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现代汉语语法教案






开课单位:中国语言文学系 课程名称:现代汉语 专业年级:汉语言文学 2007 级 任课教师:李文莉 教材名称: 《现代汉语》 教案内容:第五章 语法

2007—— 2008 学年

第 2 学期

授课 内容 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教学 方法 手段

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第五章

语法

课时安排

30

本章讲解现代汉语的词类,实词和虚词的用法,词组的构成及其类型,句 子分析、句类和句型,语气及标点符号;使学生理解现代汉语的语法系统,掌 握用词造句的基本规律,并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。

教学重点:实词和虚词的用法,词组的构成及其类型,句子分析 教学难点:用词造句的基本规律

课堂讲授,课件演示,课堂练习,课后练习

第一节 语法概说 1 语法及其特点 2 语法单位 第二节 词类(上) 1 词类的划分 2 实词 3 实词的运用 第三节 词类(下) 1 虚词 2 虚词的运用 3 词的兼类

教 学 内 容 提 纲

第四节 短语 1 短语及其分类 2 短语的结构类 3 短语的功能类 4 多义 短语 5 多重短语 第五节 句子成分 1 主语和谓语 2 动语和宾语 3 定语、 状语、 补语 4 中 心语 5 独立语 第六节 句子的类型 1 句类(陈述句、祈使句、疑问句、感叹句) 2 句型 (名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句) 3 特殊的动词谓语 句( “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句) 第七节 常见的句法失误 1 搭配不当 2 残缺和多余 3 语序不当 4 句式 杂糅 第八节 复句 1 复句及其类型 2 多重复句 3 紧缩复句 4 复句运用中常 见的错误 第九节标点符号 1 标点符号的作用和种类 2 标点符号的用法 3

标点符号的活用和位置 课外 学习 要求 教学 后记

第五章
第一节
一、语法和语法体系

语 法

语法概说

(一) 、语法是什么? 语法是什么?语法是语言中组词造句的规则,也就是词、短语、句子等语言单位的结构 规律。 我们知道,人们说话总是一句一句说的,而句子都是由词按一定的规则组合成的,而词 又是由更小的单位语素组成的。那么语素怎么组词,词如何组成短语,词和短语如何组成纷 繁复杂的句子,这就是语法研究的问题。 词的构成: 说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头——动/形+头→名 盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、 ——动/形+儿→名 美化、丑化、硬化、强化、绿化、老化、 磁化、风化、钙化、大众化 ——形/名+化→动 短语的构成: ? 生活幸福——幸福生活 认真地写——写得认真 到操场上跑——跑到操场上 ? 卖菜——卖菜的 说清楚——说得清楚 妈妈的父亲 ——妈妈和父亲 句子的构成: A 孩子把房间打扫得干干净净。 甲把乙怎么样?——“把”字句 B 房间被孩子打扫得干干净净。 乙被甲怎么样?——“被”字句 所以,语法是语言中组词造句的规则。 语法包括词法和句法。 词法研究的范围包括词的语法分类、 词的分布和功能等语法特征。 如下面句中“高兴”的变化就属词法范畴。 什么事让你这么高兴? 高高兴兴出门,平平安安回家。 快告诉我,让我也高兴高兴。 句法的研究范围包括短语、句子的结构类型、组合搭配的规律及其表达功用等。如: 空气新鲜——新鲜空气 市场繁荣——繁荣市场 小孩子脾气(比况)——小孩子的脾气 “语法”这个术语。实际上有两种含义: 一是指语言的结构规律, 是存在于语言深层的客观规律和变化规则。 它不以人们的主观 意志为转移的。 二是指语法学, 语法学是研究语言结构规律的科学, 是人们对客观的语法规律的主观认 识和说明。 (二)语法体系 1、语法体系的两个含义:

一个指语法系统,即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。 二是指语法学体系, 即语法学说的系统性, 它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、 分类术语等的系统性。 2、汉语语法体系 汉语语法体系最初是在模仿和借鉴印欧语语法体系的基础上形成的。 汉语语法学史上第 一部建立了比较完整语法体系的著作是《马氏文通》 。随着汉语语法研究向深度和广度上的 拓展,汉语语法体系也逐渐向科学、系统与全面的方向迈进。 根据语法研究的目的与应用对象的差异, 汉语语法体系可以分为教学语法体系和理论语 法体系。 1、教学语法体系 教学语法体系,也称“学校语法”或“规范语法” ,是从语法教学实际出发,根据中 学语文教学的需要,强调规范性,注重实践性,尽量避免有争议的观点和问题,兼顾传统语 法和现代应用为基础而建立起来的语法体系。 教学语法的特点: (1)与理论语法相比,教学语法倾向于稳妥折中,一般采用普遍认同的观点和理论,尽量 避免有争议的观点和问题。 (2)教学语法强调规范性,注重实践性。一般都要明确说明哪种说法是正确的,哪种说法 是错误的,从而达到更好地指导语言应用的目的。 (3)教学语法从语法教学实际出发,涉及的内容比较全面,不象理论语法那样,往往针对 某些具体问题进行非常深入细致的探讨,具有很强的个性化和纯理论特色。 2、理论语法体系 理论语法体系,也称“专家语法体系” ,是语法学家根据不同的观点、角度和方法所建 立起来的语法学体系。 理论语法的主要宗旨是从理论的角度描写语法现象、 揭示语法结构规 律和构建符合汉语实际特点的理论框架, 因而具有很强的学术性和专业性。 由于语法学家从 不同的角度、采用不同的方法研究语法,不同专家语法体系之间存在着差别,不应该也不可 能强求一致。 汉语专家语法体系以下述语法学著作中的语法体系为代表: 《新著国语文法》 (黎锦熙) ; 《中国文法要略》 (吕叔湘) ; 《中国现代语法》 (王力) ; 《汉语语法论》 (高名凯) ; 《现代汉语语法讲话》 (丁声树、吕叔湘、李荣等) ; 《汉语语法分析问题》 (吕叔湘) ; 《语法讲义》 (朱德熙)等。

二、语法的性质
1、抽象性 抽象性是语法最基本的特征。 语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、 聚合关 系、功能类型等等的抽象概括。 一种语言里具体的词汇数量巨大, 具体的句子数量更更是无穷无尽。 而词的结构方式、 短语和句子的结构规则等却是有限的。这些结构规则、语法形式、语法手段、语法范畴和语 法意义都是从个别和具体的语言材料中抽象出来的。例如: “说头、看头、想头、念头、甜头、苦头”这些都是由词根加上词缀构成的,其中就有

一个构词的规律,一部分动素、形素加上“-头”之后就变成了名词。 提高、说明、立正、延长、压缩——动补式合成词 请他进来、派他去开会 、叫他接电话——兼语短语 小林把教室打扫得非常干净。 妈妈把衣服洗干净了。 他把论文交给了老师。 小玲把《红楼梦》读了三遍。 ——“把”字句 语法是怎样从语言事实中抽象、概括出规则的呢?具体的方法就是组合和聚合。 组合关系是线性序列中依次出现的语法成分之间内在的结构关系。 语素组成词, 词组成 短语,词、短语组成句子,它们之间都有组合规律。 聚合关系是各级语法成分组合过程中所形成的同类相聚的类别关系。 在语素层次上, 词 根是一个聚合,词缀是一个聚合;在词的层次上,各级别的词类,实词、虚词,名词、动词、 形容词等等就是大大小小的聚合。 组合和聚合是密切相关的,现举例说明: ——→组合 ——→组合 我 看 电影 ∣ 漂亮 的 衣服 你 洗 衣服 ↓ 干净 的 教室 他 听 音乐 聚合 时髦 的 家具 上面横向是组合关系,纵向是聚合关系,相同的组合关系就形成了一个个词类的聚合。 弄清楚了组合关系和聚合关系, 就可以得到词语类别和结构模式。 语法所研究的就是揭示各 种词语类别的性质和说明各种语义关系不同的结构模式, 说明组合的类与聚合的类及其相互 关系,而一般不管具体的意义。正因为语法具有抽象的概括性,所以从语法的角度看, “我 看电影”“你洗衣服”“他听音乐”的语法意义都是一样的。 、 、 从另一个方面看,人们只要掌握了有限的语法规则和语法格式,就可以控制数量巨大的 词汇成员,造出无数的各式各样的句子,表示无限多样、丰富多彩的意思,从而使复杂的语 言交际成为可能。 2、稳固性(略) 语法与基本词汇是构成语言的基础, 具有很大的稳固性。 语法也会随着时间的推移而发 展演变,但是语法的变化比词汇、语音的变化缓慢得多,而且语法很难受到外来因素的影响 而改变。 语法是一个由各种抽象规则构成的有机系统, 许多语法手段和语法范畴历经千百年 而很少发生变化。 3、民族性 不同语言的语法之间既具有人类语言共同的语法结构规律, 同时每种语言的语法又具有 鲜明的民族性特点。汉语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中得出的。例如: 汉语语法中语序和虚词的运用非常重要。 印欧语常用词尾的形态变化来表示句法功能的变化。 汉语是 SVO 型语言,陈述句的一般顺序是:主语+动词+宾语。 日语是 SOV 型语言,陈述句的顺序是:主语+宾语+动词。 4、层次性 层次是指语言单位的组合, 不是处于同一平面的, 而是内部有主次、 松紧之分, 有层次、 有套叠。 语言单位组合在一起, 基本上都是层层套叠, 两两组合的。 除了一些特殊的结构外, 无论多么复杂的语言单位,都是由“直接成分”组成的,而直接成分往往又是由更小的直接

成分组成的。如

他 ︳ ︳ ︳ ︳

非常 ︳

神秘地 ︳ ︳ ︳

拿 ︳

出 ︳ ︳

一个 ︳ ︳

包裹 ︳ ︳



三、现代汉语语法的特点
(一)语序和虚词是主要的语法手段 汉语语法没有严格意义上的形态变化, 主要借助于虚词和语序的变化来表示语法关系和 语法意义。 改变语序可以形成不同的结构关系和语法意义。例如: 发展迅速(主谓关系)—→迅速发展(偏正关系) 学习刻苦(主谓关系)—→刻苦学习(偏正关系) 转播中断(主谓关系)—→中断转播(述宾关系) 紧握(偏正关系)—→握紧(述补关系) 虚词的有无和不同虚词的运用可以形成不同的结构关系。例如: 小王这个孩子(复指关系)—→小王的这个孩子(偏正关系) 市场繁荣(主谓关系)—→市场的繁荣(偏正关系) 蒸馒头(述宾关系)—→蒸的馒头(偏正关系) 老师的学生(偏正关系)—→老师和学生(联合关系) 某些短语加入虚词后,结构关系虽未改变,但语义却发生变化。例如: 北京饭店—→北京的饭店 孩子脾气—→孩子的脾气 阿 Q 性格—→阿 Q 的性格 十斤鲤鱼—→十斤的鲤鱼 “北京饭店”是专有名词,而“北京的饭店”则指地点设在北京的所有宾馆或饭店。 (二)词类与句法成分没有对应关系 印欧语中词类的功能比较单纯, 词类与句法成分之间存在简单的对应关系。 名词只能作 主语和宾语,动词只能作谓语,形容词只能作定语和表语,副词只能作状语。 但汉语里词类与句法成分之间的关系比较复杂, 除了副词主要作状语 (少数副词可以作 补语)外,其他词类都可以充当多种句法成分。例如名词主要作主语、宾语和定语,还可以 作谓语和状语;动词主要作谓语,还可以作定语、主语、宾语和状语。 五月一日‖劳动节。 (名词作谓语) 游泳‖是一项非常有益的体育活动。 (动词作主语) 应该注意的是,汉语中名词作谓语、状语,动词作主语、宾语时,本身的词性并没有改 变,名词还是名词,动词还是动词。 (三)词、短语、句子的构造基本一致 1、短语与合成词的构造基本一致 气喘 气息微弱 ——主谓结构 聪慧 聪明能干 ——联合 小学 小型设备 ——偏正 美容 美化校园 ——述宾

说明 说得明白 ——述补 2、短语与句子的构造基本一致。 从理论上说,汉语中的自由短语加上句调就可以单独成句。因此,短语和句子在结构上 的一致性非常明显。 白雪皑皑的喜马拉雅山,巍然屹立在西藏南侧。 (主谓关系) 多么美妙的音乐啊! (偏正关系)

四、语法单位和句法成分
(一)、语法单位 语法单位可以分为四级: 1、语素——语言中最小的音义结合体。 2、词——最小的能够自由运用的语言单位。 3、短语——语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。 4、句子——具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 (二)句法成分 主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语 ? ? ? ︳主语 ‖ 谓语 ︳ 定 ) 中 ︳︳ 动语 ︳状 ] 中 ︳中 < 补 ︳ ︱ 宾 语 ︳ ︳︳ 定 ) 中 ︳ ︳

第二节

词类(上)

一、词类的划分 ( 一) 、为什么要给词分类? 大家在中学语文课上,在外语学习中,大概都接触过“词类”这个概念。 “词类”是根 据词的语法功能所划分出来的词的类别。那么我们为什么要给词分类呢? 我们知道, 任何科学领域, 在开展研究时, 少不了的一道手续, 就是要对所研究的对象, 根据研究的目的与研究的需要, 进行必要的分类。 分类的重要性, 可以用这样一句话来说明: “没有分类便没有科学。 ”我们研究、学习一种语言的语法时,也必须对这个语言里的词进 行必要的分类, 然后才有可能从大量语言事实中去总结归纳出语法规律来。 我们现在要学习、 研究现代汉语的组词造句规则,即语法,而现代汉语里的词有许许多多,为了有效地进行学 习和研究,我们需要先给词分分类,分类的目的在于说明词的用法和语句的结构。 周祖谟在《划分词类的标准》认为: “词类是语言自身表现出来的类别,不是你想这样 分,他想那样分的一件事儿。 ”伯晦《我对划分汉语词类的看法》解释道: “词类是客观存在 的,它有多少类,它有这一类或那一类,不能凭我们主观决定,我们只能如实地反映出来。 ” 词类是一些词在句法组合中的聚合类。 一个词总有一个词的句法分布环境, 这个句法分 布环境应该是客观的, 划分词类只有综合全面考察词的句法分布情况, 把那些句法分布最为 相似的词归为一类,才能使分类的结果更接近于客观实际。 (二)划分词类的依据是什么? 那么我们划分词类得依据什么呢?对事物进行分类, 分类的目的不同, 所选取的分类依 据也就会不一样。对于现代汉语里的词,我们可以根据不同的分类目的,选取不同的分类依 据,进行不同的分类。例如,可以依据词的音节数目,把词分为单音节词、双音节词和多音 节词;也可以依据词所包含的语素数目把词分为单纯词和合成词;等等。 语法学界关于划分词类的标准问题曾长期存在着分歧, 综合起来, 大致有如下几种意见: (1)意义标准; (2)形态标准; (3)意义、形态、功能相结合的标准; (4)功能标准。 目前汉语语言学界一般都是采用功能标准来划分词类。 我们是为了学习、 研究语法而给词分类, 所以对词进行分类时主要得依据词的语法功能, 也就是词在造句中所起的作用。事实告诉我们,现代汉语里的许许多多的词,它们在造句中 的作用并不都是一样的。请看下面三组词: A. 写、修理、了解 B. 信、自行车、情况 C. 刚、马上、很 如果我们要用这三组词进行组合的话,我们将会发现: A 组词和 B 组词可以组合,大可以有两种情况:一种是 A 组词在前 B 组词在后,构成支 配关系。例如: 写信 修理自行车 了解情况

