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flash引导层教案信息技术


课题 课 型

Flash 中的引导层动画 新授课 授课年级 高一 课时 1 课时 教材:普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》 (选修)科学教育 出版社

教学 内容 分析

教材的地位和作用: 本课选自高中信息技术选修模块 2《多媒体技术应用》的第四 章动画、 视频及应用第三节计算机动画制作。 本课重点介绍了引导 层在实现曲线运动上的辅助作用。 教材中对引导层动画的讲述不是 很多,为了便于学生理解,本人扩充了教材的内容,加入了对引导 层、引导线的讲解。本节课要求学生在了解动画的原理、理解逐帧 动画和关键帧动画的基础上,对动画制作的学习有所提升。 前面的课时, 学生已经掌握了逐帧动画和关键帧动画的制作方 法、 图形元件的创建方法。 本课时的教材要求学生通过对动画制作 进一步的学习,掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。 教学对象是高一(下学期)的学生,年龄在 15~18 岁。 从总体来讲,该年龄段的学生的认知发展已接近成人的水平。他们 思想敏锐、能言善辩,反应迅速、对新鲜的事物。学生对知识的获 取开始由感性认识提升到理性认识。对于“引导线动画”的实现, 可以让他们从教师讲解、学生自己练习中,发现并归纳出他们应该 获得的知识。但毕竟还未完全成熟,对他们还不能完全用对成人的 要求来对待。 在本课之前,学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法,掌 握了沿直线运动的渐变动画实现技术。学生能够运用逐帧动画、渐 变动画制作的方法实现物体沿直线运动的渐变动画。在此基础上, 引导学生发现直线运动的局限性,进而引出曲线运动的普遍性,激 发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规 律,学习起来有动力。
由于学生有了一定的动画制作基础, 掌握了逐帧动画和渐变动画的实现 过程。在此基础上引入引导线动画,学生将有如下学习需求: (1)引导线动画的制作过程。 (2)引导线、引导层、被引导层三者的关系。 (3)在出现问题时能够尝试寻找解决问题的方法。

前 期 分 析 学生 情况 分析

学习 需求

1

教 学 目 标

知识与技能: 1、理解引导层动画的基本原理,会区分引导层与被引导层; 2、掌握建立引导层的方法,了解引导线制作要求并学会制作引导线; 3、掌握引导层动画制作的一般步骤。 过程与方法: 1、通过运动对象直线运动和不规则曲线运动的比较,能理解引导层作用; 2、能模仿示范操作,掌握创建引导层的方法; 3、能综合运用所学的动画制作知识,制作创意的引导层动画。 情感态度与价值观: 在实践中激发想象, 拓展思维, 并能正确定位自身的能力, 有勇气挑战自我。

教学重点 教学难点 教学方法 教学环境

1、引导层的添加。 2、引导线的绘制。 3、引导层动画制作的一般步骤。
运用引导层,制作曲线运动动画;运动对象与引导线的吸附操作 教法:演示、讲解、任务驱动 学法:观察模仿、自主学习 计算机教室(一人一机) 、Windows XP 操作系统、Flash8 教学软件、 PPT 演示文稿、教学素材的准备、局域网广播系统 (1)引导层添加的位置、引导线的位置 (2)引导线的合理设计

学生可能出 现的问题 教学流程

2

复习旧知识、 提出问题

创设小鸟在天空中飞翔情景,复习直线运动渐变动画, 在此基础上提出问题——曲线运动如何实现?

引发思考 分析问题

运用已有知识,寻找解决问题的方法,发现已有知识 的局限性。

层层推进 解决问题

抓住学生的思维兴奋点,引导学生尝试,层层推进讲 解新知。

动手实践 巩固理解

明确作业要求及评价标准,放手让学生运用本课所学 知识去创作。

共性问题 答疑解惑

挑选学生实践中出现的共性问题进行有效答疑。

作品展示 梳理小结

展示部分学生作品,肯定学生的学习成果。 总结引导线动画的实现过程,加深印象。

教学过程 教学 环 节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 间
3

课前

视频 广播

展示一段小鸟在天空中飞翔的运动视 频 课前我们看到的是一段小鸟在天空中 飞翔的运动视频,最近这段时间我们 正在学习 Flash 动画制作,用我们所 学的知识能模拟小鸟飞翔的效果吗? 教师带领学生复习直线运动渐变的实 现过程。 走直线是小鸟飞翔的初级要求,现在 加大难度, ,如何让小鸟曲线飞行?

