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第1篇 继续教育作业 2012年 作业


第 1 篇“拟解决的问题预设” 化学是一门以实验为基础的自然科学, 是组成自然 科学的重要组成部分, 既是一些前沿学科的基础科学, 又与人类的生产、 生活有着极为重要的关系。因此,为作初中化学的教学既要体现其在自 然科学中的地位,又必须体现其应用的价值,这就要求老师在安排教学 时作为好教学设计,从而最大限度地体现这个特点,从一点一滴中慢慢 培养学生的化学科学素养。初中化学沪教版第

二章第一节:由多种物质 组成的空气教学中,既要求通过实验让学生真实地去探究空气的组成, 感受化学学科的特色,又教育学生认识化学在生产生活的实用价值。所 以,在这一节课的教学中,如何精心设计教学达到这个教学目标都得以 实现就成了我们在进行教学设计时必须解决的问题!

第二篇:教学设计初稿:

《由多种物质组成的空气》教学设计方案

课题名称 科 目 教学时间 学习者分 析

《由多种物质组成的空气》 化学 年级 九年级 2 课时 空气是学生非常熟悉的物质,有关空气的组成方面的知识,学 生在小学的自然课里面已经有所了解,但了解不够全面,认识不 够深刻,暂时还不会从化学的角度去认识空气这种混合物,还没 有养成用实验探究方法研究物质的习惯。教材选用“空气”作为 学生研究物质的开始有利于学生感知学习化学的重要性,激发学 生学习化学的兴趣,培养学生逐步掌握学习化学的方法与技能,

培养学生具有实事求是、严谨、认真、大胆创新的科学态度与精 神。 一、情感态度与价值观 1. 2. 树立对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度; 保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲;

教学目标

3. 逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大 志向; 二、过程与方法 1. 初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析 实验现象; 2. 学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结 等方法获取信息; 3. 运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理使其变成 学生自己的知识; 三、知识与技能 1. 2. 了解空气的主要成分; 初步认识纯净物、混合物的概念;

3. 了解氮气、稀有气体的主要性质和用途; 4. 了解空气污染给人类带来的危害以及如何防治空气污染; 1. 探究空气的成分及其实验的注意事项 2. 理解纯净物、混合物概念,能区别一些常见物质属于哪一类 1. 学生自备塑料袋、注射器、橡皮筋。 2. 教师自制多媒体课件。 3. 实验用化学仪器及药品。 4. 多媒体课件演示系统。 教学过程 一. 出示谜语、导入新课 1. 章前引子:简单回顾第一章内容,向学生提出三个小问题: 化学研究的对象是什么? 想想看,世界上的物质多不多? 我 们对物质的研究应该从哪些物质入手呢?从而引入本章将研究

教学重 点、难点 教学资源

的物质的范围。 2. 出示谜语,引入新课:(多媒体出示) 看不见,摸不着 教学活动 1 没有颜色,没味道 动物、植物都需要 每时每刻离不了 (打一物质)

学生往往能很快猜出谜底是:空气,老师顺势引入新课。

二.设置疑问、合作探究 问题 1.空气看不见,摸不着,你能证明它的存在吗?能“捕捉” 到它吗?(多媒体出示) 学生往往会联系实际和结合物理学知识展开讨论,并举出多个 例子证明空气的存在,如风的形成;氢气球会飞向高空;用打 气筒打气等,同时学生会用自己准备的塑料袋、注射器等来尝 试“捕捉”空气,并获得成功。 教学活动 2 问题 2.空气中有哪些物质?它们在生产和生活中有什么用途? (多媒体出示) 学生的回答可能往往不够全面,老师不需要纠正,应顺势启发、 鼓励学生动手进行实验,研究空气的组成。 三. 小组合作,实验探究 1. 老师布置探究内容,小组学生各自检查实验器材及药品,并认真 阅读实验要求。 2. 学生动手实验,描述实验现象,汇报实验结果。 老师整理学生的描述和结果。(多媒体出示) 现象:红磷燃烧,火焰呈黄白色,放热,产生大量白烟;冷却至 室温,打开止水夹,烧杯中的水被倒吸入集气瓶,进入瓶中的水 约占瓶体积的 1/5。 3. 引导分析,得出结论:(多媒体出示分析过程)

教学活动 3 4.