另一种是 B 组词在前 A 组词在后,构成陈述关系。例如: 信写(了) 自行车修理(了) 情况了解(了) A 组词和 C 组词也可以组合,但只有一种情况,只能 C 组词在前,A 组词在后,构成修 饰关系。例如: 刚写 马上修理 很了解 (*写刚 *修理马上 *了解很) B 组词和 C 组词则不能组合,下面的说法在汉语里都不合法: *信刚 *自行车马上 *情况很 *刚信 *马上自行车 *很情况 可见,这三组词在造句中所起的作用是不同的。如果需要,我们就可以根据上面所讲的组合 情况,把它们分为不同性质的 A、B、C 三个词类。而这样分类对我们学习、研究语法显然是 会有好处的。由此我们也可以进一步认识到,在语法学习和语法研究里所说的“词类” ,是 词的语法分类。 这样分出来的类,在意义上也会有某种共同性。 至此,我们可以给词类下一个 明确的定义:词类是根据词的语法功能所划分出来的词的类别。 词的语法功能指的是:①充当句法成分的能力;②词与词的组合能力;③词的粘附能 力。 首先,词的语法功能表现在能不能单独充当句法成分上,以此为标准,如果能单独充当 句法成分,那么就是实词,反之就是虚词。汉语中的大多数词都可以单独充当句法成分,如 名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词等都可以充当句法 成分。 (补充关于副词的特殊性) 其次, 词与词的组合能力分实词和虚词两种情况。 实词的区别在于哪些词能同哪些词组 合,以什么样的方式组合,组合后发生什么关系,还有哪些词不能同哪些词组合。比如下面 四组词语: A、正史 高地 急件 小费 -不 +量词 +主语、+宾语 B、正视 高举 急需 小看 +不 -量词 +述语、谓语、定语 +带宾语 –很 C、正确 高傲 急躁 小心 +不 -量词 +述语、谓语、定语 -带宾语 +很 D、正式 高效 急性 小型 -不 -量词 +定语 A 组是名词、B 组是动词、C 组是形容词、D 组是区别词。 虚词的语法功能表现在它同实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组合,怎么 组合,组合后附加什么样的意义,都是区别各类虚词的重要标准。所以,词和词之间的相互 关系及其搭配后所表示的相应的语法意义,是划分虚词的主要依据。如: E、从 向 把 对 +名词或名词性短语前 +修饰限制后面的成分 F、呢 吗 吧 呀 +句末或句中停顿处, +表示语气或口气 总之, 确定汉语的词类, 其基本的依据和标准就是词的语法功能, 包括充当句法成分的能力、 词与词的组合能力。 当然词的重叠、 粘附能力甚至形态特征也可以作为划分汉语词类的标准, 但只能作为辅助性的参照标准。 (三) 、词的类别 对词的类别, 不同的标准就会有不同的类别, 所以汉语的词应该有多少类至今没有定论, 下面介绍几种分类。 1、 黄伯荣、廖序东(2003) 实词——名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词; 虚词——介词、连词、助词、语气词。 2、 邵敬敏(2001)

实词——名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、副词、拟声词、叹词; 虚词——介词、连词、助词、语气词。 3、 胡裕树(1995) 实词——名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词 虚词——连词、介词、助词、语气词、叹词。 4、 张斌(2002) 实词:A、体词——名词、数词、量词 B、谓词——动词、形容词 C、加词——区别词、副词 D、代词 虚词:A、关系词——连词、介词 B、辅助词——助词、语气词 拟音词——象声词、叹词 (四)词的归类与分类 归类与分类的对象和目标不同,归类是对个别词而言的,要回答某个词应该属于哪一 类; 分类是对一定数量的词甚至是对所有的词而言的, 要回答这一点数量的词可以分成哪些 类别。分类与词类系统的建立有关,归类是把某些词归到现成的词类中,与词类系统的建立 没有直接的关系。 归类与分类的标准是一致的,都是根据词的功能,不过归类是拿个别词的功能与某个 词类的功能相比照,某个词如果具有某类词的功能特点,这个词就可以归入这个词类;分类 是对一定数量的词在词与词之间进行功能的比较, 哪些词的功能相同或相似就可以划为同一 类别,哪些词的功能差别比较大,就分为不同的类别。 一个词归入哪个词类,就可以认为这个词具有了那个词类的特性或性质,通常叫词性。 如“看望”可以归入动词,它就具有动词性; “突然”具有形容词的性质,它可以归人形容 词,就具有形容词性; “忽然”可以归人副词,它就具有副词性。 (五)词类的共性与个性 词类的共性是指一个词类里所有个体词都具有的性质,比如能做谓语是所有谓词的共 性,能做主语、宾语是所有名词的共性,能带宾语是所有及物动词的共性。 不同的词类之间也会具有某些共性。比如有些名词可以做状语,与副词做状语就具有 了共性。但这种共性不足以把这部分名词归入副词。 词的个性可以从两方面来看,一方面是词类的个性,另一方面是个别词的个性。词类 的个性是一个词类区别于别的词类的性质。 个别词的个性是指同一词类中个别词之间的功能 差异。同一词类里的个别词的功能并不完全一致,比如名词一般可以受数量短语的修饰,但 “本意”“风尘”“风水”“地势”等就很难前加数量短语。再如“美丽”和“漂亮”都是 、 、 、 形容词,作定语时, “美丽”后面一般要加“的”“漂亮”有时可以不加。又如“很”和“非 , 常”都是程度副词,但“很”可以加在一些动词短语前面像“很读了几本书”“很有学问”” 、 , 很“还可以做补语,如“ 好得很”“忙得很”“高兴得很” 、 、 ,而“非常”却不能这么用。 二、实词 (一)名词 1、名词的意义和种类 名词是表示人或事物名称的词。除了指称具体的人或事物的名词之外,名词也可以表 示一些抽象的概念、性质、关系等。张斌 2002)将名词可分为一般名词和特殊名词两大类:

一般名词——专有名词:A 人名、B、地名 普通名词:A、个体名词:人、鱼、牛、飞机、朋友、学生 B、集体名词:纸张、山脉、树木、森林、灯火 C、物质名词:水、火、土、肉 D、抽象名词:思想、观念、道德、积极性、文化 特殊名词——时间名词 处所名词 方位名词 2、名词的语法特征 (1)名词经常充当主语、宾语和定语 名词充当主语和宾语是无条件的,只要是名词,就应该可以充当主语、宾语。充当定语 不是名词的基本功能,绝大多数名词可以直接充当定语,有些要带“的”充当定语,如: 红木家具 电话号码 思维方式 交通规则 城市面貌 知识经济 信息时代 电影频道 国家(的)利益 群众(的)意见 书的价格 重庆的夏天 今天的工作 名词一般不能直接充当状语,时间名词、处所名词、方位词都可以无须带“地”直接充 当状语,如 [明天]见、[现在]出发、请[屋里]坐、[昨天]他才回来 有的非时地名词也可以直接充当状语。如: 电话联系、广播找人、口头承诺、集体讨论、政治解决、 武力解决、武装干涉、 现场直播、义务服务、友情出演、 盛情款待、直线上升、曲线救国、福利分房 从做状语与其所修饰的动词来看, 有些是表示动作行为方式的, 有的表示动作行为的原因, 有的表示动作行为的性质,有些表示比况,有些表示情状。 名词在一定条件下,也可以充当谓语。如 今天星期三。——今天是星期三。 后天元旦。——后天是元旦。 明天中秋节。——明天是中秋节。 她长头发。 他重庆人。 那姑娘圆圆的脸庞,大大的眼睛。 (2)名词都可以充当介词宾语,同介词一起构成介词短语,这是名词最主要的语法功能 之一。 (3)名词大都可以受量词短语的修饰。 个体名词主要受个体量词的修饰。比如:一条鱼、一瓶酒、一盘牛肉、一支笔。除了个 体名词,其他名词和量词的组合都要受到限制。 ①集体名词一般只能用“批”“些”“电”“帮”“队”“伙”“排”“群”“组”“双” 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 “套”“摞”等集合两次来表示不定数,比如“一批纸张”“一些枪支”“一点纸张”“一 、 、 、 、 组诗文”“一批物资”“一摞报纸” 、 、 ; ②抽象名词没有具体的形状,一般只能用表示类别的“一种”“一类”来修饰,比如“一种 、 观点”“一类看法” 、 ,特殊的“一份感情”“一段体验” 、 。 ③专有名词表示独一无二的人或事物, 一般也不受量词短语的修饰, 但是为了强调可以接受 个体量词的修饰,如“三个臭皮匠,一个诸葛亮” 。

目前, 语法书上对名词的分类大多是着眼于名词与量词的配合关系上, 主要是看名词能 受什么样的量词短语修饰, 可以把名词分为量化名词和非量化名词。 非量化名词包括以下几 类:①专有名词——人名、地名、简称 ②方位名词——前面、前边、前方 ③时间名词——今天、明年、现在、国情、将来、前期、刚才、古代、当代、古时候 ④其他非量化名词——百货、大地、大众、大局、风水、公家、公众、局部、密度、 厚度、亮度、民间、人类、人间、胸怀、时局、八卦、学界 (4)在特定情况下,名词可以受副词的修饰。 名词一般不能受副词的修饰,一般情况下,不能说“不教室”“最情况”“非常理想” 、 、 。 但在特殊情况下,名词可以受副词的修饰: ①名词受“不”修饰,有些名词进入“名+不+名”的格式,如:人不人,鬼不鬼;僧不僧, 道不道;有时候也用“不+名+不+名”格式,如“不男不女”“不人不鬼” 、 。除了这些格式, 名词不受“不”的修饰。像“不可学”“不道德”“不民主”中的“科学”“道德”“民主” 、 、 、 、 是名词和形容词的兼类。 ②名词受“最”修饰。一些表示方位的名词是可以受“最”修饰的,如: 最上边 最下边 最前边 最后边 最里边 最外边 最前头 最后头 最上头 最下头 最底层 最下层 ③名词受其他副词修饰 有序名词入句后可以直接受副词修饰。比如: 已经清明了,小河还没有解冻。 都大姑娘了,还疯疯癫癫的。 已经初中生了,还不懂事。 都老太婆了,还穿什么时髦的衣服呀。 现在“程度副词+名词”的现象越来越多,像“很淑女”“很暴力”“很阿 Q”“太奶油” 、 、 、 、 “非常绅士”等在口语中使用非常频繁。又如下面的句子: 我觉得跟你特说得来,特知音。 (王朔《顽主》 ) 蓝带啤酒很德国。 (广告语) 他给我说了一个很天文的数字。 (毕淑敏〈红处方〉 ) 我自己还挺阿 Q,心想扣分就扣分,反正我看见美的东西了。〈意识流小说〉 ( ) 这些经济的繁荣很泡沫。 (5)名词对举时可以重叠或复叠 。 一般情况下,名词不能用重叠形式表示某种共同的语法意义。比如“书书”“电话电话” 、 、 “电电话话” 、都不能说。但在两种情况下可以重叠或复叠:一是名词量化,即有些名词可 以表示单位,带有量词的性质,可以重叠,比如天天、年年、岁岁、家家户户。重叠的量化 名词表示的是“每一”兼表“众多” ,比如日日夜夜、分分秒秒。二是部分名词对举时可以 复叠,两个单音节名词复叠,既可以是同义的,也可以是类义的,比如山山水水、枝枝叶叶、 瓶瓶罐罐、条条框框、坑坑洼洼等,名词复叠表示“全面而纷繁”意思。少数重叠或复叠的 名词已经定型为成语,比如:婆婆妈妈、方方面面、风风火火,而且往往用的是引申义和比 喻义。 3、时间名词 时间名词是较特殊的名词,除了能做主语、宾语和定语外,还经常做状语。时间名词能 做“在”“等到”的宾语,并且能用“什么时候”提问。 、 并非所有表时间的词都是时间名词,比如“曾经”“正在”“经常”“已经”“立刻” 、 、 、 、 就属于时间副词。

一些表示时间单位或用来计时的词也不是时间名词: “年” 如 、 “日” 、 “天” 、 “号” 、 “分” 、 “秒”“季”等是量词,这些单位可以用来修饰别的名词,如“一年时光”“三天工夫” 、 、 、 “三分钟热情”“四季光阴” 、 ,还可以重叠“年年”“天天” 、 。像“星期”“小说”“季节” 、 、 “时期”之类都是个体名词,它们都可以与量词“个”配合,而且可以计数,如“一个月” 、 “两个星期”“三个季节”“五个世纪” 、 、 。像“石化”“时间”“年代”“年龄”等不能用 、 、 、 “什么时候”来提问,它们可以与量词“些”“点儿”“个”等配合,如“一点儿时间” 、 、 、 “ 那些年代“、 “那个年代”“那个年龄”等 。 、 4、方位词 方位词和方位名词不同,方位词指“上”“下”“前”“后”“内”“外”“里”“中” 、 、 、 、 、 、 、 、 “间”“旁”等。这些方位词之间有些可以互相组合,构成方位名词。如: 、 “东南”“西北” 、 、 “东北”“西南”“前后”“左右”“中间” 、 、 、 、 。方位词一般只能附着在其他名词或名词性短 语之后,组成方位短语,它们与所依附的词语之间不能插入“的” ,如: 桌子上、屋子里、饭前、书包里、教室外、 、 方位词基本上是后附的,有时用在名词前,如: 上半年 下学期 后花园 前总统 北半球 有时也可以单独充当句法成分,一般在对举格式里,如: 上有老,下有小; 前怕狼,后怕虎; 前有堵截,后有追兵; 方位名词是由单音节方位词直接组合而成,或者由方位词与“头”“边”“面”“部” 、 、 、 、 “方”“侧”“层”等组合而成。方位名词是比较自由的,既可以修饰其他词语,又可以受 、 、 其他词语的修饰,如: 北方人、南方城市、西南地区、上层人物、前方将士 桌子上边、书包里面、学校东边、校园内部、教室旁边 方位名词可以独立做主语、宾语,如 前边有一条大河, 方位短语常常充当介词宾语,组成带有方位词的介词短语,如: 在教室里、在操场上、在开会以前、在学校东边 补充: “上”“中”“下”表条件、范围等引申用法: 、 、 (二) 、动词 1、动词的意义和种类 动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。 对动词的分类,一般的做法是根据动词的表义功能进行分类(本教材便是如此),把动词分 为行为动词、心理动词、存现动词、判断动词、能愿动词、趋向动词等类别。 其实,动词的再分类还是应该根据动词的句法功能差异。动词的功能差异是多方面的, 比如,有的能带宾语,有的不能带宾语;有的能带“着”“了”“过”等时态助词,有的不 、 、 能带;有的能重叠,有的不能重叠;有的能带补语,有的不能带。这样,根据不同方面的功 能差异,就会有不同的分类结果。 第一、 按带宾语的情况分 根据动词带宾语的情况,动词可以分为三类: 一类是必须带宾语的动词,可以叫做粘宾动词。如 A、 一般只能带名词性宾语的粘宾动词,如:

成为 作为 沦为 称为 结为 评为 基于 处于 忠于 夺得 切合 危及 当成 汇成 化成 含有 B、 一般只能带动词性宾语的粘宾动词,如: 得以 给以 加以 予以 难以 足以 聊以 易于 善于 难于 敢于 严加 妄加 妄图 懒得 禁不住 经受 C、 能带名宾、动宾的粘宾动词,如: 等于 不比 宛如 当作 看作 引起 博得 D、 能带小句宾语的粘宾动词,如: 觉得 免得 省得 有待 听凭 任凭 生怕 承蒙 犹如 据说 E、 带形容词性宾语的粘宾动词,如: 显得 乐得 甘于 第二类是可以带宾语也可以不带宾语的动词,这种动词占动词总数的比例最大,有的只 能带一个宾语,有的可以带两个宾语。 A、单宾动词 ①带名词性宾语的单宾动词:如: 爱护 保护 安慰 办理 保卫 布置 参观 出现 打击 等待 发表 发明 记录 驾驶 交流 ②带动词性宾语的单宾动词:如: 肯 敢 可以 乐意 继续 听从 响应 ③带形容词性宾语的单宾动词,如: 爱 怕 忍受 讨厌 喜欢 追求 认为 提供 享受 保持 B、双宾动词 ①带两个名词性宾语,如: 安——安他一个罪名 安排——安排他一份工作 帮——帮我一个忙 报告——报告领导一件事 送——送他一本书 ②动+名宾+动宾,如: 帮助他解决问题 答应孩子买电脑 教她学外语 ③动+名宾+小句宾语,如: 请告诉他我们下班了 你通知他客人马上就到 他问你现在几点了 第三类是不能带宾语的动词,能单独做谓语,但是有的无宾动词必须与状语一起出现, 如: 长辞 着想 看齐 为生 为伍 作对

