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浅谈初中物理实验在物理教学中的地位


浅谈初中物理实验在物理教学中的地位
张春明
【摘要】 : 实验教学是物理教学的核心。 通过实验和观察使学生获得感性

知识,经过思维加工,形成物理概念,这是初中物理教学的重点,也是提 高物理教学质量的必由之路。 它不仅是建立物理概念,理解和掌握物规律和原理的重要途径,也是 培养学生观察能力、思维能力,形成学生良好科学探究精神和科学的实验 方

法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科 学探究的愿望,把物理课堂变成学习、求知和实践和学生勇于探索的乐园。
【关键词】 : 物理实验教学 地位与方法 提高学生能力

我们知道,物理学是以实验为基础的科学,研究物理问题的根本方法 是进行观察和实验,学生的物理知识多数是运用实验手段使某些物理现象 再现。通过实验和观察使学生获得感性知识,经过思维加工,形成物理概 念,这是初中物理教学的重点,也是提高物理教学质量的必由之路。 事实表明,实验教学是物理教学的核心。它不仅是建立物理概念,理 解和掌握物规律和原理的重要途径,也是培养学生观察能力、思维能力, 形成学生良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实 验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望,把物理课堂变成 学习、求知和实践的乐园。 实践证明,物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组 成部分.它既是物理教学的重要基础 ,又是物理教学的重要内容 ,方法和手 段.它在物理教学中的地位主要表现在五个方面。
一、 实验是物理教学的重要基础

实验是物理学的基础.在物理教学中运用实验的目的主要在于给学生学习 物理创造一个良好的环境,使学生能主动地获取物理知识和发展能力,促进 学生科学品质和世界观的形成;同时,通过学生的观察实验,使学生掌握实 验的基础知识和基本方法,培养他们的实验技能和能力.中学物理教学必须 以实验为基础,这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
二、 实验是物理教学的重要内容

把物理实验作为物理教学的重要内容可以从三个方面来认识. 1.物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容 物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素 :实 验,物理思想和数学.可见,实验内容本身就是教师要教,学生应该学的重要 内容。 2.实验教学是物理教学的重要组成部分 实验是物理概念,规律教学中必不可少的基础.离开了实验的物理教学 只能是"空中楼阁",即使照本宣读,在黑板上做实验,也不过是"纸上谈兵", 而且会把本来生动的,丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料,不利于激 发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。 3.实验是培养学生实验能力 (特别是操作能力 )的保证从教师的演示 , 示范和学生自己的动手操作中,学生可以从中学到实验的基本知识,基本技 术和基本方法, 可以发展能力,培养良好的实验素质 .这是实验的任务也是 教学的任务.由此可见 ,不做实验的物理教学是没有完成教学任务的教学 , 不做实验的教师是不负责任的教师,不具备实验条件的学校是不合格的学 校。
三、 实验是物理教学的重要方法

1.实验是物理学研究的重要方法 实验方法是人们根据研究的具体目的,利用一定的仪器设备 ,人为地制 造,控制或模拟自然现象,使某些现象反复再现以便让人们反复进行观察研 究的一种方法.实验方法的优点是能将复杂的条件进行简化和纯化,借助仪 器设备,突出研究对象的主要因素 ,排除次要的非本质因素 ,创造一个恰当 的实验环境,使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来 ,以 便人们能比较容易比较精确地发现规律。 2.实验是教师教物理,学生学物理的重要方法通过观察与实验,使学生 知道科学家探索发现物理规律的过程,培养和提高学生的观察能力和逻辑 思维能力,培养学生的实验动手能力和创造能力,帮助学生掌握科学的学习 方法.要做到这一切,离开了实验,不让学生亲自动手实践是不可能的.要让 学生像物理学家那样去探索物理世界的秘密,就应该让学生像物理学家那 样,主要靠观察,实验和思考去探索,去学习,把实验当作物理教学的一种重 要方法。
四、 实验是物理教学的重要载体

物理是一门以观察,实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和 实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物 理知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用 知识可以起着很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学 生严谨,求是的科学态度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少,而 且相当重要的环节。 好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用 .实验, 直观具体,形象生动;实验教学,从感性到理性 ,从具体到抽象 ,从简单到复

杂适合学生的心身特点,符合学生的认识规律 .实践证明,在教学中运用实 验手段,能取得很好的教学效果.实验是物理学中必不可少的重要手段。
五、物理实验在物理教学中的作用

