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夜归鹿门歌 公开课 精品教学设计



课题 : 《夜归鹿门歌》 主备教师 :吴大坤 知识与 教 学 目 标 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 重 点 难 点 教学方法


授课对象 高二 课 时 1 课时

1、了解作者孟浩然。 2、抓诗中意象,感知诗歌的意境,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。 3、把握诗歌宁静清幽的艺术境界,感受诗人洒脱的胸怀以及

隐逸的情怀 志趣。 1、知人论世,疏通诗意。 2、描绘景象,置身诗境。 3、概括意境,缘景明情。 1、体会诗歌的意境美。 2、感受作者在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。

把握诗歌的意象,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。 感受作者在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。 1、诵读法 2、合作探究法 教学过程 教学步骤、内容
教学活动及 时长安排

二次备课

一、导入 导入 1:中国是一个诗歌的国度。从“思无邪”“一言以蔽之” 的《诗经》 ,到被尊为百世之师的“楚辞”的代表作《离骚》 ,从刚 健清新的汉乐府, 到多姿多彩的南北朝民歌,诗歌这一文学体裁 到了唐代便迎来了它的全盛时期。 豪放飘逸的李白诗,沉郁顿挫 的杜甫诗,通俗晓畅的白居易的诗,形成了唐诗的巅峰,而以王 维、 孟浩然为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的 艺术魅力深受世人关注。 今天, 就让我们一起走进孟浩然的山水 田园世界, 去领略他笔下那种恬静优美的自然风光和他那隐逸自 得之志趣。 导入 2:我们初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》 ,引导 齐背: “八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽。波憾岳阳城。 欲渡无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情” 。这首诗 的作者是谁?(生答:孟浩然。师:对,这就是孟浩然写的《望 洞庭湖赠张丞相》 ) ,从诗中“欲渡无舟楫”可以看出他有积极用 世之心却遭遇失意, 于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居,却 以隐居终老的诗人。他是个洁身自好的人 ,不乐于趋承逢迎。他 耿介不随的性格和清白高尚的情操,为当时和后世所倾慕。 板书:夜归鹿门歌 二、知人论世: 1、作者简介:
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孟浩然(689~740) ,襄阳(今属湖北)人,主要活动于开 元年间。 他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园,中年以前 曾离家远游。 四十岁那年赴长安应进士试,落第后在吴越一带游 历多年,到过许多山水名胜之地。开元二十五年(737) ,张九龄 贬荆州刺史,孟浩然曾应辟入幕,不久辞归家乡,直至去世。孟 浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余 首, 大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗,也有他在登临游 览家乡一带的万山、 岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。还有少数 诗篇是写田园村居生活的。诗中取材的地域范围相当广大。 孟浩然诗歌的语言,不钩奇抉异而又洗脱凡近,“语淡而味 终不薄”(沈德潜《唐诗别裁集》 ) 。他的一些诗往往在白描之中 见整炼之致, 经纬绵密处却似不经意道出,表现出很高的艺术功 力。例如他的名篇《过故人庄》 。 2、写作背景介绍及题解: (1)写作背景:孟浩然家在襄阳城南郊外,岘山附近,汉 江西岸,名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸,沔 水南畔与岘山隔江相望,距离不远,乘船前往,数时可达。汉末 著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就 成了隐逸圣地。 孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里,四十岁赴 长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步乡先贤庞德公 的行迹,特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜 归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,虽有纪实之意,而主旨 却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 (2)题解: 鹿门, 作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸,在河对岸鹿门山开 辟一住处,以追随东汉隐士同乡人庞德公隐逸之志。