相待 相劝 洗尘 效劳 致敬 致歉 道别 争光 论处 有些交互类动词主语表单数时,也要求前面有介词短语做状语。如 相见 相逢 相识 相爱 合谋 合影 通话 交谈 结伴 分手 会面 互助 齐名 重逢 结仇 主语如果表示复数,前面可以不加介词短语做状语。 有的无宾动词内部是可以扩展的,大多是述宾式的,如 鞠躬 生气 见面 撤职 洗澡 睡觉 游泳 散步 吹牛 带头 诉苦 发愁 当家 请假 赌气 有的动词有多个义项,往往在一个义项上是有宾动词,在另一个义项上是无宾动词,如: 笑——他笑了。/别笑他。 跳——眼皮直跳/跳绳 无宾动词转化为有宾动词: 按揭亮相拍卖席 接轨上海,共享发展优势 中国民乐登台维也纳 第二、 按能否重叠来分 有的动词不能重叠,有的可以完全重叠,如: 看看、说说、尝尝、 布置布置 考虑考虑 观察观察 了解了解 有的是部分重叠,如: 见见面 洗洗澡 睡睡觉 理理发 散散步 唱唱歌 跳跳舞 打打牌 聊聊天儿 第三、 按动词的黏着情况来分——黏着动词、非黏着动词 第四、 按动词的语义特征分 [±位移]——位移动词、非位移动词 [±自主]——自主动词、非自主动词 自主类:看、走、拉、打、跳、表扬 非自主类:忘、见、掉、摔跤、误会、着迷、 [±持续]——持续类动词、非持续类动词(瞬间动词) 持续类动词:挂、开、读、做、奔跑、讨论 非持续类动词:死、丢、爆发、跌倒、 [±使动]——使动动词、非使动动词 使动动词:叫、让、使、推、命令、催促、派遣、要求 非使动动词:写、画、走、拿、休息 2、动词的语法特征: 第一、动词都能做谓语或谓语中心。有些动词必须带宾语,有些动词不带宾语,有些动词可 带可不带宾语。 第二、大多数动词可以前加“不”“没”“没有”表示否定。这些动词可以用“V 不 V”或 、 、

“V 没 V”提问。如: 是不是 能不能 去不去 知道不知道 值得不值得 死没死 有没有 成没成 毕业没毕业 解决没解决 第三、绝大多数动词或动词短语可以受副词的修饰,如 正在办理 已经完成 尽情表白 心理动词都可以受程度副词修饰,如 有些动词带上宾语后可以受程度副词修饰,如: 很有纪律 相当有礼貌 十分讲道理 第四、 多数动词可以带“着”“了”“过”之类的时态助词,少数不能加,如“是”“应 、 、 、 该”“懒得”“作为”等。 、 、 第五、 有许多动词有 AA 式、ABAB 式的重叠形式。 第六、 大多数动词都可以带动量补语。 看一回 读三遍 骂他一顿 跑一趟 去一次 查一下 3、动词的附类 有些动词具有较强的个性,虽然数量不多,但十分重要,可以作为动词的附类。比较重 要的附类有:判断动词、趋向动词、能愿动词。 (1) 、判断动词 不同的语法书所说的判断动词的范围是不完全相同的, 黎锦熙 《新著国语文法》 (1992 版) 列“同动词”包括 “是” 、 “系” 、 “为” 、 “即” 、 “乃” 、 “算” 、 “非”“像”“如”“似”“好像”“犹如”“如同”“好似”等。 、 、 、 、 、 、 、 王力《中国现代语法》 (1985 版)列“系词”其中“是”“非”“为”“即” 、 、 、 、”乃”、 “系” 等是系词, “象”“似”“如”等是准系词。 、 、 范晓 《汉语动词概述》 (1987 版) 所列的 “判断动词” 包括 “是” 、 “为” 、 “如” 、 “等于” 、 “姓” 、 “叫”等词。 胡裕树的《现代汉语》 、黄伯荣的《现代汉语》都只列出一个判断动词“是” 。张斌《现代汉 语》认为典型的判断动词只有一个“是” ,此外“为”“即”“系”等也可以表示准判断。 、 、 “是”在主语和宾语之间有多种用法,主要有五种: ① 表示等于什么或属于什么,比如: ② 表示事物的存在, ③ 表示事物的特征、质料, ④ 表示事物之间的关系、联系, ⑤ 表示隐喻,如“ “是”可以用在句首,往往表示对某种情况的确认,如: 是秦始皇统一了中国。——秦始皇统一了中国。 是人民创造了历史。——人民创造了历史。 是他自己不想来,不是没有通知他。——他自己不想来,不是没有通知他。 是金子总会发光。——金子总会发光。 “是”可以用在“A 是 A,B 是 B”的对举格式中,表示 A、B 之间存在区别。如 一是一,二是二。 他是他,我是我。 丁是丁,卯是卯。 单用“X 是 X”时,往往后边跟有带“可是”“就是”“不过”之类表示转折的小句。如: 、 、

学是学过,可是没学会。 好看是好看,只是太贵了。 认真是认真,就是不太聪明。 聪明是聪明,就是不太认真。 比较: 他是学生。——他是聪明。 他变了。 ——他是变了。 他不认真。——他是不认真。 (2)趋向动词 趋向动词是表示动作行为趋向的动词。例如: 单音节趋向动词: 上 下 进 出 过 回 开 起 来 去 多音节趋向动词: 上来 下来 进来 出来 过来 回来 起来 上去 下去 进去 出去 过去 回去 趋向动词既可以单独作谓语(谓语中心) ,也经常用在动词或形容词的后面表示动作的趋 向.例如: 你‖出去! 眼里的泪水眼看要掉<下来>了。 周围的人都“哄”地大笑了<起来>。 他显然不愿意再这样谈<下去>了。 (3)能愿动词 能愿动词,也叫“助动词” ,是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。例 如: 表示可能:能 能够 会 可 可能 可以 得以 表示意愿:愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于 表示必要:应 应该 应当 得(dei) 该 当 须得 犯得着 犯不着 理当 表示估价:值得 便于 难于 难以 易于 能愿动词主要用在动词和形容词前面作状语,不能直接带体词性宾语。例如: 幸福和欢乐都是很脆弱的东西,一点风吹草动就能够影响它们。 我不愿意跟他同流合污。 你应该知道大器晚成的道理。 人活一生,值得爱的东西很多。 能愿动词可以单独回答问题,但不能重叠,不能带动态助词,但有些能愿动词可以用在 “不~不”和“~不~”的格式中。例如: 能——不能不/能不能 要——不要不/要不要 会——不会不/会不会 可能——不可能不/可能不可能 应该——不应该不/应该不应该 (二) 、动词 1、动词的意义和种类

动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。 对动词的分类,一般的做法是根据动词的表义功能进行分类(本教材便是如此),把动词分 为行为动词、心理动词、存现动词、判断动词、能愿动词、趋向动词等类别。 其实,动词的再分类还是应该根据动词的句法功能差异。动词的功能差异是多方面的, 比如,有的能带宾语,有的不能带宾语;有的能带“着”“了”“过”等时态助词,有的不 、 、 能带;有的能重叠,有的不能重叠;有的能带补语,有的不能带。这样,根据不同方面的功 能差异,就会有不同的分类结果。 第五、 按带宾语的情况分 根据动词带宾语的情况,动词可以分为三类: 一类是必须带宾语的动词,可以叫做粘宾动词。如 F、 一般只能带名词性宾语的粘宾动词,如: 成为 作为 沦为 称为 结为 评为 基于 处于 忠于 夺得 切合 危及 当成 汇成 化成 含有 G、 一般只能带动词性宾语的粘宾动词,如: 得以 给以 加以 予以 难以 足以 聊以 易于 善于 难于 敢于 严加 妄加 妄图 懒得 禁不住 经受 H、 能带名宾、动宾的粘宾动词,如: 等于 不比 宛如 当作 看作 引起 博得 I、 能带小句宾语的粘宾动词,如: 觉得 免得 省得 有待 听凭 任凭 生怕 承蒙 犹如 据说 J、 带形容词性宾语的粘宾动词,如: 显得 乐得 甘于 第二类是可以带宾语也可以不带宾语的动词,这种动词占动词总数的比例最大,有的只 能带一个宾语,有的可以带两个宾语。 A、单宾动词 ①带名词性宾语的单宾动词:如: 爱护 保护 安慰 办理 保卫 布置 参观 出现 打击 等待 发表 发明 记录 驾驶 交流 ②带动词性宾语的单宾动词:如: 肯 敢 可以 乐意 继续 听从 响应 ③带形容词性宾语的单宾动词,如: 爱 怕 忍受 讨厌 喜欢 追求 认为 提供 享受 保持 B、双宾动词 ①带两个名词性宾语,如: 安——安他一个罪名 安排——安排他一份工作 帮——帮我一个忙 报告——报告领导一件事 送——送他一本书 ②动+名宾+动宾,如:

帮助他解决问题 答应孩子买电脑 教她学外语 ③动+名宾+小句宾语,如: 请告诉他我们下班了 你通知他客人马上就到 他问你现在几点了 第三类是不能带宾语的动词,能单独做谓语,但是有的无宾动词必须与状语一起出现, 如: 长辞 着想 看齐 为生 为伍 作对 相待 相劝 洗尘 效劳 致敬 致歉 道别 争光 论处 有些交互类动词主语表单数时,也要求前面有介词短语做状语。如 相见 相逢 相识 相爱 合谋 合影 通话 交谈 结伴 分手 会面 互助 齐名 重逢 结仇 主语如果表示复数,前面可以不加介词短语做状语。 有的无宾动词内部是可以扩展的,大多是述宾式的,如 鞠躬 生气 见面 撤职 洗澡 睡觉 游泳 散步 吹牛 带头 诉苦 发愁 当家 请假 赌气 有的动词有多个义项,往往在一个义项上是有宾动词,在另一个义项上是无宾动词,如: 笑——他笑了。/别笑他。 跳——眼皮直跳/跳绳 无宾动词转化为有宾动词: 按揭亮相拍卖席 接轨上海,共享发展优势 中国民乐登台维也纳 第六、 按能否重叠来分 有的动词不能重叠,有的可以完全重叠,如: 看看、说说、尝尝、 布置布置 考虑考虑 观察观察 了解了解 有的是部分重叠,如: 见见面 洗洗澡 睡睡觉 理理发 散散步 唱唱歌 跳跳舞 打打牌 聊聊天儿 第七、 按动词的黏着情况来分——黏着动词、非黏着动词 第八、 按动词的语义特征分 [±位移]——位移动词、非位移动词 [±自主]——自主动词、非自主动词 自主类:看、走、拉、打、跳、表扬 非自主类:忘、见、掉、摔跤、误会、着迷、

[±持续]——持续类动词、非持续类动词(瞬间动词) 持续类动词:挂、开、读、做、奔跑、讨论 非持续类动词:死、丢、爆发、跌倒、 [±使动]——使动动词、非使动动词 使动动词:叫、让、使、推、命令、催促、派遣、要求 非使动动词:写、画、走、拿、休息 2、动词的语法特征: 第一、动词都能做谓语或谓语中心。有些动词必须带宾语,有些动词不带宾语,有些动词可 带可不带宾语。 第二、大多数动词可以前加“不”“没”“没有”表示否定。这些动词可以用“V 不 V”或 、 、 “V 没 V”提问。如: 是不是 能不能 去不去 知道不知道 值得不值得 死没死 有没有 成没成 毕业没毕业 解决没解决 第三、绝大多数动词或动词短语可以受副词的修饰,如 正在办理 已经完成 尽情表白 心理动词都可以受程度副词修饰,如 有些动词带上宾语后可以受程度副词修饰,如: 很有纪律 相当有礼貌 十分讲道理 第七、 多数动词可以带“着”“了”“过”之类的时态助词,少数不能加,如“是”“应 、 、 、 该”“懒得”“作为”等。 、 、 第八、 有许多动词有 AA 式、ABAB 式的重叠形式。 第九、 大多数动词都可以带动量补语。 看一回 读三遍 骂他一顿 跑一趟 去一次 查一下 3、动词的附类 有些动词具有较强的个性,虽然数量不多,但十分重要,可以作为动词的附类。比较重 要的附类有:判断动词、趋向动词、能愿动词。 (1) 、判断动词 不同的语法书所说的判断动词的范围是不完全相同的, 黎锦熙 《新著国语文法》 (1992 版) 列“同动词”包括 “是” 、 “系” 、 “为” 、 “即” 、 “乃” 、 “算” 、 “非”“像”“如”“似”“好像”“犹如”“如同”“好似”等。 、 、 、 、 、 、 、 王力《中国现代语法》 (1985 版)列“系词”其中“是”“非”“为”“即” 、 、 、 、”乃”、 “系” 等是系词, “象”“似”“如”等是准系词。 、 、 范晓 《汉语动词概述》 (1987 版) 所列的 “判断动词” 包括 “是” 、 “为” 、 “如” 、 “等于” 、 “姓” 、 “叫”等词。 胡裕树的《现代汉语》 、黄伯荣的《现代汉语》都只列出一个判断动词“是” 。张斌《现代汉 语》认为典型的判断动词只有一个“是” ,此外“为”“即”“系”等也可以表示准判断。 、 、 “是”在主语和宾语之间有多种用法,主要有五种: ⑥ 表示等于什么或属于什么,比如: ⑦ 表示事物的存在, ⑧ 表示事物的特征、质料, ⑨ 表示事物之间的关系、联系,

⑩ 表示隐喻,如“ “是”可以用在句首,往往表示对某种情况的确认,如: 是秦始皇统一了中国。——秦始皇统一了中国。 是人民创造了历史。——人民创造了历史。 是他自己不想来,不是没有通知他。——他自己不想来,不是没有通知他。 是金子总会发光。——金子总会发光。 “是”可以用在“A 是 A,B 是 B”的对举格式中,表示 A、B 之间存在区别。如 一是一,二是二。 他是他,我是我。 丁是丁,卯是卯。 单用“X 是 X”时,往往后边跟有带“可是”“就是”“不过”之类表示转折的小句。如: 、 、 学是学过,可是没学会。 好看是好看,只是太贵了。 认真是认真,就是不太聪明。 聪明是聪明,就是不太认真。 比较: 他是学生。——他是聪明。 他变了。 ——他是变了。 他不认真。——他是不认真。 (2)趋向动词 趋向动词是表示动作行为趋向的动词。例如: 单音节趋向动词: 上 下 进 出 过 开 起 回 来 多音节趋向动词: 上来 下来 进来 出来 过来 回来 起来 上去 下去 进去 出去 过去 回去 趋向动词既可以单独作谓语(谓语中心) ,也经常用在动词或形容词的后面表示动作的趋 向.例如: 你‖出去! 眼里的泪水眼看要掉<下来>了。 周围的人都“哄”地大笑了<起来>。 他显然不愿意再这样谈<下去>了。 (3)能愿动词 能愿动词,也叫“助动词” ,是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。例 如: 表示可能:能 能够 会 可 可能 可以 得以 表示意愿:愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于 表示必要:应 应该 应当 得(dei) 该 当 须得 犯得着 犯不着 理当 表示估价:值得 便于 难于 难以 易于 能愿动词主要用在动词和形容词前面作状语,不能直接带体词性宾语。例如: 幸福和欢乐都是很脆弱的东西,一点风吹草动就能够影响它们。

我不愿意跟他同流合污。 你应该知道大器晚成的道理。 人活一生,值得爱的东西很多。 能愿动词可以单独回答问题,但不能重叠,不能带动态助词,但有些能愿动词可以用在 “不~不”和“~不~”的格式中。例如: 能——不能不/能不能 要——不要不/要不要 会——不会不/会不会 可能——不可能不/可能不可能 应该——不应该不/应该不应该

