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《常见的天气系统》教学设计


《常见的天气系统》教学设计

一、教学目标 1.知识目标: (1)了解天气与气候的区别与联系及天气变化对人类生产生活的 影响。 (2)了解冷暖气团的性质及一地受单一气团控制或冷暖气团交替 控制下的天气状况。 (3)理解冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的形成及在其控制 下的天气变化。 (4)了解几种特殊的天气(如寒潮、台风、伏旱等)的形成及对我 国的影响。 2

.能力目标 ①能利用示意图及相关特征辨别冷暖锋和气旋与反气旋, 能用文字描 述冷暖锋天气系统与气旋和反气旋天气系统过境前后的天气变化。 并 能画出相关的示意图。

②能识读常见的天气形势图, 并利用相关的信息分析不同地区天气形 势及未来的天气变化。 3.情感态度与价值观 通过从生活实际需要出发,学习、识别常见的天气系统,提高学 生联系实际的能力,树立学生学知识、用知识的观念。了解天气变化 与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响, 培养学生尊重 科学,树立学生辩证唯物主义世界观。 二、教学重点:锋面天气系统与气旋与反气旋天气系统 三、教学难点 1.锋面系统与天气 2.高、低气压系统的区别与天气特征 四、教学方法 自主探究式教学法 、 直观图示法、 比法 五、学法指导 选取学生熟悉的天气现象或天气变化, 利用情境再现的方式将 现象转化为理论,结合相关的图象资料引导学生展开思维,并利用案 例分析,帮助学生对导入的理论进行对比分析。在已有知识的基础上 案例分析法、 对

进行引申拓展,运用简单的左、右手判断法则,培养学生对图象的动 态分析和探究学习的能力。 六、课时安排:1 课时 设置情景,导入新课:大家在语文课中就学过,“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂”、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”等描写天 气的诗句。我国北方流传“一场春雨一场暖.一场秋雨一场寒”等俗 语,还有白毛女的唱词“北风那个吹,雪花那个飘”皆为描绘天气的 变化,所以天气与我们的日常生活息息息相关。请同学们想想各种天 气变化是如何形成的,与哪些因素有关?我们如何利用天气变化正确 的指导生产生活实践呢?请同学们带着这些疑问自主阅读并总结气 团的概念和分类及对天气的影响。天气系统的分类、特点及对天气的 影响。 一、气团及分类 1.概念:对流层下部在水平方向一定范围内,物理属性相对均匀的 大团空气。 思考:陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别? 引导:从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形 成与性质。 2.气团分类

按源地分类:陆地气团和海洋气团;按性质分类:冷气团和暖气团 转承: 气团有位置的移动, 不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化, 形成不同的锋面,影响天气。 二、锋面系统的形成及其影响 1.形成 自主阅读:学生阅读课文内容,理解锋面及水平方向的范围,分析不 同气团相遇后的位置变化,锋面两侧为“暖上冷下”。 播放动画: “冷、暖锋的形成”

引导:引导学生对比分析教材图 2-35、图 2-36 两幅示意图,观察不 同颜色箭头运动方向所代表的气团, 讨论分析出锋面是狭窄且倾向冷 气团一侧的平面。 2.分类及符号 思考:据以上对示意图的观察,锋面如何划分?为什么? 引导:引导学生从图示箭头来辨认。以其势力强弱来区分冷暖锋。冷 气团势力强,主动向暖气团移动,迫使暖气团被动抬升,则为冷锋。 暖气团势力强,主动向冷气团移动,暖气团主动爬升,则为暖锋。 讨论分析:绘制或出示冷暖锋符号示意图,引导学生辨别、并分析其 移动方向,区分锋前与锋后等概念。

3.锋面活动与天气变化特点 播放动画:自制《未来 48 小时冷暖锋过境天气变化对比图》 引导:①引导学生讨论分析:“单一气团至主导气团再到单一气团” 的动态变化中,气温、湿度、气压、风力等有何变化,天气状况有何 差异。 学生分析:主导气团活动时,冷暖锋降水强度与位置的区别。 学生分析、讨论回答,归纳总结,教师补充。 过境前:单一气团,天气稳定 (1)冷锋与天气 过境时:大风、降温、阴、雨、雪等天气 过境后:单一气团,气 压升,气温、湿度降,天气好转 过境前:单一气团,天 气稳定 (2)暖锋与天气 过境时:多云、连续性阴雨 过境后:单一气团.气 温升,气压降,天气转暖 (3)雨区及强度 冷锋:锋后降雨,强度大,历时短。

