当前位置:首页 >> 语文 >>

拟行路难优质教案


拟行路难
教材简析: 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世 族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路,一些才高的寒士自然心怀 不平,这种不平反映在文学作品中,就成了这个时期的一个特色。鲍照的 这首诗就是一个代表。 学情分析: 学生对于诗人所处的时代比较陌生,因此介绍我国魏晋南北朝时期的 门阀制度是学生理解本诗所体现的思想情感的关键。 教学目标:

知识与能力:1、了解诗歌的内容。 2、能分析文中“比兴”用法的作用 3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。 过程与方法:通过了解背景,分析手法感受诗人情感。 情感态度与价值观:树立正确的人生观。 分析重点难点: 教学重点:体会作者思想情感的变化过程。 教学难点:理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。 教与学的准备: 学生预习,熟读课文,了解魏晋时代的文人特点。教师准备课件,投 影要点内容。 教学过程:
1

一、导入 本单元学习的要点是“以意逆志,知人论世”,那么通过赏析示例《长 恨歌》的学习,你能说说什么是“以意逆志,知人论世”吗? 生答:用自己的经验来推测作者的本意,理解诗歌要结合诗人所处的时代, 那么我们今天就来结合鲍照的《拟行路难》来实践一下“以意逆志,知人 论世”的方法。 二、明确本课教学目标:把握诗人的思想情感。 三、了解诗人: 请同学读书下注释 1。它除了关于诗题的介绍,主要介绍了鲍照的诗歌 成就。读课后相关链接,幻灯片显示:唐代诗人杜甫就曾以“俊逸鲍参军” 来称美李白,宋代敖器之说“鲍明远如饥鹰独出,奇矫无前”,明代陆时 雍说??这些都足以说明鲍照诗歌俊逸豪放,奇矫凌厉的艺术风格在中国 诗歌史上的突出地位。(板书:鲍照——才子) 四、读诗: 下面我们来欣赏这位才子的佳作。 1、学生自读 2、朗读、齐读 五、分析诗歌内容: 读过诗作后,请你找出一个代表诗人情感的词?——“愁” 鲍照这位才子有什么愁呢?请你围绕“愁”,回答下面的问题: 1、愁什么? 2、为何愁?
2

3、愁的结果? 1.愁的内容——“命”(门第决定人生) 运用了比兴手法,说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样, 人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。“命”指门第决定人生,有 什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,这 里只是表面上认命了,实是对不公平社会发出愤怒的控诉。 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,主要由数十个大家族(士族) 统治当时的社会,士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就 可做官,世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门,下品无世族” 的局面。(板书:鲍照——寒士) 问:如果你是鲍照,拥有这样的双重身份,会有怎样的情感呢?(以 意逆志) 生答:愤懑(怀才不遇) 师问:为什么诗人的感情基调会是愤懑的呢?(启发学生运用“以意逆志, 知人论世”的方法鉴赏本诗) 交流作者与作品信息 作者信息 鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海(治所在今山东郯城)。南 北朝文学家,擅长写乐府诗,闻名于世,年青时就树立远大的政治抱负, 自认为有非凡的才华,但由于出身寒门庶族,不被朝廷重用,只能做一些 小官,一辈子愤愤不得志,最后死在战乱中。 2、如何解愁?借酒消愁,悲歌断愁。
3

3、愁的结果?吞声踯躅不敢言。 心非木石岂无感?反问句,情感达到高潮。 不敢言:无可奈何,诗人精神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。 4、总结全诗 全诗突出一个“愁”字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为断愁,不敢 言者更添愁。 5、请同学画出诗人情感变化的曲线 明确:平静压抑——悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑 6、师问:那么这首诗歌的主旨应该怎样归纳? 生答:钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微,取湮当代”,本诗即是诗人 的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 四、对比阅读 饮酒 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 讨论陶渊明与鲍照面对同样的门阀制度不同的人生选择。 陶渊明——淡定,清高 鲍照——痛苦、无奈 参考名言:
4

沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。——《史记.屈 原列传》
学而优则仕。——孔子

引导:如果你是他们,你将怎样选择,为什么? 人生中可能会遇到很多的障碍,面对它们,你有选择的权利,你的 选择将会决定你的人生方向。 媒体使用: 板书设计: 拟行路难 鲍照 PPT 课件

才子

寒士

还才不遇的愤懑与愁苦

激昂抗争 悲愤难抑 平静压抑 布置作业: 1. 背诵诗歌。 2. 谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识。 无奈压抑

5


相关文章:
《拟行路难》优秀教案
《拟行路难》优秀教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。内容丰富,是很好的教学...拟行路难 优质课件 13页 1下载券 喜欢此文档的还喜欢 拟行路难优秀教案 6页...
拟行路难优秀教案
拟行路难优秀教案_高二语文_语文_高中教育_教育专区。拟行路难教材简析: 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族” 的局面。门阀制度阻塞...
拟行路难其四公开课教案
拟行路难其四公开课教案_法律资料_人文社科_专业资料。《拟行路难教案 ——鲍照【导入】 今天,我们来学习鲍照的一首诗作。鲍照这位诗人我们可能觉得很陌生, 但是...
拟行路难优秀教案
拟行路难优秀教案_高二语文_语文_高中教育_教育专区。拟行路难教材简析: 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世 族”的局面。门阀制度阻塞...
公开课 拟行路难 教案
公开课 拟行路难 教案_高二语文_语文_高中教育_教育专区。拟行路难——悲歌一曲诉愁肠 【教学目标】 (1)了解作者及其生平,掌握诗歌的内容和情感,背诵及默写诗歌。...
拟行路难优秀教案
拟行路难优秀教案_语文_高中教育_教育专区。《拟行路难教学设计 教材简析: 教学目标: 知识与能力:1、了解诗歌的内容。 2、能分析文中“比兴”用法的作用 3、...
拟行路难优秀教案
拟行路难优秀教案_语文_高中教育_教育专区。拟行路难教材简析: 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世 族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的...
拟行路难 教学设计 公开课使用
拟行路难 教学设计 公开课使用_语文_高中教育_教育专区。《拟行路难教学设计教材分析《拟行路难(其四)》选自《中国古代诗歌散文欣赏》的第一单元。《中国古代诗歌散...
拟行路难教案
拟行路难教案_高二语文_语文_高中教育_教育专区。拟行路难教案 鲍照《拟行路难》 (其四)教学设计(人教版高二选修) 【教学目标】 知识目标: 1、理解诗歌的思想内容...
《拟行路难》教案
拟行路难教案_语文_高中教育_教育专区。《拟行路难教案拟行路难教案教学目标: 1.知识目标:了解诗歌的内容。 2.能力目标:能分析文中“比兴”用法的作用...
更多相关标签:
拟行路难优质课 | 拟行路难其四教案 | 拟行路难教案 | 拟行路难其四优秀教案 | 拟行路难鲍照优秀教案 | 鲍照 拟行路难教案 | 拟行路难优秀教案 | 湘夫人 拟行路难教案 |