(三)形容词
形容词可以分为两大类:性质形容词和状态形容词。 性质形容词的特点: 1、 能用“不”否定,不高 不大 不甜 不干净 不认真 2、 不能带宾语, 3、 能加“很”表示程度, 4、 能直接修饰名词。 形容词也能作谓语。例如: 个儿高 眼睛大 这苹果甜 那衣服干净 态度认真 能带补语,例如: 高极了 大得很 甜得不得了 干净极了 认真多了 能作补语。例如: 抬高 放大 变甜 洗得干净 看得认真 一般都能受“不”的修饰。例如: 不高 不大 不甜 不干净 不认真 汉语里的形容词,在一定条件下也能作主语、宾语。例如: 虚心使人进步 骄傲使人落后 虚伪不好 爱干净 喜欢安静 要虚心 以为好 有一部分形容词能重叠,单音节形容词有两种重叠形式:如果重叠后不儿化,形式是 “AA” (第二个音节念本调) ,如“好好”“大大”“高高”“慢慢”等;如果重叠后儿化, 、 、 、 形式是“AA 儿” (第二个儿化音节念阴平) ,如“好好儿”“大大儿”“高高儿”“慢慢儿” 、 、 、 等。 从语法功能上看,形容词最大的特点是,能受“很”的修饰,而在受“很”修饰的同时 不能带宾语。例如“干净”能受“很”修饰(如“很干净”,但不能同时带宾语,不能说“* ) 很干净衣服” ,所以“干净”是形容词。有一些表示心理活动的动词,如“喜欢”“爱”等, 、 也能受 “很” 修饰 (如 “很喜欢” 、 “很爱”, ) 但同时能带宾语 (如 “很喜欢京剧” 、 “很爱他”, ) 所以“喜欢”“爱”等仍是动词,不是形容词。 、 有一些词,如“团结”“丰富”“方便”等,能受“很”修饰(如“很团结”“很丰富” 、 、 、 、 “很方便”,有时也能带宾语(如“团结多数人”“丰富精神生活”“方便顾客”,但不能 ) 、 、 ) 同时既受“很”修饰又带宾语,我们不说“*很团结群众”“*很丰富文娱生活” 、 。像“团结” 、 “丰富”这些词,一般把它们看作形容词兼动词──当它们带宾语时是动词,其它场合都是 形容词。 状态形容词的特点:

通红 雪白 喷香, 红彤彤 绿油油 湿淋淋, 黑咕隆咚 灰不溜秋, 马里马虎 糊里糊涂, 干干净净 清清楚楚,通红通红 雪白雪白?? 1、 状态形容词不能受“很”之类程度副词的修饰,但状态形容词有表示程度的构词形式: A 前加修饰成分的形式,如 AB 式—— 名+形:雪亮、笔直、笔挺、猴精、蜡黄、漆黑、瓦蓝、酱紫、油亮 区+形:金黄、银白、银亮 形+形:肥嫩、精光、烂熟、酸痛、嫩绿、嫩黄、浅黄、淡黄、深黄、矮胖、 非成词语素+形:碧绿、赤红、翠绿、煞白、崭新、绯红、殷红 B 后加词缀的形式,如 ABB 式——白生生、金灿灿、孤单单、干巴巴、火辣辣、活鲜鲜 乱糟糟、冷清清、恶狠狠、 C 重叠的形式, AA 式——皑皑、斑斑、勃勃、苍苍、朗朗、累累、屡屡、漫漫、区区 AABB 式——轰轰烈烈、密密麻麻、花花绿绿、慢慢吞吞、兢兢业业 A 里 AB 式——古里古怪、慌里慌张、娇里娇气、土里土气、 2、状态形容词不能受“不”的修饰,但性质形容词可以受“不”的修饰。 不静悄悄×——不安静 不稀里糊涂×——不糊涂 不喷香× —— 不香 不干干净净×——不干净 3、状态形容词不能带补语,但性质形容词后边往往可以带补语。 火红的很×——红得很 白茫茫得耀眼×——白得耀眼 喷香得很 ×—— 香得很 干干净净得很 ×——干净得很 4、状态形容词不能进入“越来越??”的格式,但性质形容词往往可以进入这种格式, 越来越雪白 × ——越来越白 越来越稀里糊涂× ——越来越糊涂 越来越羞羞答答 ×——越来越害羞 越来越喷香 × ——越来越香 越来越干干净净×——越来越干净 5、 状态形容词不能用于比较,不用在“比”字句中,但性质形容词大多可以用于比较,如: 今天比昨天冷飕飕 × ——今天比昨天冷 小李比小王认认真真 ×——小李比小王认真 这道菜比那道菜喷香 × ——这道菜比那道菜香 这间屋比那间屋干干净净× —— 这间屋比那间屋干净 6、 不少状态形容词可以直接或以带“的”的形式修饰前有量词短语的名词短语,如 糊里糊涂一个人 —— 糊里糊涂的一个人

(四) 、区别词 区别词是指下面这样一类词: 公 母 雌 雄 男 女 荤 素 阴 阳 金 银 微型 巨型 急性 慢性 彩色 黑白 公共 私营 野生 切身 初等 ?? 1、与其他词类不同,区别词在构形上具有比较明显的特征。可以分为两种方式: 附加式,

带“式” :中式、西式、男式、女式、老式、新式 带“型” :大型、重型、微型、流线型、复合型、应用型 带“性” :急性、慢性、假性、国际性、全球性、世界性 带“等” :初等、中等、高等、上等、下等、优等、劣等、头等 带“级” :初级、中级、超级、特级 带“色” :湖色、藕色、米色、彩色、桃色 加“有” :有形、有机、有色、有声、有线、有轨 加“无” :无形、无机、无色、无声、无线、无轨 加“非” :非法、非理性、非正义、非正规、非本质 加“单” :单程、单项、单轨、单面 复合式: 野生、机动、袖珍、经典(名、形) 、木质、军用、国营、私营 2、 区别词的语法功能: 区别词的基本功能就是充当定语。具体表现为: (1)绝大多数区别词都可以直接充当定语,尤其是单音节的: 公山羊 母山羊 男宿舍 女宿舍 金项链 银手镯 微型电脑 私有财产 双音节区别词作定语后面可以加“的” ,也可不加,如: 额外任务——额外的任务 正当理由——正当的理由 民营企业——民营的企业 非法手段——非法的手段 古典音乐——古典的音乐 野生动物——野生的动物 (2)加结构助词“的”形成“的”字结构,在句中充当主语和宾语,例如 公的 母的 男的 女的 金的 银的 微型的 私有的?? (3)在一定的语境中,被区别词直接修饰的名词可以不出现,结果就成了区别词直接充当 主语宾语的情况,如: 这种病急性好治,慢性难治。 您打(坐)长途还是短途? 查出来的是阴性还是阳性? 原来判的是无期,后改为有期。 (4)区别词不能用“不”否定,不能受程度副词修饰,其否定形式一般用“非” ,如: 国营——非国营 野生——非野生 机动——非机动 (五) 、数词 数词,有基数词和序数词两小类。基数词表示数目的多少,如“一”“三”“十”等; 、 、 序数词表示事物排列次序的先后。例如: “第一”“第二”“第四”“第五十六”等。 、 、 、 数词不同于数目,数词是有限的、封闭的,数目是无限的、开放的。 现代汉语的数词系统: 系数词:一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 O 两 半 (大写:壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟) 位数词:十 百 千 万 亿 兆

系位数词:廿(、nian4)卅(sa4) 数量数词:俩、仨 概数词:两(过两天再说) 、几、多、数、无数、多少、若干、许多 序数词头上大都有“第” (如上面所举的“第一”“第二”,也可以没有“第” 、 ) ,在形式 上跟一个表示整数的基数词一样。例如: 三年级(=第三个年级) 、五层楼(=第五层楼) 一百五十三号(=第一百五十三号) 、公元一九九九年(=公元第一九九九年) (六) 、量词 量词用来表示计量单位。在汉语中,无论说明事物的数量、行为动作的数量、时间的数 量,也无论说明事物的次序先后、行为动作次序的先后、时间的次序先后,一般都不能只用 一个数词来表示,一定得用上一个表示数量单位的词,即本小节所要说的“量词” 。例如: 三本书(*三书) 五个学生(*五学生) 去了三次(*去了三) 玩儿了两回(*玩儿了两) 住了三年(*住了三) 工作了三天(*工作了三) 汉语里的量词可以分为三小类: (一)物量词,表示事物的计量单位,如“个、支、条、张、块、封”等。 (二)动量词,表示行为动作的计量单位,如“次、下、遍、回、趟”等。 (三)时量词,表示时间的计量单位,如“年、天、时、分、分钟、秒”等。 物量和动量都有专用和借用之分,一般情况下,专用的都是固定的、封闭的,而借用的 都是临时的、开放的。 专用物量词:个体量词:根、张、块、瓶 集体量词:群、伙、副、对、套 类别量词:种、样、类、等、流、级 度量量词:尺、寸、斤、吨、亩、升、米、里 借用物量词:杯、盒、桶、碗、/挑、捆、拨、担、堆、卷 专用动量词:下、回、次、趟、气、阵、场、番、通、顿 借用动量词:口、眼、拳、脚、面、笔、刀、枪/看、想、说、听 时量词:年、天、时、分、分钟、秒 复合量词:架次、人次、吨公里、秒立方米 件套、台套、台件、篇本、篇部 从语法上看,量词的最大的特点是:一般不单独充当句法成分,它只有跟数词或指示代词 “这”“那”或疑问代词“哪”相结合后才能充当句法成分。例如: 、 三 个 这个 那个 哪个 三次 这次 那次 哪次 五天 这天 那天 哪天 (七) 、代词 代词具有指代功能。 汉语代词按指代意义的不同可以分为人称代词、 指示代词和疑问代 词三小类。下面略作说明。 (一)人称代词。现代汉语里的人称代词主要有以下 17 个: 我 咱 你(您) 他(她、它)

我们 咱们 你们 他们(她们、它们) 人家 别人 大家 自己 关于人称代词,需说明以下几点: 第一、需注意“咱”“咱们”跟“我们”的区别。用“咱”或“咱们”一定包括听话人 、 在内,例如: (1) 山本先生,咱(们)该走了。 例(1) “咱(们) ”就既包括说话人在内,也包括山本先生在内。而“我们”可以不包括听 话人在内,也可以包括听话人在内。例如: (2) 山本先生,我们该走了,过些日子再来看您。 (3) 山本先生,我们该走了,您的行李我帮您拿。 例(2)里的“我们”不包括听话人山本先生在内,而例(3)里的“我们”就包括听话人山 本先生在内。 第二、 “您”是“你”的敬称,例如: (4) 李老师,您说得真好。 (5) 奶奶,您慢点儿走,别摔着。 “您” 的复数形式是 “您们” 不过只偶而在书面上用 , (主要在写信时用) 在口语里不用 ; “您 们” ,一般用“您几位”这类格式。例如: (6) 您二位要喝点儿什么? (7) 让您三位久等了,真对不起。 (二)指示代词。汉语里的指示代词可以分“这”系和“那”系两组: 这 这儿 这里 这会儿 这些 这么 这样 这么样 那 那儿 那里 那会儿 那些 那么 那样 那么样 “这”系的指示代词表示近指, “那”系的指示代词表示远指。例如: (1) “那三位同学坐我这儿来。 ”张教授指着站在那边的三位同学说。 (2) 我身边的这个孩子是大哥的儿子, 靠窗口站着的那个孩子是我们家的小铁蛋儿。 例(1)所说的“那三位同学”原先一定不在张教授跟前,所以张教授说到他们时用“那” 来指明,而说到自己所在的地方就用“这”指明。例(2)对自己身边的孩子用“这”指明, 对不在身边而靠窗口站着的孩子就用“那”指明。 (三)疑问代词。疑问代词主要是用来表示疑问。现代汉语里的疑问代词主要有以下几 个: 谁 什么 哪 哪里 哪儿 多会儿 怎么 怎样 怎么样 几 多少 多 关于疑问代词,主要需说明这样一点,疑问代词有时在句中并不表示疑问。例如: (1)他什么都不吃。 (2)那个人好面熟啊,好像在哪儿见过。 (3)今天不怎么冷。 例(1)-(3)里的疑问代词都不表示疑问──例(1) “什么”表示任指,含周遍意义,泛 指吃的东西;例(2) “哪儿”表示虚指,相当于“某个地方”的意思;例(3) “怎么”表示 一定程度。疑问代词的这种用法一般称为“疑问代词的非疑问用法” 。

(八) 、副词 汉语的副词是一类比较特殊的词类: 既有实词的某些语法特征, 比如可以充当句法成分, 有些还可以独用甚至单独成句,所以可以将其归入实词。但是,从另外的角度看,副词又具 有虚词的某些个性特征,比如黏着、定位、虚化、封闭,个性强于共性,大都词汇意义空灵, 语法意义突出。 由于副词的句法功能比较单一, 只能作状语, 但具体用法灵活多样, 而且内部差异较大。 所以一般对副词多从所表示的语法意义上来加以分类。常提到的有以下几类: (1) 程度副词: “很、挺、太、最、更、非常” (2)范围副词:都、全、只、仅、仅仅 (3)时间频率 副词:正在、刚、就、才、马上、常常、曾经、已经、忽然、终于” (4)肯定否定副词:必须、必定、的确、不、没(有)、别、甭 (5)情态方式副词:悄悄、亲自、一起、互相、死死 (7)语气副词:却、偏、偏偏、难道、简直 注意,有的副词,意思单一,只是属于某一小类的。如“不”只属于否定副词的范围; “简直”只属于语气副词。可是有的副词能表示多种意思,所以可以兼属几个不同的小类, 如“还” ,有时表示程度,可看作是程度副词,如“他比我还高”“这个地方还干净” 、 。 副词是只能作状语的词。例如“已经” ,它在句子里只能作状语(如“已经上课了”“已 、 经放假了”),不能作别的句法成分。前面讲过,部分形容词也能作状语,例如“认真”可以作 状语,如“认真学习”,但是它还能作别的句法成分,如“态度认真”(作谓语)、 “认真的态度” (作定语)、 “写得很认真”(作补语)等。显然,副词和形容词是有区别的。只能作状语的词才 是副词。 (一) 副词的类别——程度副词、范围副词、语气副词、情态副词、时间副词、否定副词 1、 程度副词: (1) 根据是否有明确的比较对象, 可以将程度副词分为相对程度副词和绝对程度副词, 然后再根据两类副词在比较关系和量度系列中的语义等级差异各分成四个小类: 相对程度副词 最高级 最 顶 最为 绝顶 无比 较高级 更 还 更加 格外 愈益 比较级 还 较 比较 较为 较比 较低级 稍 微 稍微 略微 稍许 绝对程度副词 过量级 太 过 过于 过分 异常 极高级 极 透 极端 极其 透顶 次高级 很 特 非常 十分 相当 略低级 小 些 有点儿 有些 一点儿

从句法功能的角度看,凡是可以进入具有明确比较项句法环境的程度副词都是相对程度副 词,反之则是绝对程度副词。如 小张比小王跑得[ ]快 小张跑得比以前[ ]快 在我们班,小张跑得[ ]快 就短跑而言,小张跑得[ ]快 比起小王来,小张跑得[ ]快 相比之下,小张跑得[ ]快 绝对程度副词和相对程度副词的语义差别表现在三个方面: A、在没有其他比较词语的情况下,使用相对程度副词隐含着比较义,而绝对程度副词则没 有比较义。

她成绩很好。—— 她成绩最好。 这条河相对宽。——这条河比较宽。 B、在并列复句中,后一分句使用相对程度副词就有比较关系,使用绝对程度副词只有并列 关系。 小张认真,小李更认真。—— 小张认真,小李也很认真。 C、在具有明确比较对象和范围的句法环境中,不能用绝对程度副词;在没有明确比较对象 和范围的句法环境中,既可使用绝对程度副词,也可以使用相对程度副词。 在我们班,小刘最/比较/(*特/*相当)喜欢给老师打小报告。——小刘特/相当/最/比较 /喜欢给老师打小报告。 比起南京来,上海的开放程度更/稍微(*很/*非常)高一点。——上海的开放程度很/ 非常高(更/稍微高一点) 。 (2)根据所表程度时是纯粹客观还是带有主观因素,将程度副词分为客观程度副词和主 观程度副词: 客观程度副词——很、更、极、最、稍、极其、非常、更加、十分、相当、比较、稍微等 主观程度副词——太、透、愈、好、多、越、越发、越加、愈加、多么、透顶、绝伦、何其 二者的主要区别: A、 搭配功能不同。 客观程度副词的搭配功能很少受限制, 被修饰的谓词通常可以充当谓语, 也可以充当定语;而主观程度副词搭配功能多受限制,被修饰的谓词一般只能充当谓语,不 能充当定语,而且后面大都要有语气词“了”“啊”等。 、 这几件衣服很漂亮。→我买到了几件很漂亮的衣服。 ——这几件衣服太漂亮了。→*我买到了几件太漂亮的衣服。 这个孩子非常聪明。→我遇到了一个非常聪明的孩子。 ——这个孩子越发聪明了。→*我遇到了一个越发聪明的孩子。 B、所表的语气不同。凡是使用了客观程度副词的句子,所表示的都是一种客观的判断和 叙述。而凡是使用了主观程度副词的句子,所表示的往往带有一种主观的看法和态度。前者 一般都用于陈述句,具有陈述语气;而后者经常可以用于感叹句,具有感叹语气。比较 很漂亮的/最可爱的/更有趣了/非常狠毒/更加嚣张/相当细腻 好漂亮哟!/多可爱呀!/太有趣了!/何其狠毒!/何等嚣张! (3)程度副词+动词性短语 A、程度副词+能愿动词+VP 很会说话、最不该去的地方、非常愿意为您效劳 B、程度副词+“有”+NP:很有礼貌、非常有才气、更加有理由、颇有兴趣、很有前途 C、程度副词+感觉类 VP:最可怜了/很伤脑筋/非常鼓舞人心/很善于总结教训 D、程度副词+抽象类 VP:很开眼界/更加说明问题/很吸引人/很守纪律/ 有点儿不够朋友/很讲道理/很是个人物 E、程度副词+兼语类 VP:非常让人为难/最发人深省/有点儿使人讨厌/很让人吃不消 F、程度副词+述补短语:很靠不住/最合不来/更走不动了/有点受不了/很看不起 G、很+数量 VP/VC:很买了几本书/很存了点钱/很下了些功夫/很睡了一会儿 H、略/稍微+ 一 V/VV/VC/VP:稍微一看/略微一想/稍微走走/略微想了一想/ 略微吃一点/稍微吃了点饭 以上动词性短语在句法上和语义上各有其特点,但又有共同点: 第一、 这类短语在语义上都包含或蕴涵有一定程度的量度义, 而且这些量度都是相对模糊的; 第二、其内部结构都是比较紧密的,相互之间的搭配都是比较固定,一般不能随意类推。