结论:空气是由约占总体积 1/5 的氧气和约点其总体积 4/5 的 氮气组成的。 师生互动,讨论某些小组实验失败或现象不明显的原因?(多媒 体出示) 原因可能是以下几方面:红磷量不足;未冷却至室温就打开止水 夹;点烯红磷后,未塞紧瓶塞; 教师强调:化学是一门以实验为基础的科学,化学实验操作务必 严格遵守实验要求,规范操作。 四.拓展视野、明晰要点

1. 回顾空气研究的历史,从中让学生认识到今天的实验虽然很简 单,但在 18 世纪末,法国化学家拉瓦锡的这个发现却是人类科 学史上的一大进步,鼓励学生学习拉瓦锡等科学家大胆质疑, 勇于创新,严肃认真、一丝不苟的科学精神。 2. 空气的组成及各成分的体积分数:(多媒体出示): 氧气: 21%; 氮气: 78%; 稀有气体: 0.94%; 二氧化碳: 0.03%; 其他气体和杂质:0.03% 3. 混合物、纯净物概念:(多媒体出示) 教学活动 4 混合物:由两种或两种以上物质混合而成。 特点:①.没有固定组成。 ②各物质之间只是简单的混合,并未发生化学反应,各自 保持原来的化学性质。 举例:空气,自来水,糖水;白酒等。 纯净物:只由一种物质组成。 特点:有固定组成。如氧气、氮气、二氧化碳、水等。 五.课堂练习、巩固提高 1.生活中的下列物质,属于纯净物的是( A.矿泉水 教学活动 5 实验过程中,燃烧匙内为什么要盛放过量的红磷,为什么要等 B.白酒 C.米醋 D.纯净水 )

2.我们刚才做了空气成分的探究实验,请回答有关问题:

到冷却后才打开止水夹? 这个实验除了得出氧气约占空气体积的 15 的结论外,还可推论 出氮气 “难” “易” (填 或 ) 溶于水和其化学性质 (填 “活泼”或“不活泼”)的结论。 六.归纳总结、畅谈收获 教学活动 6 空气中含有哪些成分,各点空气的体积分数是多少? 进行化学实验需要注意什么问题? 你准备如何学好化学?

第三篇:教学设计方案(终稿)

《由多种物质组成的空气》教学设计方案

课题名称 科 目 教学时间
学习者分析

《由多种物质组成的空气》 化学 年级 九年级 第一课时 空气是学生非常熟悉的物质,有关空气的组成方面的知识,学 生在小学的自然课里面已经有所了解,但了解不够全面,认识不 够深刻,暂时还不会从化学的角度去认识空气这种混合物,还没 有养成用实验探究方法研究物质的习惯。教材选用“空气”作为 学生研究物质的开始有利于学生感知学习化学的重要性,激发学 生学习化学的兴趣,培养学生逐步掌握学习化学的方法与技能, 培养学生具有实事求是、严谨、认真、大胆创新的科学态度与精 神。 一、情感态度与价值观 1. 2. 树立对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度; 保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲;

3. 逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大 志向;

教学目标

二、过程与方法 1. 初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析 实验现象; 2. 学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结 等方法获取信息; 3. 运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理使其变成 学生自己的知识; 三、知识与技能 1. 2. 了解空气的主要成分; 初步认识纯净物、混合物的概念;

3. 了解氮气、稀有气体的主要性质和用途; 4. 了解空气污染给人类带来的危害以及如何防治空气污染; 1. 探究空气的成分及其实验的注意事项 2. 理解纯净物、混合物概念,能区别一些常见物质属于哪一类 1. 学生自备塑料袋、注射器、橡皮筋。 2. 教师自制多媒体课件。 3. 实验用化学仪器及药品。 4. 多媒体课件演示系统。 《由多种物质组成的空气》教学过程描述 一. 出示谜语、导入新课 1. 章前引子:简单回顾第一章内容,向学生提出三个小问题: 化学研究的对象是什么? 想想看,世界上的物质多不多? 我 们对物质的研究应该从哪些物质入手呢?从而引入本章将研究 的物质的范围。 2. 出示谜语,引入新课:(多媒体出示) 看不见,摸不着 教学活动 1[微软用 户 1] 没有颜色,没味道 动物、植物都需要