暖锋:锋前降雨.雨 弱,历时长。 一

学生活动:①设置情景讨论一次冷锋天气过境后对中卫的影响。 ②设置情景讨论伏旱天气对长江中下游地区的影响。 ③完成连线 a. 冷锋 暴 黄梅时 节家家雨.清明时节雨纷纷 b. 暖锋 一场暖 一场春雨 北方沙尘

一场秋雨一场寒 承转:我国是一个气象灾害多发的国家,这些气象灾害与锋面活动密 切相关。锋面活动对我国天气有哪些影响? 4.锋面活动对我国天气的影响 观看视频

材料一

沙尘天气肆虐半个中国

据国家气象局透露:今年沙尘天气具有形成频次高、出现 时间长、影响范围广的特点。至 5 月 20 日,2001 年春季我国北方地 区共出现 18 次沙尘天气过程,其中强沙尘暴过程 3 次,沙尘暴过程 10 次,扬沙过程 5 次。沙尘天气总日数达 41 天,占总日数的 51%, 平均每 2 天就有一次明显的沙尘天气。 材料二 长江中游的支流南北分布。一般年份,影响我国的夏季风

与北方南下的冷空气之间形成的锋面雨带, 5 月份位于长江南岸一带, 使长江南岸各支流进入汛期;6 月份,锋面雨带向北推移到长江中下 游一带,北岸及其支流和干流开始进入汛期。这种南北分布和雨带推 移规律,使两岸涨水时间借开,加之沿江地带有洞庭湖和鄱阳湖等众 多的湖泊与长江干流相通,干流不至在短时间内出现过大洪峰。但在 1998 年锋面雨带在长江流域活动时间过长,并且长江流域普遍出现 暴雨,南北支流普遍涨水与上游的洪水同时汇入干流,使干流水量大 增,引发了特大洪水。 学生讨论:①除人为因素外,我国北方沙尘暴的“罪魁祸首”是谁? ②1998 年长江洪水形成受哪种锋面的影 响? 引导:①为冬季风及冷锋活动造成 ②主要是暖锋所为 学生归纳:锋面系统对我国天气的影响

冷锋: 北方冬秋寒潮, 冬春沙尘暴, 夏季暴雨。 暖锋:南方夏季降水 引导:常见的天气系统除锋面系统外,还有其他的形式,对我国天气 同样产生非常大的影响。 三、低压(气旋)、高压(反气旋)天气系统的形成及其影响 自主阅读课本内容及课本中的示意图思考回答: (1)这幅图中有几种气压类型? (2)什么是高压脊、低压槽? (3)哪两种是最基本的气压类型? (4)这两种气压类型按气流状况叫什么名称? 分组讨论分析:气旋与反气旋过境时的大气运动形势图及天气状况。 引导:提醒学生从四个方面分析上图(图中分步显示结果)。 (1)气压类型 (2)水平气压梯度力指向 (3)水平气流状况 (4)垂直气流状况——天气特点 举一反三、动手画图、形成能力: 按学习小组,分别画出北半球反气旋与天气、南半球气旋、反气旋与 天气图并填表比较。 观看视频:台风及危害等有关资料

学生思考分析: (1)台风、飓风是一回事吗? (3)台风的灾害特点是怎样的? 哪几个? (5)你认为应如何减轻台风的灾害损失? 学生总结:台风是热带气旋的一种,我国南部沿海是热带海洋气旋控 制下的天气。台风会带来强风、暴雨和风暴潮。台风主要影响我国东 南沿海的广东、福建、浙江、上海等省区。建立和健全台风监测和预 警机制,及时发布台风警报是减轻台风灾害的有效手段。 课堂小结: 1、明确了常见天气系统锋面系统、低压(气旋)和高压(反气旋)形成及 对天气的影响。 2、学会用地理原理解释生活中的地理现象。 板书设计: 一、气团及分类 二、锋面天气系统的形成及其影响 三、气旋与反气旋天气系统的形成及其影响 布置作业: 1、利用简易天气形势图分析天气系统过境对一地天气的影响。 2、搜集有关寒潮的资料。 3、绘制台风示意图并尝试描述台风过境对一地天气的影响。 (2)台风是怎样产生的? (4)我国受台风影响严重的省、区有

教学反思:本节课应采用生活中的各种案例进行情境创设和引导,既 激发了学生的学习兴趣,又形象直观的将教学内容呈现在学生的面 前,更有利于学生的学习和思维。极大的提高了课堂教学效果。


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