第三、在语体风格上都比较口语化,所表示的都是一些比较常见的常用的现象和事物。 (4)程度副词+体词性词语 A、语素包含类:一些名词的前一构词语素本身就含有一定的量度义, 最高度、太细节、极新潮、非常新派、相当优势、很偏见、太悲剧 最底层、最前沿、最前列、最中央 B、语义蕴涵类:一些名词的词义中(基本义、比喻义)本身就蕴含着一定的度量义, 最本质的特征、最基础的部分、最根本的部分、最关键的因素、最实质性的因素 人是比兽类更为兽性的东西、打击敌人最要害的部门 C、语境赋予类:该名词本身并不含有量度义,只是在一定的语言环境中,尤其是受到程度 副词修饰后,才获得了临时的量度义。如: 非常传统的想法、最款式的服装、很艺术地伸开了手臂、 这家伙好市侩、最唯物主义的教育 2、 范围副词 (1) 范围副词分类 统括性范围副词——全、都、尽、统、通、凡、共、全都、统统、通通、总共、凡是、一律、 一概、一共、举凡、但凡 唯一性范围副词——仅、光、只、单、才、唯、偏、独、单单、仅仅、独独、偏偏、惟独、 限定性范围副词——大约、大都、大概、大致、大体、多半、最多、最少、顶多、至多、至 少、起码、足足 (2) 范围副词的语义指向 A、 前指副词——都、全、全部、统、统统、通通、均、皆、尽、一律、一概 这几本书我都看过了。 所有的问题全都解决了。 发票过期一律作废。 把你知道的通通说出来吧。 后指范围副词——光、仅、仅仅、只、惟、单、单单、独、都督、总工、一共 单这沙发就花了上万元。 总共节约了两千多元。 她只喜欢静静地一个人坐着。 B、 单指副词和双指副词 这几本书他都看过了。 这本书他们都看过了。 这几本书 他们都看过了。 3、 语气副词 (1) 语气副词的分布、组合与位序 同一般的副词主要用于对谓词进行限制和修饰不同, 语气副词的基本功用是对相关命题或述 题进行主观评述。因此它们在句法功能方面必然会呈现出一系列特点: A、 分布——语气词在句中的分布比较自由灵活,绝大多数双音节语气副词都可以根据表达 的需要,位于句中、句首或句末。 反正我要去,就给你带去吧。/我反正要去,就给你带去吧。 B、 组合——语气副词与被修饰成分之间的搭配关系,只能是动态的句子层面上的组合,而

不能是静态的短语层面上的组合。也就是说,凡含有语气副词的谓词性短语,一般只能 充当表述性成分谓语和补语,而不能充当修饰性成分定语和状语。 林峰果然老奸巨滑。 ——*那个果然老奸巨滑的林峰。 ——那个有点老奸巨滑的林峰。 今天鸽子飞得真高啊。——*那只飞得真高的鸽子。——那只飞得很高的鸽子。 C、 位序——语气副词同其他副词共现时还有一个显著的特点,那就是前置性,即一般位于 最前列。根据考察,除了关联副词位置相对自由外,副词在共现时的排列顺序依次是: 时间副词——范围副词——程度副词——否定副词——情态副词 而这些副词同语气词共现时,除特殊原因外,一般都必须位于语气副词之后。其原因也 在于语气副词的作用主要是对整个句子或谓语部分进行评价,其自身不会充当谓语的限 制或修饰成分,所以它的排列位序要在前。 他的心似乎全放在它们身上了。 似乎猛地听到一声惨叫。 他似乎很不放心爸爸的安全。 似乎彻夜未眠。 (2) 语气副词的传信作用——断言、释因、推测、总结 断言——就是对客观事实的肯定与否定, 用于加强肯定的语气副词主要有“确、诚、真、的确、确实、委实、诚然”等 用于加强否定的语气副词主要有“决、绝、万万、千万、根本、压根儿”等。 另外,一些表反问的“岂、何不、何必、难道、究竟”等也可以通过疑问式来加强肯定或否 定,肯定式表否定,否定式表肯定,如“岂能瞒过我?” “我岂不知道他的用意呢?” 释因——就是阐释已然事实的形成原因。 表理解性释因的有“难怪、无怪、怪不得、怨不得” 表溯源性释因的有“盖、原来、本来、敢是、敢情” 推测——就是对事件的结果或发展进行推断估测。 表确定性推测的有“非、准、定、该、准保、想必、一定、必定、定然” 表揣度性推测的有“恐、怕、恐怕、也许、或许、兴许、大概、大约”等 总结——就是对事实和现象提出概括性的结论。 表推断性总结的主要有“终归、终究、毕竟、显然、当然、其实”等 表排他性总结的主要有“反正、左右、高低、横竖、长短、好歹”等 (3) 语气副词的语用功能与篇章功能 如果把语气副词放入比句子更大的语言单位篇章中进行考察的话, 就会发现语气副词在信息 结构、交际功用和篇章连贯中,都具有独特的作用。 A、 信息结构从语用功能看,语气副词最明显的功用主要有三个方面: 突出焦点—— 指明预设—— 限定指称—— B、 交际功用,

4、 时间频率副词 (`1)时间副词的分类 A、 时制副词

时段——永久、永远、久久、始终、一直、一向、平素/暂时、姑且、权且 时点——表承接的:刚、刚刚、就、立即、立刻、马上、登时、霎时、旋即/ 表突发的: 猛然、突、乍、顿、陡然、忽然、骤然、蓦然、忽地 B、 时态副词 已然——曾、曾经、业已、早已、/早就、 未然——必将、终将、终久、总归、早晚 持续——正在、在、 C、 频率副词 高频——老、总、老是、总是、终日、通常、不停、时时刻刻 中频——经常、时时、屡屡、频频、每每、渐渐、连连、逐渐、不断、不时、 低频——偶、偶尔、间或、一时、有时 D、 次序与重复 次序——依次、先、接连、陆续、相继、先后、随后、随即、接着、然后 重复——又、也、再、重、更、还、一再、再三、再度、重新、 (2) 时间副词和时间名词的区别 相同点: 第一、 从表达的角度看, 时间副词和时间名词都是以表示时间为主的, 而且表示具体时间时, 都可以表示时点和时段,如 立即——刹那 当场——当时 永远——永恒 始终——恒常 暂时——临时 第二、从句法功能看,时间副词和时间名词的主要句法功能都是在句中充当状语,如: 一直在一起——天天在一起 将要上大学——将来上大学 曾经在一起——以前在一起 刚刚调查过——刚才调查过 已经在一起——目前在一起 马上就出发——现在就出发 第三、一部分时间副词和时间名词都可以在句首充当状语 渐渐地那些树影又在水面上显现了。 现在他们正在上课。 不同点: 第一、 时间名词可以充当主语、宾语、补语,而时间副词不能。 第二、 时间名词可以修饰体词性词语,而时间副词一般只能修饰谓词性词语,如 目前的情况/明天的工作/一年的收获/临时的决定 时时都在考虑这个问题/马上就要出发了/你赶快回家吧 第三、 时间名词可以被体词、谓词和数量短语所修饰,而时间副词不能接受其他词语 的修饰,如: 2005 年的春节/一个不平凡的秋天/一个难忘的夜晚/出发的时间/ 在一个无聊的早晨/在那个动荡的岁月 交叉点: 从语言发展的角度看, 有相当一些时间副词本来就是由时间名词经常充当状语逐渐专职化和 定型化而形成的。所以,部分时间名词和时间副词之间存在着一些纠葛也是正常的。比较典 型的有: 暂时、暂/暂且 往常、通常 方才、方 /才 刚 、刚才 5、 否定副词的否定方式和特点

否定副词是从逻辑的角度划分出来的一个特殊小类, 它同其他几类副词都存在着比较大的差 异。否定副词数量极其有限,基本的否定副词主要有: 不、没、没有、未、别、非、休、勿、甭、莫 其他还有一些派生的否定副词:不必、不曾、未尝、无须、毋须、毋庸等 从否定对象和否定作用看,基本的否定副词大致可以分为四个小类: “不”主要用于否定意愿和情状; “没”“没有”和“未”否定事实和变化; 、 “别”“甭”“勿”“休”大都表示禁止和劝阻; 、 、 、 “非”用于否定性判断和对称性否定。 非要你讨饶不行/非他莫属 副词的语法特征: 第一,副词都能做状语,大多数副词还可以充当句首修饰语。如: 也许他已经到学校了。 难道这种产品还会受欢迎吗? 少数副词可以充当补语:如: 激动万分、聪明绝顶、好极了、多得很 第二、 副词是附着性的, 一般不能单说。 只有一部分副词比如 “不” 、 “没有” 、 “别” 、 “马上” 、 “也许”“大概”“一点儿”等可以单用。 、 、 第三、有一部分副词能起关联作用,既可以独用,也可以合用。 独用:说了又说、说清楚再走、不去也可以 、 合用:又白又胖、不偏不倚、越忙越乱、非去不可 不但??还 、只有??才、既然??就、除非??才 如果??就、不论??都、虽然??却 副词与其它词类的区别: 1、副词与形容词的区别 第一、凡是只能充当状语、句首修饰语和补语,但不能充当谓语和定语的是副词。 曾经、痛苦万分、万分痛苦、 绝顶聪明、聪明绝顶 第二、凡是不能不能充当状语,也不能在不改变语义的情况下充当主语、宾语、谓语和定语 的,也是副词,如 遭透了(词典形容词) 、糟糕透顶(词典形容词) 、荒谬绝伦(词典动词) 第三、凡是既能充当状语,又能在不改变意义的前提下充当谓语或定语,是形容词。如: 这件事太突然了、突然事件、突然发生了一件事 第四、凡是既可以充当状语,又可以充当谓语和定语,但充当状语时与充当谓语、定语时 语义不同的,是同音词——形容词和副词。如: 他进步很快。——他快回来了。 买了一张白纸。——我的话白说了。/白跑了一趟。 画了一条直线。——疼得直叫。 他看着我直笑。 2、副词与区别词 凡是不能充当主语、谓语和宾语,只能充当状语和定语,且充当状语和定语时意义不同的, 是同形同音的两个词。如: 一定:①属性词,规定的、确定的;一定范围 /一定的程序/一定的关系 ③副词,表示坚决或确定;必定;一定要去/一定没来

非常:①属性词,异乎寻常的,特殊的;非常时期、非常会议 ②副词,十分,极:非常高兴、非常努力 本来:①属性词,原有的:本来面目/本来的颜色 ②副词,原先、先前:我本来不知道/他本来明天去

情态副词 1、情态副词的特点 A、从词义和表义功能看,大多数副词的意义比较抽象空灵,而情态副词的词汇意义比较具 体实在。从总体上讲,像时间、范围、程度等副词的表义功能主要在于使表述更为准确、严 密,重在相关行为外延的确切性,而情态副词的表义功能主要在于使表述更为生动、鲜明, 重在相关行为内涵的形象性。所以,虽然是副词,其他副词大都重在限制、区别、评注,充 当的是限定性状语或表述性状语,而情态副词重在摹状与刻画,充当的是修饰性状语。 B、从音节和结构形式看,情态副词绝大多数是双音节的。 情态副词主要以复合式为主,后附式所带的后缀几乎只有一个“-然” ,如“果然”“居 、 然”“竟然”等 、 C、 从语体来看, 情态副词内部差异较小, 绝大多数情态副词都带有一定程度的书面语色彩, 显得比较严谨、正规,还有一部分带有较强的文言风格色彩,显得比较庄重典雅。

第三节
一、虚词 (一)介词

词类(虚词)

1、介词的功能 介词是一个相对封闭的类, 绝对数量有限, 但是介词在汉语语法体系中却占有重要的地 位。 介词的句法功能主要是附着于其他词语之前构成介词短语充当状语和定语等, 虽然介词 本身不能单独使用,可是由其构成的介词短语使用频率很高,而且用法多样,个性突出,总 之,介词是汉语虚词中功用较为复杂、涉及因素较广的一类。 介词基本功能有:a、附着定位,b、不能单用,c、不作谓语,d、不能连用 a、附着定位,所谓附着定位,就是指介词必须位于介词宾语的前面,在任何情况下, 介词宾语都不能外移或省略,如“小王把车骑走了。 ” b、不能单用,所谓不能单用,就是指介词是粘着的,必须先组成介词短语以后,才能 以充当各种句法成分,单独一个介词在任何情况下都不能使用。 c、不作谓语,就是指任何一个介词都不能单独充当句子的谓语中心,介词短语多充当 状语或定语,有的充当补语。 d、不能连用,就是指在任何情况下,都不可能出现两个介词并列的情况,如果发现有 两个连续使用的介词,那么它们一定不在同一个层面上。如: 在[对这个问题]的认识上 把[在那里受苦]的情况都讲了出来 这些伪劣产品,自从被[从北京来]的专家查封之后,就一直搁在仓库里

2、介词的特殊功能
介词的特殊功能是指部分介词所保留的实词性功能,包括: 附着在谓词性词语或小句之前。如“当尖嘴的布谷鸟在山前一叫,人们就在这荒野里进 行了第一次播种。 ” 与介词宾语在答句中单用。 比如 你跟谁生气?——跟他。 你从哪儿走?——从这里 你在哪里找到的?——在书架上 可以用正反并列式提问,如 “从不从北京出发?” “对没对她说?” “向不向他学习?” 3、介词与动词的区别与联系 现代的介词绝大多数都是由古代的动词虚化发展而来的, 由于语言发展的不平衡性以及

虚化过程的渐进性、复杂性,介词与动词一直存在着交叉纠葛。总的来说,动词和介词至少 在以下五个方面存在着区别和对立: A、 动词能做谓语中心,介词不能。 我们不去北京——我们不从北京 我们尽量满足你的要求——我们尽量根据你的要求 B、 动词可以带补语,介词不能, C、 大部分动词可以重叠,介词不能。 D、 动词可以带时态助词,介词不能。 E、 动词所带的宾语可以外移、删除或转换,介词不能,如 我写好了论文。→论文,我写好了。→我论文写好了。→我写好了[ ]。 我吃过饭了。→饭我吃过了。→我吃过了。 我从东门走。→*东门,我从走。→*我东门从走。→*我从[ ]走。 这些对立,都是动词具有的功能,介词不具备。其实,换个角度看,介词这些功能的丧失, 也就标志着动词转化作为介词过程的最终完成。 总的来说,根据这些特点,可以将介词和动词区别开来,但是,有相当一部分词正处在由 动词象介词的转化过程之中。这一过程,有的开始不久,正在分化之中,有的早已开始,但 还没有结束。 这就形成了一系列的动介兼类词。主要有: 替、鼻、在、朝、拿、往、向、瓤、给、味、打、论、依、照、按、队、冲 当、顺、沿、乘、趁、连、离、管、把、叫、按照、依照、通过、经过 对这些词,仅仅依靠上面所列的静态的区分标准,显然是不够的,有时甚至难以区别。唯一 有效的办法就是结合它们在言语中所处的语境, 根据它们动态的分布, 确定它们的词性。 如: 我来替你,你回去吧。——我真替你感到难过。 他拿着一本书。——别拿他开玩笑。 4、 “V+P+N ”结构中的“P”
来自ˇ北京 碍于ˇ情面 飞往ˇ上海 发自ˇ内心的喜悦 惯于ˇ夜间写作 通往ˇ火车站 摘自ˇ《读者》处以ˇ罚款 位于ˇ长江下游 开往ˇ前沿阵地 他坚持到了ˇ生命的最后一刻。 姑娘转眼就消失在了ˇ拥挤的人群中。 走向ˇ深渊 致以ˇ亲切的问候 奔向ˇ大海 冠以ˇ美名 转向ˇ黑板