实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中能 起重要的作用。 (一)培养学生的兴趣和激发学生的求知欲 实验具有真实,直观 ,形象和生动的特点 ,易于激起学生兴趣对于中学 生,物理实验有很强的吸引力,极易唤起他们的直接兴趣. 学生观察实验,自然也会产生自己动动手的欲望.设法让学生多动手做实验, 不仅可以满足学生操作的愿望,更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发 现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦。正因上述原因,所以教师 不仅需要自己多做实验,而且要设法让学生多做实验;不仅要注意选择能说 明教学中需要说明问题的实验,而且要尽可能使所选的实验能激发学生的 兴趣。 (二)创设学生有效掌握知识的学习环境 培养学生能力,提高教学成绩,关键是学习兴趣的培养,爱因斯坦曾 说过:“兴趣是最好的老师”。而兴趣的培养离不开实践和实验,一个人 只要有了兴趣,他就会进行创造性的学习,能力也会随之提高。在课堂上 让学生较多地动手多做实验,充分发挥学生学习的主体作用,使学生通过 实验进一步理解物理概念,掌握规律,从而拓展了学生的学习热情和兴趣。 1.典型性 实验能创造一个确实的,排除了干扰的环境,它对产生各种现象的条 件进行了严格, 精密的控制,排除了次要因素的影响 ,突出了现象的本质和

规律. 2.具有趣味性 实验能充分运用学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,让学生在心情 舒畅的状态下自觉主动地学习. (三)训练学生的科学方法 实验能够创造最确实,最少受干扰,并保证过程以其纯粹形态进行的物 理环境.它创造了理论密切联系实际的学习过程.在这个过程中蕴藏着极其 活泼的因素。验证法,是一种推理,判断在前,实验验证在后的研究方法.也 就是在已知的物理理论和实践的基础上,经过推理,做出假设和预言 ,并通 过实验来检验其真理性,从而得出可靠的结论。 (四)培养学生良好的科学素质有人认为,素质主要由三个方面的因素构 成:知识因素和智能因素和非智力因素 .实验除了对知识的掌握,智能的提 高有明显的作用之外,对非智力因素的培养也有显著的作用.实验不仅能培 养学生实事求是的科学态度,严谨细致的工作作风和坚韧不拔的意志品质, 而且能有助于学生形成正确的观点观念,优秀的道德品质,培养高尚的思想 情操和浓厚的学习兴趣。
六、初中物理实验教学有待加强与改革

1、教师必须提高对实验教学的认识。 当前,一些初中物理教师的不注重对学生实验能力培养,对实验教学 认识不足,认为实验教学一是麻烦,演示实验从准备器到课前试做,一遍 一遍地去精心设计,细心查找实验可能出现的问题,生怕课堂实验失败。 可有时总会出现问题,不能很好地完成教学过程,出力不讨好。学生分组 实验,更是两天忙的不亦乐乎。十几套实验装置,条件好的学校还可以有

实验员、有固定的实验室,可以组织学生到实验室,在实验员的管理下进 行实验,条件差的学校没有固定的实验室,必须要把这十几套器材搬运到 教室里,由这个班到那个班,确是不易。因此,就把演示变图示,把分组 变演示。认为只要讲细讲通,即省时又省力,学生成绩不差,何乐而不为 呢?二是不少学校仪器设施陈旧简陋,地方陕小拥挤,实验用品不能及时 补给,这都严重地制约了实验教学的正常开展。对于课标规定的实验,不 仅开出率低,而且演示实验的作用和地位还在低下水平徘徊,使学生动手 能力普遍低。因此,为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力、科 学的探究能力,提高他们的发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一 步提高学生学习物理的兴趣和爱好,引导他们从小爱科学、学科学,激发 他们树立科学信念和立志于科学的信心,我们一定要改变不正确的实验教 学观念,改善实验条件,改革实验教学。 2、实验过程让学生自己去完成、去体验。 在探究实验教学过程中,有些教师过于主动,启发诱导过多,这样也 不好,容易约束学生的思维,实验过程尽量让学生去完成。从猜想,到设 计,到实验过程,到最终得出结论,尽量鼓励学生,从不同的角度多猜想、 多设计实验方案,优化实验方案,提出实验过程的分工与协作,结论由学 生自己得出。教师不可包办,让学生自己去感知、去领悟。 由此可见,物理实验教学在物理教学中是一个非常重要的组成部分, 能否良好的进行实验教学关系到物理教学的成功与否。因此,我们必须认 真对待实验,认真做好实验教学。


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