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我和我的学生们1


学生 A 预习作业经常不做或者敷衍, 上课小组讨论时总是玩些其 他同学的东西不参与讨论或者干扰组内其他同学的讨论, 回答问题则 提出一些偏离课堂内容的问题,引起小组成员和全班同学的反对。我 找他谈过心,他当时似乎有所领悟,但在之后的班级生活与活动中又 像以前一样,与其家长沟通,家长也答应多加关注,但未见成效,适 当惩戒也给过,但没有收到太大成效,现在我很困惑。

学生 B 是个贪玩淘气的小男孩,临近期末,渐渐浮躁,成绩有明 显下滑, 静不下心来学习, 我和他谈心时发现他也明白学习的重要性, 也有着想学好的心,但就是管不住自己,自制力太弱。一天午自习的 时候, 我发现他在和前后位的同学说话, 于是我让他坐在我旁边自习, 果然安静了许多, 还工工整整地做完了作业, 自习结束后我问他: “今 天的午自习你做了哪些事?和以前自习比有什么不同?” 他说自习做 完了作业,不像平时都在玩。第二天自习的时候,我照例把他叫到我 旁边,做题的时候我看见他盯着题看了很久却没有动笔,于是我给他 点出了这道题的关键点。他恍然大悟地拍拍自己的脑袋,接着写出了 解答。周五午自习的时候,我坐在教室的后面批作业,学生 B 自己拿 着书和练习本又坐到我旁边。我问他怎么又来了,他说在老师旁边能 管着自己,不会的题还可以问,就这样一直到考试前,每次午自习他 都会带着练习本坐在我旁边。果然经过一段时间的努力,他取得了进

步。班级表彰时我表扬了他,并进行了鼓励,我告诉他,有时候你并 不是需要别人来管着你,你只是需要旁边有个人提醒,或者说你需要 找一位榜样,跟着他学习就行了。 学生是喜欢玩的,但他们自己也渴望能够学到东西,这个年龄段 的孩子自制力都不是那么强,作为老师的我们,选择恰当的方式从旁 提醒,抓住他们内心的渴望,就能够让学生和我们都有意想不到的收 获。



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