鸟儿一下子飞到了ˇ树梢上。 他突然把书扔在了ˇ桌子上。

(二)连词
1、连词是连接词、短语、分句、句子的虚词,主要表示并列、选择、递进、转折、条件、 因果等逻辑关系的虚词。根据其功能,连词可以分为三类: 第一、 连接词和短语的组合连词:和、跟、同、与、及、或 第二、 既能连接词、短语,又能连接分句的连词:并、并且、而、而且、或者、还是、由 于、因为、只有、不管、无论 第三、 连接分句和句子的关联连词:及时、既然、金冠、宁可、尚且、虽然、所以、从而、 与其、如果、否则、但是、况且、因此等。 2、连词的语法特点: 1) 、连词是一种纯粹的虚词,它没有任何实在的意义,只表示一种逻辑关系; 2) 、连词在任何时候都不能单独回答问题; 3) 、连词没有任何变化形式,不能重叠;

4) 、连词不作任何句子成分,没有修饰和补充的作用。 3、介词与连词的区别 现代汉语中, “和、跟、同、与”既可以充当介词,也可以充当连词, “跟”带有口语色彩, 显得随便, “与” 带有文言色彩, 显得庄重。 “战争与和平” 如 不宜说成 “战争跟和平” 。 “和” 、 “同”书面语口语都用,如果一起使用,一般把“和”作连词,把“同”作介词,如: 小王同小张和小李吵了一架。 小张和小李同小王吵了一架。 这四个词都是既可以作连词,也可以作介词,在“N1 和 N2+v”的句子中我们怎么分辨呢? 概括起来大致有以下几种方法: (1) 替换法——就是用“他们/她们俩”来替换“N1 和 N2” ,能替换的是连词,否则是 介词。如: 小王和小林爱看戏。= 他们俩爱看戏。 小王和小林耍滑头。≠ 他们俩耍滑头。 (2) 互换法——就是 N1 和 N2 前后互换,能互换的是连词,不能互换的是介词。如: 小王和小林爱看戏。= 小林和小王爱看戏。 小王和小林耍滑头。≠ 小林和小王耍滑头。 (3) 分解法——就是将 N1 和 N2 分解开来,分别同”V“结合,能分解的是连词,不能 分解的是介词,如: 小王和小林爱看戏。=小王爱看戏+小林爱看戏。 小王和小林耍滑头。≠小王耍滑头+小林耍滑头 (4)插入法——就是在 N1 和 N2 之间插入状语,能加的是介词,不能加的是连词,如: 小王和小林爱看戏。≠ 小王经常和小林爱看戏。 小王和小林耍滑头。= 小王经常和小林耍滑头。 (5)转化法——就是将 N1 转移到 V 之后重新组合,能转化的是介词,不能转化的是连词, 如: 小王和小林爱看戏。≠ 和小林爱看戏,小王认为没有必要。 小王和小林耍滑头。= 和小林耍滑头,小王认为没有必要。

(三)助词
1、助词的特征 助词是附着在其他语言单位上边表示动态 、 结构等语法意义的虚词。 助词最突出的特点是: 只表示附加意义,附着性特别强。根据助词所起的作用和所表示的意义的不同,助词大致可 以分为七类: A、 结构助词——的 1、地、得 B、 时态助词——着、了、过 C、 比况助词——似的、似地、一样、一般、般、样 D、 时制助词——的 3、来着、来 1 E、 表数助词——第、初、老、来 2、把、多、上下、左右、开外 F、 列举助词——等、等等、云、云云、的 5、什么的 G、 其他助词——们、被、给、连、的话、看、所 助词的个性特征很强,各个小类之间在附着对象、表义方式、虚化程度、使用频率等各个 方面都相差较远。之所以都归入助词,原因主要在于: 1、 功能上,它们都是附着的,大都是后附;

2、 在作用上,它们都是辅助的,是用来辅助各类实词、短语和句子的; 3、 在表达上,他们都是以表语法意义或范畴意义为主的; 4、 在读音上,它们大都要发生一定程度的音变,有相当一些要弱化并读成轻声。 2、结构助词和“的”字短语 1) 、结构助词主要有“的”“地”“得”三个。它们的语法作用是表示附加成分和中心语 、 、 之间的各种结构关系。三者在使用上应注意以下区别: (1) 、形式动词“进行”“加以”“予以”“作了”以及“给??以”等格式后面的动 、 、 、 词之前,要用“的” ,不用“地” ,因为该动词表示的是指称义。 如: 大家热烈地讨论了这个问题。—— 对这个问题,大家进行了热烈的讨论、 他周密地调查了每一个细节。——他对每一个细节作了周密的调查。 我们必须严厉打击票贩子。——我们必须给票贩子以严厉的打击。 在主语位置上,用“的”和“地”似乎都可以: 严厉的批评对他有好处。—— 严厉地批评对他有好处。 周密的调查很有必要。—— 周密地调查很有必要。 虽然都可以,但表义重点不同, 区别在于: “批评”“调查”在前句是指称义,是定语;在 、 后句是陈述义,充当的状语。前句讲的是什么样的“批评”“调查” 、 ,重在内容;后句讲的 是怎么样的“批评”“调查” 、 ,重在方式。 (2)“得”“的”的区分 、 、 这头牛拉的比拖拉机拉的还多。 这头牛拉得比拖拉机拉的还多。 小李师傅说的很对,完全符合事实。 小李师傅说得很对,完全符合事实。 (3) 、助词“得”和语素“得”的区分,如: 助词“得”——看你忙得,一头的汗。/看你急得,等我把话讲完吧。 语素“得”——这个人我认得。/这件事我还记得。这样做不值得。 博得、赢得、获得、懒得、落得、觉得 2)“的“字短语: 结构助词“的”还有一个特殊的作用,就是它可以附着在别的词或短语后面,一起组成作 用相当于名词的短语,即“的”字短语。如 木头的、说的、旅游的、买菜的、 “的”字短语可以看成是由名词性偏正短语省略了中心语而来的,但在意义表达上, “的” 字短语比定中短语具有更大的概括性,相当于一类的人或事物。比如: “你的”——“你的书”“你的衣服” 、 现在种田的、做工的、教书的、 ,甚至当兵的,都在为经济建设而奔忙。 但“的”字短语显得不够尊重,有的随便。 “的”字短语的基本功能是充当主语、宾语,有时还可以作谓语。如: 穿灰色西服的是刘老师。 先进的帮助落后的。 买的没有卖的精。 这产品进口的。 “N 的”“A 的”一般没有歧义,而“V 的”是有歧义的。如 、 反对的是他的父亲。 给的并不多:

3)“的”的特殊用法 、 今天我的东,我请客。 谁的原告,谁的被告。 他的班长,我当学习委员。 别生我的气。 开他的玩笑。 告老师的状。 他的篮球打得好。 前一种主要表身份、职务等,后一种构成伪定语,表相关的范围、对象、主体。 4)是??的 “是??的”形式里的“是”和“的”到底是“动词+结构助词”还是“副词+语气词”有 时候分不清楚。可以用三种办法来辨析: (1) 增添法。凡是“的”后面能补出中心语的,是“动词+结构助词” 。如 这是图书馆的。——这是图书馆的书。 他这样做是有道理的。——他这样做是有道理的(?) 。 (2)省略法。凡是“是??的”可以省略的,是“副词+语气词”式。 这是图书馆的。≠这是图书馆。 他这样做是有道理的。= 他这样做有道理。 (3)否定法。凡是否定词在“是”前的,是“动词+结构助词” ,在“是”后的是“副词+语 气词”式。 这是图书馆的。——这不是图书馆的。 他这样做是有道理的。——他这样做是没有有道理的。 3、动态助词和时制助词 1、动态助词包括“着”“了”“过” 、 、 ,它们的语法作用是表示动作行为或性状在某一过程中 所处的情况。 “着”表示正在进行或持续, “了”表示已经完成或有了某种状态, “过”表示 曾经有过某种动作或状态。 动态助词主要表示的是“体”而不是“时”“时”和“体”是一对既有联系又有区别的语法 。 范畴。 “时”可以分为“过去”“现在”“将来”等, 、 、 “体”可以表示一般、进行、实现、经 历等。比如, “着”表示进行体,既可以是现在的进行,也可以是过去的进行或将来的进行: 现在他们正在开着会。 那天下午我去的时候,他们正在开着会。 明天上午十点,他们一定正在开着会,怎么去找他呢? 下了课大家来到操场上。 你下午下了课来找我。 到了北京就来电话。 昨天他来的时候,我们已经下了课。 “了”加在表性状的动词和形容词之后,不是表完成,而是表性状的实现。如 他懂了不少道理。 他已经死了很久了。 父亲头发白了不少,还瘦了很多。 “过”表示经历态,表示过去有过某种经历,也可以用在形容词之后,表示过去有过某种状 态。如: 生孩子后,她胖过一阵子。 她年轻时也曾漂亮过,风流过。 “着”既可以表示动作正在进行,也可以表示状态正在持续,如: 他正穿着新衣服呢! (动作进行) 他穿着一身新衣服。 (状态的持续)

2、时制助词 现代汉语没有严格意义上的“时”的语法范畴,要表达相关的概念,除了使用词汇手段外, 有时也可以用时制助词“的 3、 “来着” 。 “的 3” :用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。 “来着(来):表示曾经发生过什么事情。 ” (1)的 3 “的”表示过去时间,常用动宾之间、离合词的内部。如 A、在离合词之间:几点收的摊、什么时候毕的业、在哪里理的发 B、在动宾之间:我放的盐、在哪儿上的大学、我按要求填的表、我学的汉语,她学的文学 C、在句末动词后面:你怎么进来的、什么时候丢的、他是 85 年生的 “的”的主要作用是指明时制,凡是插入或附加“的 3”的句子必定是指过去的情况。如果 把上述句子中的“的”提取,句子所指的时制就要发生变化。如
几点收的摊——几点收摊 什么时候毕的业——什么时候毕业 回来时坐的飞机——回来坐飞机 我学的汉语——我学汉语 你怎么进来的——你怎么进来

“的”在表示过去的同时,还有一个附加的功能——在对话中指明焦点的作用,既可以是询 问的焦点,也可以是陈述的焦点。用于询问的焦点可以是时间、处所、方式、原因等,也可 以是人。比如: 几点回的家、什么时候买的车 在哪儿理的发、在哪儿上的大学 他们怎么毕的业、他为什么受的处分 谁关的门、哪个医生开的药 用于陈述的焦点也主要是时间、处所、方式、原因等。如 十二点半睡的觉,早上六点起的床 在车上吃的早点、在旧书摊买的书 你怎么进来的?我翻院墙尽量的。 (2) 来着、来 “来着”和“来”都是附着在整个短语后面表示不久前刚发生的事,多用于口语,接近 于英语的现在完成时。如 这些天你在忙什么来着? 我刚才还说来着, 你刚才上哪儿去来? (重庆方言:你刚才到哪儿去来呀) “来着”“来”的基本作用是表示过去,主要是近时的过去,大致有两种用法: 、 第一、 用于陈述句末,表示近时过去,如: 他刚才还在这儿聊天来着。 所谓近时过去,实际是一个模糊的概念,既可指几分钟之前,几个小时之前,也可以指 几个月之前,甚至几年之前。但是有一点是肯定的,凡是使用“来着” “来”的句子,说 话人主观上都认为该事件发生的时间离说话时不久。如 春节他回老家,我们见面,他还问你来着。 我还记得,我们小时候一起捉迷藏来着。 第二、 用于疑问句末,询问近时过去,如

看你满头大汗,干什么来着? 你刚才说什么来着? 3、比况助词 比况助词必须同所附着的词、短语一起组成比况短语。比况短语可以分为两类,一 类是名词性的,主要是由双音节名词“X”+“一样” “搬”和单音节名词+“一般”“一 、 样”构成,通常只能充当定语(必须带“的” )或状语(可以带“地”也可以不带) ,如: 铁一般的事实、暴风雨般的掌声、火一样的热情、诗一般的语言 利剑一般刺痛心窝、阳光像闪电一样落在岩石上 “单音节名词+似的”一般也充当定语或状语,中间常插入衬字“也” 。如 火似的高粱、墨似的乌云、水也似的柔情、箭也似的飞去了 此外, 似地”也是黏着的,通常只能充当状语。如: “X
闪电似地跑了过去、飞也似地奔了出来、 一溜烟似地跑了、触电似地缩了回去

另一类是谓词性的,主要是由名词性短语和谓词性“X”构成的“X 一般”“X 一样” 、 “X 似的” ,既可以充当定语、状语,也可以充当谓语、补语,比如:
跟煤一样黑的面包、像死一般的黑夜、 像条飞练似的泻下、像湖水一样涌出来、 水面犹如镜子一般、这样说就好像丢了他的脸似的、一个个落汤鸡似的、 脚冷得像冰似的、身上软得像牛皮糖似的

少数“X 似的”还可以充当“成为”“变成”等词语的宾语。比如: 、
路旁的柳树忽然变成了天使似的 极亮的晴午忽然变成了黑夜似的

在现代汉语中,明喻的表示法有三种:一种是使用比喻词“好像、像、犹如、宛如、好 似、好比、仿佛、若”等,一种是使用比况助词“似的、一般、一样”等,再一种是把两种 方式结合起来。例如 从修辞的角度看,在一个用明喻格的句子中,本体和喻体之间的联系要么依靠比喻词, 要么依靠比况助词,否则就成了暗喻。由此可见,比况助词的功用主要有两种: 第一、 当句中没有摹状喻词的时候,承担了构成明喻格的任务。如:
一种攻城的工具,比楼车还要高,看起来简直是高得可以碰到云端似的,所以叫做云梯。

第二、 当句中有摹状喻词的时候, 就成了羡余成分, 起到了加强、 深化比拟的情态功用。 如:
当地的小孩一听这个名字,都会吓得不敢哭闹,宛如古代的人们听到凯撒和拿破仑的威名一般。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 大伙儿看看雨下个不停,急得真像热锅上的蚂蚁似的,不知道怎么办才好。

如果纯粹从语义表达和比喻的构成看,上面的“似的”和“一般”似乎可以不用。然而, 从语用的修辞效果看,这种互相配合的比喻方式又是十分必要的。 “似的”“一般”的使用, 、 不但可以同前面的“宛如”“仿佛”等词前后呼应,而且也起到了舒缓语气,协调音节的作 、 用。 4、 表数助词和列举助词 (1)表数助词 (2)列举助词 列举助词可以分为四个小类,共 11 个:

A、等、等等 B、云、云云 “云、 云云” 主要用在引文或转述的话语的后面, 转述内容可以是多项的, 也可以是单项的。 多用于书面语,通常用于略带贬义的场合,带有不满或讽刺的感情色彩。其用法有二: 一种是省略式, 表示所引的话语未完, 这里只引用了主要的部分, 相当于 “之类的话” “等 或 等” ,可以用“之类复指。如
所谓『有利于地方经济的繁荣』云云,纯粹是动听的谎言。 回顾以前高喊‘圣战’、‘正义’云云,叫喊的声音越高,事实越近于相反 所谓『最高奖』、『最有权威』、『代表水平』云云,实则不能服人,