教学重 点、难点 教学资源

每时每刻离不了

(打一物质)

学生往往能很快猜出谜底是:空气,老师顺势引入新课。

二.设置疑问、合作探究 问题 1.空气看不见,摸不着,你能证明它的存在吗?能“捕捉” 到它吗?(多媒体出示) 学生往往会联系实际和结合物理学知识展开讨论,并举出多个 例子证明空气的存在,如风的形成;氢气球会飞向高空;用打 气筒打气等,同时学生会用自己准备的塑料袋、注射器等来尝 试“捕捉”空气,并获得成功。 教学活动 2[微软用 户 2] 问题 2.空气中有哪些物质?它们在生产和生活中有什么用途? (多媒体出示) 学生的回答往往不够全面,老师不需要纠正,应顺势启发、鼓 励学生动手进行实验,研究空气的组成。

三. 小组合作,实验探究 1. 老师布置探究内容,小组学生各自检查实验器材及药品,并认真 阅读实验要求。 2. 学生动手实验,描述实验现象,汇报实验结果。 老师整理学生的描述和结果。(多媒体出示) 现象:红磷燃烧,火焰呈黄白色,放热,产生大量白烟;冷却至 室温,打开止水夹,烧杯中的水被倒吸入集气瓶,进入瓶中的水 约占瓶体积的 1/5。 3. 教学活动 3[微软用 4. 户 3] 引导分析,得出结论:(多媒体出示分析过程) 结论:空气是由约占总体积 1/5 的氧气和约点其总体积 4/5 的 氮气组成的。 师生互动,讨论某些小组实验失败或现象不明显的原因?(多媒 体出示) 原因可能是以下几方面:红磷量不足;未冷却至室温就打开止水 夹;点烯红磷后,未塞紧瓶塞;

教师强调:化学是一门以实验为基础的科学,化学实验操作务必 严格遵守实验要求,规范操作。

四.拓展视野、明晰要点 1. 回顾空气研究的历史,从中让学生认识到今天的实验虽然很简 单,但在 18 世纪末,法国化学家拉瓦锡的这个发现却是人类科 学史上的一大进步,鼓励学生学习拉瓦锡等科学家大胆质疑, 勇于创新,严肃认真、一丝不苟的科学精神。 2. 空气的组成及各成分的体积分数:(多媒体出示同时板书): 氧气: 21%; 氮气: 78%; 稀有气体: 0.94%; 二氧化碳: 0.03%; 其他气体和杂质:0.03% 3. 混合物、纯净物概念:(多媒体出示同时板书) 教学活动 4[微软用 户 4] 混合物:由两种或两种以上物质混合而成。 特点:①.没有固定组成。 ②各物质之间只是简单的混合,并未发生化学反应,各自 保持原来的化学性质。 举例:空气,自来水,糖水;白酒等。 纯净物:只由一种物质组成。 特点:有固定组成。如氧气、氮气、二氧化碳、水等。 五.课堂练习、巩固提高 1.生活中的下列物质,属于纯净物的是( A.矿泉水 教学活动 5[微软用 户 5] 实验过程中,燃烧匙内为什么要盛放过量的红磷,为什么要等 到冷却后才打开止水夹? 这个实验除了得出氧气约占空气体积的 15 的结论外,还可推论 出氮气 “难” “易” (填 或 ) 溶于水和其化学性质 (填 “活泼”或“不活泼”)的结论。 B.白酒 C.米醋 D.纯净水 )

2.我们刚才做了空气成分的探究实验,请回答有关问题:

六.归纳总结、畅谈收获 教学活动 6[微软用 户 6] 空气中含有哪些成分,各点空气的体积分数是多少? 进行化学实验需要注意什么问题? 你准备如何学好化学?

[微软用户 1]采用谜语游戏引入新课,能够活跃气氛,引发共鸣,激发学生的 学习兴趣。 [微软用户 2]联系实际,回顾已有知识,容易使学生建立知识间的联系,提高 学习效率。 [微软用户 3]让学生动手实验,合作探究,有利于培养学生的实验操作能力和 严谨认真的科学态度。 [微软用户 4]通过多媒体及板书突出本节知识要点。 [微软用户 5]适当的课堂练习有助于学生对知识的掌握。 [微软用户 6]认真归纳,可使所学知识系统化。


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