欣赏小鸟在 天空中飞翔 的运动视频 回答教师提 问。

了解小鸟 在天空中 的运动。 创设动画 制作的学 习环境。

复习 旧 知识 提出 问 题

复习位 置渐变 动画的 实现, 在此基 础上提 出曲线 运动如 何 实 现。

2 分 钟 学生说,教 师操作。 复习位置 渐变的实 现过程。

引发 思 考 分析 问 题

运用已 有动画 知识实 现曲线 运动, 发现其 不足之 处。

预设学生的回答: 1.在运动渐变过程中添加关键帧。 教师演示操作过程,发现动画效 果死板,不自然,运动路线不平滑。 学生思考解 2. 采用逐帧动画, 让小鸟一点点的运 决问题的方 动。 法。 教师演示操作过程,发现实现过程很 繁琐,工作量大。

提出问题, 让学生思 考解决问 题的方法, 教师随之 3 加以实现, 分 并观察实 钟 现的效果。

层层 推 进 解决 问 题

在上一 个环节 的基础 上引发 学生寻 找新的 解决方 案,在 层层推 进中讲 授新的 知识。

既要让动画效果自然,又不要繁琐的 劳动,我们只能在运动渐变的基础上 寻求其它的解决办法。 教师设置以下问题: 1、 怎样让运动元件知道它要行驶的路 线? 预设学生回答:画一条曲线路径。 2、曲线路径画在哪里合适呢? 预设学生可能的回答:画在天空中。 教师演示,发现直接画在背景图片上 学生思考引 不显示。进而引导学生想到要在一个 导 线 的 位 新的图层中画。 置。 教师继续演示添加一个普通的图层, 路径会显示在动画场景中。此时引导 学生发现“插入图层”按钮的旁边有 个“添加运动引导层”按钮。 3、运动引导层加在哪里? 引导学生思考引导层的作用是引

10 强迫学生 分 思考,抓住 钟 学生思维 的兴奋点, 层层推进, 让学生去 尝试。

4

导运动元件的,因此引导层要加在运 动元件所在层的上方。 4、 观察运动元件能按照指定路径行驶 吗? 在动画开始和结束的关键帧上分 别让运动元件的中心点吸附到曲线 上,可以借助“贴紧至对象”工具。 5、小鸟飞翔的动画效果是否满意? 勾选补间动画属性中的 “调整到路径” 选项,让动画更自然。 像这样用曲线来引导元件运动的动画 称为引导线动画,所画的曲线路径称 为引导线。下面我们再来回顾一下引 导线动画的实现过程: (1)实现元件的位置渐变。 (2)在元件所在层的上方添加引导 层。 (3)在引导层中绘制引导线。 (4)元件中心点贴合引导线。 明确作业要求: 运用本节课所学的引导线动画,结合 所给素材或自己创作素材,完成一个 动画作品。 (1)内容积极向上 (2)有故事情节 (3)时间在 20 帧以上 (4)必须用到引导层和引导线 明确作业评价标准: 基本分内容 FL V 文 件 ★ S W F 文 件 ★ 内 容 向 上 ★ ★ 画 引 引 面 导 导 连 层 线 贯 ★ ★ ★ ★ 动 作 协 调 ★ ★

学习元件中 心点贴合引 导线的方 法。

强调 中心 合引 的重 用。

元 点 导 要

件 贴 线 作

梳理引导线 动画的实现 过程,加深 印象。

规范引导 线动画的 制作过程。

先看教师准 备的范例作 品。 学生实践, 完成作品创 作。

动手 实 践 巩固 理 解

学生运 用本课 所学知 识完成 一个作 品 创 作,将 所学知 识应用 到实际 需 求 中。

让学生在 动手时间 的过程中 巩固本课 所学知识 与技能,并 将所学应 用到实践 中。

25 分 钟

加分内容 有 创 意 ★ ★ 运用本 课以外 的技术 实现多 个元件 的运动

整体 效果

★★ ★

★★

★★

5

教师引导学生从引导线动画的实现过 程查找原因: (1)检查引导线、引导层的位置。 (2)检查元件是否贴合到了引导线 上。 共性 问 题 答疑 解 惑 结合学 生实践 中出现 的较多 问题, 进行集 中 讲 解,解 决学生 的 疑 惑。 (3)检查同一条引导线是否有间断 (可利用视图放大查看)

教师在巡 视的过程 中发现共 性问题,及 时中断学 生实践,说 清问题后 再进行创 作。

2 分 钟

选择几个学生提交的作品进行展示, 肯定学生本节课的收获。

观看演示的 作品。

通过展示, 肯定学生 的学习成 果,给学生 成就感。 复习引导 线动画的 制作过程, 3 加深学生 分 的印象。 钟

结合幻灯片回顾本课所学知识: 作品 展 示 梳理 小 结

梳理本课知 识。

6

作业评价标准: 基本分内容 FLV 文件 ★ SWF 文件 ★ 内容 向上 ★★ 引导 层 ★ 引导 线 ★ 画面 连贯 ★★ 动作 协调 ★★ 整体 效果 ★★ ★ 加分内容 有创 意 ★★ 运用本 课以外 的技术 ★★ 实现多 个元件 的运动 ★★

7


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