还有一大套比较利害而终于不得要领的理由, 例如吃固无妨, 而不吃尤稳, 食之或当有益, 然究以不吃为宜云云之类。 还有一种是概括式,对所引的或转述的话进行穷尽性的概括,相当于“所说的话”“这些 、 话” ,前面常常有方位词“以上” ,比如:
这个故事里的蚂蚁,有人说是“白蚁”,以上云云,不采取这一说。

以上云云,很可能纯属臆断。
以上云云,还仅就“股”的历史过程而言。 因为他们必像冠冕上的宝石,高举在他的地以上(高举云云或作在他的地上发光辉)。

C、一类、之类、之流、 (者流、一流) 它们都可以表示同类事物列举未尽,具有一定的替代功能,通常附在联合短语的后面, 也可以附在单项的具有代表性的词语的后面, “之类”可以附在各种功能的词语的后面,如
成天打交道的无非是油、盐、酱、醋之类、 早餐一般吃面包、牛奶、果汁、鸡蛋之类。 还有大量稻谷、黑豆、小葫芦、菱角之类农作物,充分反映了当时江南水乡别具一格的农村景象。

“一类”的附着对象与“之类”接近,只是一般不用于主谓短语之后,如
鸳鸯的食性较杂,既吃小鱼小虾和昆虫一类动物性食物,也吃稻谷、野果、草籽一类植物性食物。 在家庭餐桌上,我们经常可以吃到味美可口的蘑菇、香菇一类食用菌,这就是微生物对人类的奉献。 科学家正设法合成像蛋白质、淀粉一类的天然高分子物质,打开人造食物的大门,

“之流”的功用和“之类”基本相同,只是前面所附的对象一般多是人(常用专名) ,而且 都带有明显的讽刺和鄙夷的意味。如:
第二国际的首领伯恩施坦、考茨基之流成了资产阶级的公开代理人。 新中国成立后,“老爷”、“少爷”之流才在中国大陆的现实生活中销声匿迹。 对于晚明小品,其实我是喜欢的;但因为晚明小品曾受过林语堂之流的推荐,我对它们就总存着几分芥蒂。 台湾岛内李登辉之流也在积极鼓吹“两个中国”、“一中一台”,肆意进行分裂祖国的活动。

D、什么的、的 5(用在两个同类的词或短语之后表示“等等”“之类”的意思。 、 “什么的、的 5”都可以表示同类事物列举未尽,也可以表示列举之后的结束,一般附在 联合短语的后面,也可以附在单项的具有代表性的词语的后面。 “的 5”是“什么的”的省 略形式,两者用法基本相同。如: 破铜烂铁的,他捡了一大堆、
我们那会儿也搞那些竞赛什么的,数学什么的 据说他从小很爱学礼节,没有事儿,就摆上小盆小盘什么的,学着大人祭天祭祖的样子。 像我叫奎垣,就是我们这一辈儿的弟兄,包括叔伯兄弟什么的统统在内,本家兄弟在内,头一个字都是奎。

5 其它各类助词 (1) 助词“们”

(2) (3) (4) (5)

助词“所”和“所”字短语 助词“被” 助词“给” 助词“连”和连字句

四、语气词
1、语气词的性质和类别 我们平时说话,每一句都会带有一定的语气,如果没有语气,也就不成为句子了。汉语语 气的表达主要借助于语调、语气词、语气副词及叹词等,而且这些手段还可以配合使用。 语气词是放在句尾表示种种语气, 也可放在句中表示停顿。 依语气词表示的语气的不同, 语气词可分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气四种。 语气词的语法特征有二: 1) 、附着性强,只能附着在别的词后面,起一定的语法作用; 2) 、语气词常常跟语调一起共同表达语气,所以一部分词可以表达多种语气。 从所起的作用看,典型语气词就是那些在现代汉语中使用频率较高、分布领域比较广、所表 达语气相对复杂的那几个语气词,总共有六个:啊、吗、吧、呢、了、的。此外都是一些使 用频率相对低的语气词。 2、句末语气词的类型和用法 (1)啊、吧 “啊”受前一音节的影响,可以分别写成“呀”“哇”“哪”等。 、 、 “啊”用在陈述句中主要 起到延缓语气的作用,有时还可以起到加强解释、提醒、申明的作用。 你可别介意啊。 你还是要当班长的呀! 他还没有死心哪! “啊”用于疑问句句末,无论是是非问,特指问还是反问句,都有舒缓语气的作用,尽管在 不同类别的疑问句中,所起的作用强弱不完全一致。如 明天你也要请假呀? 这么晚了,你还要出去呀? 你明天去哪儿啊? 他们明天来不来呀? “啊”用于感叹句句末和祈使句句末, “啊”的基本作用仍然是在表达请求、劝告和命令, 或者表示感慨和惊叹的同时,使句子的语气略微舒缓些: 你也去看看哪! 等等我啊! 你看哪!他又来了。 风景多美啊! 风刮得好大啊! “吧”主要表示说话人对自己的看法很不肯定,尽管在不同的句类中,其揣度性语气的强弱 并不相等。在陈述句句末,表示陈述不很肯定;在疑问句句末,希望对方给予证实;在祈使 句句末,可以使请求、命令、劝告、催促等的语气略为舒缓一些。 如: 恐怕他已经到了吧。 那个商店已经关门了吧? “吧”还可以在表示列举、选择、让步、容忍时强化延宕的语气。 如: 就说小张吧,他就很努力。 譬如喝茶吧,里面也有很多讲究。

做吧,肯定很难;不 做吧,又有点不甘心。 即使你心中有气吧,也不该随便发作。 (2) “吗”“呢” 、 “吗”是一个典型的疑问语气词, “吗”在疑问句中的基本功用就是突显疑问焦点,强化疑 问语气。从“吗”所附着的疑问句形式类别看,主要用于是非问句句末,也可以用于附加问、 回声问。比如 你喜欢这里吗? 已经准备好了吗? 今天是星期三,是吗? 他并不是一个好学生,不是吗? 我今天要十块钱。—— 十块吗? 一块也没有。 从“吗”的疑问程度来看,既可以用于百分百的真性疑问,也可以用于疑多于问,甚至完全 肯定的假性疑问句。比如 他也是新来的吗? 这件事他知道了吗? 他们也要一起去吗? 你以为少了你就不行了吗? 这一切难道还是我的错吗? “呢”既可以用于疑问句,也可以用于陈述句,既可以用于句末,也可以用于句中。用于疑 问句时, “呢”主要用于特指问、选择问、正反问,不用于是非问。 “呢”在疑问句中其实并 不真正负担疑问信息,其主要功用在表示一种深究的语气。 他们会到哪儿去呢? 你喝点什么呢? 是你去找他呢,还是他来找你? 你到底去不去呢? “呢”有时还兼有指明焦点的作用,主要是指明疑问焦点,比较: 你知道他是哪个地方的人吗? 你知道他是哪个地方的人呢? 前句重在问“知道还是不知道” ,而后句用“呢”则指明了疑问焦点“哪个地方” 。 同样“呢”叶可以用在没有任何疑问信息的反问句中,如: 我怎么可能不知道呢? 谁还愿意同这样的人合作呢? “呢”还可以直接跟在一个名词或名词性短语后面,可以构成一种特殊的疑问句。主要有两 种功用:一种是问该人或物的处所,一种是问对策。如 班长呢? 车呢? 手机呢? 他们都回家了,你呢? (3) “的”“了” 、 作为语气词, “的”用于陈述句末,主要用以加强对事实的确定和未来的推断,表示一种明 白无误、显而易见的语气。如 这不可能的。 这不会错的。你不要这么大惊小怪的。 语气词“的”常和副词“是”配合使用。比如: 问题是明摆着的。 我这话不是随便说的。 “的”有时也可以用在疑问句和感叹句句末,以加强对疑问点和感叹事实的确定。 你是怎么搞的? 真够她受的! 事情就是叫你们这帮人弄糟的! 作为语气词, “了”用于陈述句句末也可以表示对已然事情的确定和推断,但与“的”不同 的是, “了”重在报告一个新的情况。如: 问题早已解决了。

稿子交给他们了。 肯定又发生什么意外了。 “了”表示新的情况,一般是有预设的。比如“ 问题早已解决了。 ”的预设是听话人以为问 题还没有解决, “稿子交给他们了。 ”的预设是听话人以为稿子还没有解决。 所谓“已然”是从“体”的角度说的,同“时”没有必然的联系。所以, “已然”的情况, 并不一定都是发生在过去,如“ 到时候,父母不在身边了,你怎么办?” “了”有时候也可以用于疑问句和感叹句的句末,以加强对新情况的疑问和感叹。比如: 你来了多久了? 你读大学几年级了? 这个消息太诱人了! 这儿的风景可美了! “了+没有/(是)不是”多用于新情况和反问,如 我跟你说的事你考虑了没有? 这样做太心急了是不是? 3、句末其他语气词的用法举例 句末其他双音节的语气词有:也好、也罢、的话、着呢、便了、罢了、而已等,三个音 节的只有“就是了” 。 “也好”和“也罢”这两个词都表示容忍语气——对某种措施、办法、行为、观点等虽然不 满意,但既然已经存在也就算了。如: 说出来也好,免得以后误会。 你暂时不去也罢。
自己不识而错过倒也罢了,还要以此来否定他人,反说明心见性甚难,岂不可笑可悲? 明“宰”也好,暗“宰”也罢,都是一种极不道德的行为。

成对使用的“也好??也好”“也罢??也罢”表示不管怎么样,结果都一样。 、
我发现好像就是这些人,现在你甭管年轻也好,或者年老也好吧,就是好像对于这些政治方面好像就 是不怎么关心似的 我们修法学道不要着相,称赞也好,诽谤也好,听过后就像鸟在空中飞过一样,心中不着痕迹, 面对现实,你喜欢也好不喜欢也好,都必须和他们(它们)打交道。 绝大部分文化事业、文艺表演团体,雅的也罢,俗的也罢,都将被推向市场。 由此我联想到,一种产品『保修』也罢,不『保修』也罢,关键是看其质量。

(2) “着呢”“便了”和“的话” 、 。 “着呢”也可以写作“着呐” ,一般只能用在性质形容词的后面,对该形容词进行量的强调, 带有夸张的口气。比如 今后的路还长着呢。 我心里烦着呢。 规矩多着呢。 需要加以分辨的是时态助词“着”+语气词“呢”的着呢,如 你说下去,我听着呢。 我还在这里等着呐。 怎么说没睡着呢? 两者的区别在于,时态助词都是附着在动词后面的, “呢”即是不用也不影响表达;而语气 词“着呢”一般只能附在形容词之后, “呢”不许分离、省略。 “的话” 也是助词兼语气词, 凡是用在句末, 用于表示假设的 “的话” 是助词; 语气词 “的 话”常用在“哪里” “哪儿”的后面。如 你不去的话,明天告诉我。 我该好好谢谢你。——哪里的话!

第四节

短语

一、 短语的含义 词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合在一起成为短语,也即短语是语义 和语法上都能逐层搭配起来的没有一个语调的一组词。 短语的组合一般要符合两个条件:一是在语义上能够搭配;二是词与词在语法上能够搭 配。 (另外还可考虑习惯、音节等。 )语义上能够搭配是指短语在意义上要符合事理和逻辑。 如“动词+名词”可以构成动宾结构,但象“喝饭”“骑猫”“休息老师”“坐长江”“开 、 、 、 、 始朋友??”这些搭配就不合情理。其他象“老鼠般的天使”“珍贵而众多的动物”“苗条 、 、 的胖老太”也都不合情理,而且是不规范的。 在语义上能够搭配的前提条件下, 词的组合依靠一定的语法手段, 组成一定的语法形式, 表现出一定的语法关系意义。 短语的语法手段是语序和虚词。由于语序不同,词语之间的语法关系就可能不同,所表 示的意义也会不同。如: 生活丰富——丰富生活 来客人了——客人来了 老师的母亲——母亲的老师 他批评了师傅——师傅批评了他 用不用虚词,有时不会影响到短语的结构关系和意义。如: 中国文学——中国的文学 学校生活——学校的生活 清山绿水——清山和绿水 慢慢说——慢慢地说 有时用不用虚词或用不同的虚词则会影响到短语的结构关系和意义。如: 北京大学——北京的大学 要求不严——要求得不严 种菜——种的菜 孩子们的老师——孩子们和老师 他聪明——他的聪明 写了信——写过信 做生意——做生意的 看看这本书——看了(过)这本书 短语的语法形式指的是短语的表现形式,即构成方式。如各类实词的语序,用不同虚词 以及用什么虚词。短语的构成方式大致有以下几种: 1、 实词+实词:屋顶花园、读书笔记、沿江公路、高速公路 2、 实词+虚词+实词:宁静的校园、说得清楚、碧蓝的天空、仔细的分析 3、 实词+虚词:买报的、看书的、苹果似的、闪电一般 4、 虚词+实词:为了健康、关于这件事、 (生)于 1990 年、 从教室、把衣服(洗 干净) 语法意义是指短语组成成分之间的语法关系意义。如:主谓短语,主语和谓语之间的陈 述关系;偏正短语的修饰与被修饰,限制与被限制的关系;动宾短语的支配与被支配,关涉 与被关涉关系。 二、 短语的重要性 在现代汉语的语言单位中,短语占有很重要的地位。 传统的语法,包括《暂拟汉语教学语法系统》都重视句,而不重视短语。传统语法认为, 句子是由词构成的, 把词和句子成分对应起来, 一个词对应一个成分, 一个成分对应一个词。 分析句子时采用中心词分析法。如: “皎洁的月光照耀着幽静的校园。 ” 这种方法以找中心词为基础,它认为句子成分是由词来充当的,短语在句子里,或者被溶解 为两个句子成分,或者看作与词相同。而短语独立成句时,又算作句子,不算作短语,这样 一来,短语当然就没有独立的或正式的地位。

80 年代,由于受结构主义的影响,在中国“短语本语”的观点就取代了传统语法的“句 本位”观点。这种观点认为:汉语的语素、词、短语是汉语的静态单位,备用单位,而句子 是动态单位,使用单位。在这些单位中,短语是最主要的,是核心单位。 《中学教学语法系 统提要》也明确指出: “短语很重要。 ”讨论短语的篇幅约占全《提要》的三分之一以上。而 《暂拟》大约只有全文的 5%。 重视短语,不仅符合汉语的特点,也符合世界潮流。从 30 年代以来,短语结构语法,或 称作成分结构语法,在语法分析中占有重要地位。 (乔姆斯基的转换生成语法就是建立在短 语结构语法的基础上的。 )另外,标记短语结构的树形图不仅在国外得到广泛的应用,80 年 代在国内也大有流行趋势。现在我们分析短语的结构都是采用的图解法。 《提要》把短语看作独立的一级结构单位,这跟它采用结构层次分析法分析句子是分不 开的,用层次分析法来分析句子,其观点认为,句子是由短语来充当。从短语结构入手,先 看切分出来的片断是什么短语,然后逐层分析下去,直到中心语出现为止。这样既分析了层 次,又找到了中心。只要不是一个词构成的句子,都看作是由短语一层一层地组成的,分析 的时候,也就要一层一层地把直接成分即各种短语结构切分出来。 三、 短语的类型 短语可以从多个角度来分析,最重要的有两种:一是想内看,分析其内部结构类型或结构特 点,主要看各组成成分之间的语法关系;二是向外看,看它整体包含在一个更大的语言单位 里的语法功能,分析其功能类型。 (一) 短语的结构类 短语的内部都有一定的结构关系。按这种结构关系把短语分为联合、偏正、动宾、主 谓、正补、复指、连动、兼语等种类。 1、 联合短语 联合短语由两个或几个部分组成,各部分之间有并列、顺承或递进关系,而且各 部分一般词性相同。它们之间可以不用虚词,也可以用“和、或、弄、而、又??” 等关联词语。如, 名词+名词:工人和农民、砖瓦灰石、工农兵、北京、 上海和天津; 代词+代词:你我他、这个或那个、你们和我们 代词+名词:他和哥哥、我们和学生 数量+数量:半斤八两、三个或五个 动词+动词:读和写、又说又笑、宣传鼓动、继承发扬 形+形:天真活泼、勤劳而勇敢、酸甜苦辣 联合短语的项与项之间不存在陈述与被陈述, 支配与被支配诸类关系, 他们是多中心的。 各项之间的排列顺序是任意的、 灵活的, 互相易位改变顺序一般并不改变结构关系和短语涵 义,但是,语序的改变并没有任何条件。可以改变语序的主要条件是: 第一、联合短语限于两项;三项或三项以上的联合成分一般不能改变,如“工农兵、海 陆空、江河湖海” 。又如“一切的解放归根到底是人民的解放,是人的能力、智力、精力、 活力的解放。 ”其中的并列成分虽可改变,但改变之后突出的重点就有所不同了。 第二、就词性和功能看,能够改变语序的,仅限于名词与名词或形容词与形容词构成的 联合短语。动词和动词构成的联合短语一般不能改变语序,如“调查研究” 。凡使用递进连 词“并”“并且”“而且”关联的成分,语序几乎是绝对不能改变的,如“讨论并通过” 、 、 、 “改变并完善各项制度”“实验改良并且推广” 、 。 第三、联合短语的语序除了要受联合项的制约、受词性或功能的制约外,还要受逻辑事 理,语言习惯和语境的制约。 (陈昌仪《论联合短语组合的条件》1985 年江西大学学报) 。 2、 偏正短语

