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音乐活动“好玩的rap”


音乐活动:说唱《好玩的 rap》
设计意图: 设计意图:
在一次越秀区音乐优秀课例的展示活动中,我们对 rap 有了更深的了解,它浓重的节奏和给予小朋友 的感染力深深的吸引了我们。rap 是一个黑人俚语中的词语,相当于“谈话” ,产自纽约贫困黑人聚居区。 它以在机械的节奏声的背景下,快速地诉说一连串押韵的诗句为特征。这种形式来源之一是过去电台节目 主持人在介绍

唱片时所用的一种快速的、押韵的行话性的语言,深受广大乐迷的喜爱。rap 也是美国黑人 音乐中的重要组成部分,是街头文化的主要基调,是世界流行音乐中的一块“黑色巧克力”。说唱音乐发展 至今已不仅仅是黑人的音乐,它遍及全球,成为一种独具特色的主流象征。中国近几年说唱艺术发展也很 迅速,许多好的说唱作品渐渐被越来越多的人关注。正因为有了这种的触动,我们尝试利用了全园性的集 体活动让孩子初步接触 rap 的曲风,发现孩子们对这种新颖的音乐风格非常的喜欢,听着音乐,不知不觉 地就随着音乐舞动起来,而且也乐意接受这种新的东西。为了让孩子对 rap 有更深一步的了解,我选择了 用 rap 的音乐题材来进行一节音乐活动,既满足孩子强烈的好奇心,也让孩子思维的积极性、活跃性有所 提高。 活动目标: 活动目标: 1、在模仿老师的动作中,再次熟悉 rap 旋律,加深对 rap 曲风的感受。 2、掌握 rap 固定节奏形,在原有的基础上按固定节奏进行说唱内容的创编。 3、激发幼儿尝试用 rap 的节奏进行说唱问答,能对音乐大胆的表现,充分体验音乐所表现的愉悦情绪。

活动准备: 活动准备: 1、 知识准备: 幼儿对 rap 已有初步的了解。 2、 材料准备: (1) 音乐: 《洒脱的节奏》 、 《重鼓声的 rap 节奏》 (2) 服装:闪光鸭舌帽、篮球服 (3) 乐器:手鼓、康加鼓 活动过程: 活动过程: 一、导入部分 (1) 幼儿边听音乐边摆动身体进场。 (2) 老师与幼儿进行即兴说唱对答。 二、通过老师用动作的指引,回忆固定节奏型,幼儿掌握固定节奏型后,引导幼儿进行对固定节奏型的创 编。 (1) 教师边听音乐边拍打固定节奏性。 如:踮脚——拍膝——拍手——响指 (2) 幼儿边听音乐边跟着老师拍打节奏型,老师重点引导幼儿抓准节奏。 (3) 引导幼儿尝试在最后的一拍用手部动作与词语共同表现。 (4) 幼儿自由创编词语,老师帮助幼儿提炼所创编的词语,带领幼儿把词语结合到固定节奏型当

中。

如:踮脚——拍膝——拍手——响指(啊哦)
(5) 循序渐进的尝试在固定节奏型的第一拍和第四拍中加入词语 如:踮脚 (Good morning) ——拍膝——拍手——响指(啊哦) (6) 听着音乐完整地用创编的动作与词语进行拍打节奏型。 三、根据音乐旋律师生共同舞动,并引导幼儿进行动作表演。 (1) 老师边欣赏音乐边舞动起来,并邀请幼儿共同舞动。 (2) 老师以街舞斗舞的形式请个别幼儿出来进行即兴舞蹈展示。 四、rap 说唱全场互动 (1) 老师带动孩子一起与全场客人老师的说唱互动。 A、 客人老师,今天开心吗? B、 客人老师,喜欢广州吗? C、 客人老师,名雅苑的小朋友棒不棒? (2) 孩子对客人老师进行说唱互动。 五、结束活动 在音乐《洒脱的节奏》的伴奏下,全场一起舞动,幼儿边舞动边走出活动室。


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