首先要有“可视感”,文字在图画中 易于表现。同时,文字还要富于动感

《小猪尼克》的文字部分:
? 1、小胖猪尼克,骑辆三轮车,“嘟嘟” , 我是天下第一车。 ? 2、左拐,右拐,上坡,下坡。 ? 3、左拐有棵大树,右拐有条小河。 ? 4、尼克骑得太快了,“乒” ,撞的大树树 叶落。

? 尼克骑得太猛, “乒” ,冲得小河溅水波。
? 文字富于动感,场景变化清晰,为图画创 作者提供依据。 ? (二)要有节奏感 ? 欣赏课后《阿宝的耳朵》 p246 ? (三)精炼、准确、生动、有色彩、简单

? 二、绘画要求 ? (一)符合幼儿欣赏图画的特点 ? 1.形象:注意人物的面部表情,喜欢用夸张的 手法。 ? 2.画面:需把主要内容放在中间,画面的背 景要简单 ? 3.色彩:压迫考虑到幼儿年龄,多用他们喜 欢的鲜艳色彩,精细把握画面上的各种事物。 ? (二)掌握图画的绘制要求 ? 1.富于儿童情趣 ? 2.适合幼儿的理解水平 ? 3.有动感

? 这是Booboo

? Booboo是一只小鹅,是一只蓝色贪吃的小 小鹅。

? 他每天从早吃到晚上。

? 早上,他吃米饭碗里的每一样东西,都说好 吃。

? 波波来看山羊,顺便把尖嘴戳进他的食槽里。 她说:“好吃。”

? 他来看老鼠,舔舔他的盘子说:“好吃”。

? 每个下午,波波都要到池塘里游泳。她去啃 一口芦苇枝。她说:“好吃。”

? 波波是一只蓝色的,好奇的小鹅。 也很贪吃。

? 一天下午,波波看见池塘上飘着好多泡泡。 她张嘴吞下一个发亮的蓝泡泡。

? 好吃,”波波说。 然后,她打了一个嗝。

? 她一边前进一边打嗝。 她一边后退一边打嗝。

? 她在水里打嗝。

她在草里打嗝。

? “喝水!”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又 打了一个嗝,打出来一个不丁点大的小泡泡。 “好吃,”她说。

? Booboo是一只小鹅,一只几乎所有的东西都 想吃的,蓝色的,贪吃的小小鹅。

? 4.有细节 ? 幼儿的形象性思维使得幼儿善于发现画面 中的细节。——丰富的细节能够增加图画 书的趣味性,帮助表达故事。 ? 5.充分利用图画书翻页的欣赏方式 ? 情节的推进、惊喜的创造、转折的完成

? 6.有节奏感 ? 要有开头、高潮、结尾等的链接与变化。 变化要合理。

? 1、好的图画故事书中文字与图画的关系应 该是( ) A.文字说明图画 B.图画解释文字 C.图画与文字互补 D.图与文字无关 ? 2、简述图画故事书的文字要求。 3、谈幼儿图画书在幼儿发展中的价值和作 用。


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