所以,鹿门 是诗人归隐之处。夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。 三、整体把握 学生自由朗读诗歌,注意两个问题: 1、结合注释标出诗歌中难于理解的字词。 昼已昏:已由白天到了黄昏的时候。 人随沙岸:人们沿着沙岸。 向江村:向着江村走去。 开烟树:这句是说,鹿门山的树木,刚才在暮烟笼罩中一片 蒙胧;现在月亮升上来了,照耀得那样清晰明朗。 岩扉:山岩洞穴的门,这是说他住处的简陋。 寂寥:空虚静寂。 幽人:泛指隐者,这里是诗人自称。 2、整体把握诗歌的内容,疏通诗意。 山寺里的钟声响起, 天色已经昏暗,渔梁渡口人们争着过河 喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走去,我乘着小舟返回鹿门。鹿 门山的月亮照清楚了朦胧的树影。 不觉中忽然来到庞公隐居的地
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方。 岩穴的山门及松间的小路静悄悄的,只有我这个隐者独自来 来去去。 四、置身诗境、缘景明情: 1.请学生回答诗中有哪些景的描写? 黄昏的鸣钟 鱼梁渡头 月照烟树 岩扉松径 2.文章中除了这些景物的描写外,还写到了哪些事? 村民归家 我去鹿门 幽人独行 3.同学们看看,刚刚我们找出的景象就是本诗中的写到的 意象,每一个意象就是一幅图画,请大家展开想象,概括景象的 特点。 山寺黄昏的钟:幽僻清净、钟声绵长,山寺更是诗人精神向 往的地方、黄昏时节更是引人思绪 月照烟树:明朗冷清 岩扉松径:幽静冷清 (总括:孤寂清幽、冷寂) 渡头争渡(热闹嘈杂,充满凡尘气息)--- 喧哗嘈杂 4、其实,诗歌写到了江边和山中两个场景。刚刚我们概括 的景物特点就是诗歌的意境, 现在请大家在诗歌中找出一个动词 将这两个意境联系起来。 明确:归。 5.“余亦乘舟归鹿门”中的归有哪两层含义? “归’一指回鹿门山,一指归隐。体现了作者从世俗到隐逸之 路。同是也表现出作者的孤寂,冷清之情。 6.小组合作探究一:“岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去” 营造了什么样的意境?幽人又指何人? 明确: 这首诗的最后两句, 营造了一个非常清幽的自然环境, 但就在这样的环境中,还有人在活动, “惟有幽人自来去”。这 就使人在这幅高士隐居图中,除了感受到诗人隐逸超脱的情趣 外, 还感受到在这种情趣的下面, 藏着诗人仕途无望所引发的一 点愤郁不平之气。 7.小组合作探究二:概括归纳诗歌的思想情感? 明确: 本诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所闻所感,抒发 了诗人的隐逸情怀。 全诗虽歌咏归隐的清闲淡素,但对尘世的热 闹仍不能忘情,表达了隐居是迫于无奈的情怀。 五、分析艺术手法 1、诗的前两句描绘了一幅怎样的图景?作者运用了什么表 达技巧?请结合诗句作简要分析。 【答案】 开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。 首句写白昼已尽, 黄昏降临, 幽僻的古寺传来了报时的钟声,次句写沔水口附近的 渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹, 首句表现的是安宁静谧的 环境,次句却表现的是喧嚣,两者形成了鲜明而强烈的对比,这 里运用了动静结合的艺术手法。两种归途展现出两样不同的心
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境, 这又是一个比衬, 从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不 慕荣利的淡泊情怀。 2、 《夜归鹿门歌》这首诗在写景上有什么特点? 【答案】这首诗运用对比手法,先写远景,次写近景。前四 句写江行见闻。 山寺黄昏时分的钟响和渡口人们争渡的喧闹,更 衬托出山寺的僻静和幽雅。 两者的对比,引发了诗人的联想。诗人在船上闲望沉思,超 脱的胸襟自然而然地隐藏于字里行间。 后四句写夜攀时鹿门山的 山路、朦胧的山树在月光照射下更显清幽。一个“忽”字则写出诗 人的不知不觉,体现出诗人闲适平静的心情。 六、布置作业 1、背诵这首诗。 2、课后练习三,将此诗与王维的《归嵩山作》对比,说说 两首诗的意境有何异同。 比较《夜归鹿门歌》和《归嵩山作》在意境上的异同 同: 意境优美恬淡, 表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山 途等景物,构成了诗境的平淡自然,优美恬淡,脱尽尘世烟火, 但“惟”句也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。 《归》诗寓情于景,意境充满变化。清川,离归的车马,结 伴而返的暮禽, 这些景象构成了自然恬淡的意境,反映了归山之 始的悠然自得;归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物,又 使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩, 从而衬托出作者越接近归隐地 就越发感到凄清的心境。由安详从容,到凄清悲苦,再到恬静澹 泊。 板书设计: 夜 归 鹿 门 歌 教学反思: 寺钟鸣——争喧渡 向江村——归鹿门 月开烟树——到栖隐处 松径寂寥——幽人来去 归 隐 志 趣

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