由于修饰语和中心语两部分组成,前一部分修饰或限制后一部分,其间有修饰、限制关 系。偏正短语由于其语法功能和组成部分的不同,可以分为两类:定中短语和状中短语。 定中短语的中心语是名词,修饰语是动词、形容词、名词等。整个短语是名词性的,其 中的修饰语叫做定语。如: 定中短语{名+名:祖国大地、散文流派、我的故乡、涪陵榨菜} {形+名:清新的空气、明亮的眼睛、宁静的校园} {动+名:前进的步伐、讨论的问题、调查的情况} 状中短语的中心语是动词或形容词,修饰语一般是副词或形容词。整个短语是动词或形 容词性的,其中的修饰语叫状语。如: 状中短语{精心培育、独立思考、大力支持} {十分认真、非常聪明、很清楚} 还有一种偏正短语,其中心语动词或形容词,修饰语常常是名词或代词,也可以是形容 词。如“经济的发展、城市的建设、他的精明、问题的产生”这种短语在句子里多充当主语 或宾语, 语法功能是名词性的, 其中的修饰语也是定语。 定语中心语之间一般要用助词 “的” 字只有少数不易误解为主谓结构的情况下可以不用助词,如“病虫害防治” 。 3、 正补短语(中补) 正补短语由中心语和补语两部分组成,前一部分表示动作、行为或性质,是中心语,后 一部分补充说明前一部分,是补语。有的中补短语前后两部分是直接组合的,有的要在中间 加上助词“得” (或“不”表示可能) 。中补短语前一部分是动词或形容词,而且通常只 是用一个词,后一部分是形容词性或动词性成分,它可能是一个词,也可能是比较复杂的结 构。如: 坐好、考虑清楚、热闹得多、差得远、写得怎么样、做不完、 拿出来、想得不错、住 一年 4、动宾短语 由动语和宾语两部分组成,前一部分一般表示动作、行为,是动语;后一部分一般是动 作,行为支配关涉的对象,是宾语。两部分之间的关系是支配、关涉和被支配、被关涉的关 系,也即动宾关系。 动语用动词性成分,后面常常可以加上“了”或“着” 。宾语一般是名词性成分。如:热 爱科学、写文章、来了客人、 请教老师、喜欢打球、学习开车、爱说爱唱、爱干 净、喜欢漂亮 有的动词并不表示动作或行动,只是表示判断、存现、表现、具有等等。它和它关涉的对象 的关系也看成动宾关系。如:坐着人、 富有幽默感、像珍珠、象征光明、是梅花、是学生、下决心 还有一动双宾的情况。如:送你一本书、告诉他这个消息 5、 主谓短语 由主语和谓语两部分组成,两部分之间是陈述与被陈述关系,主谓短语都是直接组合的, 两部分之间不能加上表示语法 关系的虚词。 在大多数情况下,主语是一个名词、代词或名词性短语,谓语是动词、形容词或动词性短 语、形容词性短语。如: 学生学习 、他们走了、晚会的气氛很热烈、她聪明 代词和数量词可作主语,也可以作谓语。如:你怎么啦 他就这样子、一公斤两元钱 名词或名词性短语也可作谓语。如:昨天是星期日 谓词性成分也可作主语,如:虚心使人进步、学习重要、 诚实好、不诚实不好

主谓短语带上语气,便是句子,主谓短语在句中也作主语、谓语、宾语、定语、状语、 补语。 6、 复指短语 由两部分组成,前后两部分语法也一样,所指内容相同,意义上前后有复指关系。结构 上是同位关系,在句子里只是一个句子成分。 复指短语都是名词性的。前一部分是名词或代词。也有谓词性的,后一部分是名词性的, 有时比较复杂。两部分的内容相互补充,有的使语意更加明确,有的加重语意。如:我们大 家、首都北京、船长老刘、刘胡兰烈士、摔交这种运动、他们三位、 唐代大诗人杜甫 复指短语中间不能加上虚词,有的加上虚词后,意义和结构都发生了变化。如: “我们老 师”→“我们的老师”“我们工人”→“我们的工人” 、 一些复指短语中间可以加入指量短语,如: “我们工人”可以说成“我们这些工人” ,仍 然是同位短语。 一些偏正短语,其中的修饰语表示同一性的,也可以加入指量短语,改成复指短语。如 “为谁服务的问题”→“为谁服务这个问题”“改革教育体制的问题”→“改革教育体制这 、 个问题” 7、连谓短语 是两个或几个谓词, 谓词性短语连用的组合, 表示连发性或并发性的一系列动作或行为, 几个部分可以分别和同一主语组成谓语结构、 但又不同于联合短语, 其间没有关联词语或语 音停顿。如:到图书馆看书、上街买礼物送朋友、到公园赏花、看着心烦、出去闲逛 8、 兼语短语 由一个动宾短语和一个主谓短语套合而成,前者的宾语和后者的主语套合成为“兼语” 如: 请他进来、有人不赞成、是我不对、嫌他做得不好 这类短语的前一个动词一般是表示使令含义或心理活动的动词,也可以用“有、是”一类动 词,后一部分说明动作的目的、结果或原因。 9、量词短语 包括数量短语和指量短语,由数词或指示代词加上量词组成。 10、 方位短语 由名词性词语或动词性词语加上方位词组、表示处所、范围、时间。如:晚饭后、三年 前、出厂后、开会前后、月光下、树林里、改革中、经济上 由“东、西、南、北、左、右”等组成的方位短语只能表示处所,如: “学校南面、教室 左边” ,其余的可用来表示处所、范围,也可用来表示时间,如“教室前、上课前、操场上” 。 纯方位词和前一部分结合很紧,其间不能加上虚词,其中“上、里”两词组合能力很强,即 使前面部分的处所意义已经很明确,还是会常常加上“上”或“里” 。如“山坡上、县城里、 教室里、操场上、操场里” 。 单纯方位词“上、中、下”还有一种引申用法,意义近乎虚词,它们表示方面义或界限 义,这时候常常与介词组成介词短语。如:感情上、经济上、事实上、生活上、人生中、 (在) 这样的条件下、 (在)大家的帮助下 11、 介词短语 12、 “的”字短语 13、 “所”字短语 14、 比况短语 (二)短语的功能类 1、名词性短语

2、动词性短语 3、形容词性短语 四、短语的扩展和层次分析 1、短语的扩展 在语言的具体运用中,短语是比较复杂的,大短语包含小短语,小短语又包含大短语, 形成复杂的短语。 我们把只有一个结构层次的短语叫简单短语, 把有两个或两个以上的层次 的短语叫复杂短语。 复杂短语是怎么复杂起来的呢?一句话,由于扩展。一个简单短语大多数是由两个直接 成分组成的, 它们形成一个层次, 而这个短语的意个直接成分或两个直接成分又可以与别的 直接成分进行组合,形成第二个层次,这样一层一层组合,一层一层扩展,简单短语就组合 成复杂短语。如: ①一本书→刚买的一本书→我刚买的一本书 ②保持安静→保持阅览室的安静→必须保持阅览室的安静 ③我来→我一定来→星期天我一定来 ④孩子聪明→这个孩子很聪明→三班的这个孩子的确很聪明 ⑤观察的能力→观察事物的能力→观察事物和分析事物的能力 短语扩展后,仍旧是原来的结构关系,是一种同型结构的扩展。 2、短语的层次分析 复杂短语与都是多层次组合的短语,分析复杂短语的过程就是描写一个复杂短语的逐层 组合的过程。 分析一个复杂短语不是一下子就能把所有的组成成分同时分析出来, 而是先认 识整个短语的基本语法意义,肯定短语的基本结构类型,分出组成这一结构的组成成分,然 后再看每一个组成成分内部的结构关系和结构类型, 并加以分析。 这种按照结构的组合顺序 逐层分析的方法,就是直接成分分析法,或者叫层次分析法。这种方法能够揭示出复杂短语 的组合过程。 层次分析法有一分为二 “由外向里(由大到小) ”和合二为一“由里向外(由小到大) ” 两种方法,可分别用“阶梯式图解法”和“树形图解法” 。例: ①谁是最可爱的人 ②做好了重新就业的思想准备 ③激动得话都说不出来 ④一种历史上起推动作用的革命力量 短语分析举例 1、 多层定语 学校的古老建筑 VS 卖报的儿童的故事 一件刚买的红色的羊绒大衣 VS 鲁镇的酒店的格局 西瓜地上的银项圈的小英雄的影象 VS 我本来十分清楚 2、 像??似的 像一位失恋的少女在呻吟 a →像一位失恋的少女似的在呻吟 b →像一位失恋的少女在呻吟似的 像他们慢慢悠悠蜗牛似的, (我可受不了) a b

c →可以看成三个分局紧缩为一个句子 像他们(那样) ,慢慢悠悠,像蜗牛似的,我可受不了。 3、 介词+短语+方位词(名词) 在那间挂满油画的教室里 在我们完成了任务的时候 4、 状语+动词+宾语 a(偏正) b(动宾) 认真 学习文件 认真学习 文件 而“很有学问”“很有经验”则是只有一种 、 5、小王 办事很认真 小王办事 很认真 6、①拿出一本书来 ②拿一本书出来 ③拿出一本书来 7、 “动词+介词+名词”的结构层次 V+P+N a、动补结构 ①动+名+介+名 拒人于千里之外 挤一点牙膏在牙刷上 给他以致命的打击 倒杯水在地上 报(之)以热烈的掌声 ②双音节 动+介+名 消失在人群中 浮现在脑海里 忠诚于党的教育事业 ③介词为“自、于、以”等文言词 写于北京 高于一切 生于 1990 年 来自北京 发自内心 选自《人民日报》 十五除以三 二乘以六 b、动宾结构 ①动+介+“乐”+名 站在了路的正当中 一下子坐在了路上 躺在了沙发上 介词“于”的前附 已前附的构词成分:急于、勇于、等于、善于、在于、忠于、便于、基于 开始前附:高于、写于、生于、忠诚于、趋向于、成立于 未前附:拒人于千里之外

复杂短语: 1、 反映出一个民族的精神面貌和社会风尚 2、 乘车登上阵地观察敌情 3、 在那个奇迹不断发生的年代 4、 长眠在沙滩中的白杨树下 5、 常常把自己的生活积累毫无保留地向朋友倾诉 6、 演讲中的一些话说得比较含混 7、 写出更多更好的作品 8、 一种新式的炊具电池炉 9、 耕耘在这块美丽的土地上 10、 激动地掉下眼泪来 11、 一定要掌握好分析复杂短语的方法 12、 把他那件脏得可怜的衬衫洗干净 13、 在一件挂满了规模惊人的油画的房间里 14、 在我们圆满完成了任务地时候 15、 一种在历史上起推动作用的革命力量 16、 疾风劲草中更加挺拔 17、 需要很久的时间和要花费很大的精力 18、 从家乡传来振奋人心的好消息 19、 大妈踏着被露水打湿的小路上井台打水 20、 请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底 21、 请小王打电话叫出租车去请医生来看病 22、 老刘上午竟然从河那边愤愤地走了过来 歧义短语 一、 产生歧义的原因 1、 语音歧义 岸边停着一艘 you2 chuan2 (游船、油船、邮船) 头发长得好(zhang3 chang3) 这是重大的问题 (chong2 zhong4) 你 qi1zhong1(期中、期终) 2、 停顿歧义 学生家长都来了 你老糊涂了 没有穿破的衣服 3、 词义歧义 巧捉小偷 (a、碰巧 b、巧妙) 难吃 (a、做起来费事 b、不好 c、不大可能、难得吃到) 好快的刀(a、速度快、动作快 b、锋利) 4、 结构关系歧义 出租汽车 我们老师 学习文件 进口产品 没有买票的

5、 结构层次不同 我们三个一组 对群众的意见 三个报社的记者 安排好工作 关于鲁迅的杂文 6、 语义关系歧义 鸡不吃了 高一米 开刀的(是谁) 鸡蛋大 连厂长也不认识 小王没找到 二、 消除歧义的方法 1、 增加词语 ①安排好工作→安排好了工作→安排好的工作 ②赠中国图书→赠中国一套图书→赠一套中国图书 ③新职工宿舍→新的职工宿舍→新职工的宿舍 ④高一米→高出一米 2、 改换词语 三个报社的记者→三位报社的记者 3、 改变语序 ①三个报社的记者→ 报社的三个记者 ②鸡不吃了→ 不吃鸡了 ③小王也打了→ 也打了小王 ④高一米→ 一米高 4、 增加语境 ①鸡蛋大→a、玻璃被打了一个鸡蛋大的洞 b、鹌鹑蛋大,还是鸡蛋大? ②高一米→a、这棵树比那棵树高一米 b、这张桌子高一米 5、 增加标点符号 ①学生家长都来了→学生、家长都来了 ②他知道这件事不好→a、他知道,这件事不好 b、他知道这件事,不好 歧义短语举例 1、 批评了你的师傅很不好 2、 看打排球的少先队员 3、 救了我的姐姐的学生 4、 浙江和江苏的部分地区 5、 打死老虎 6、 消灭了敌人的主力部队 7、 他们准备了一年的粮食

8、 9、 10、

陈玲是前年生的孩子 喜欢的是他妹妹 扮演的是一名演员

短语同词与句子的区别:
(一) 短语同词的分界问题 1、 短语和词的区别 短语和词的区别主要表现在以下两个方面: (1) 结合的程度不同 词的结合比较紧,构成词的各语素之间不能插入其他成分。如“黑板”“大学”“粉笔”等 、 、 都是词,不能扩展成“黑色的板”“大的学校”“粉色的笔” 、 、 。短语的结合比较松,构成短 语的各词之间可以插入其他成分。如: 说话——说大话、说过话、 唱歌——唱一支歌、 新书——新的书、新买的书、新出版的书、 (2) 表达的意思不同 词表达的意思往往不是单纯的几个语素意义的相加, 而是融合在一起表示一种与其相关的特 定的含义。因此它表达的意义是固定的、凝结的、不可分割的。如“打算”是词,它的意义 不是既打又算,而是指对某一件事情或行为事先所做的安排,计划和设想。 构成短语的词与词的组合是临时的,表达的意义不是融合在一起的,也不是固定的、凝结的 和不可分割的。如“打球”是短语, “打”是动作, “球”是打的对象,它们各自保留着本身 的意义,并没有融合成新的概念。 2、 短语和词的区分方法 区分短语和词,一般采用扩展法。如果两个实词之间可以用别的词语隔开的,是短语, 反之,则是复合词。运用扩展法,可以根据不同的结构插入不同的词语。 (1) 联合短语可以用插入“和” ,或扩展成“又??又”等来与复合词加以区别。如 你我——你和我 好坏——好与坏 根本——根和本 尺寸——尺和寸 方圆——方和圆 另外,这类结构还可以通过其他辅助手段加以区分,如①轻声: 东西(东和西两个方向) 东西(一样物件) 兄弟 买卖(买和卖) 买卖(一种交易活动) ②根据这个结构的意义是本义还是引申义来进行鉴别, 有很多联合式组合, 它们的本义往往 是短语,而现代汉语用的则是它的引申义,引申义往往是词,如: 矛盾、皮毛、笔墨、 (2) 定中式偏正短语与附加式合成词的区别,可以运用扩展法,在两个语素之间加 上“的”进行鉴别。如 短语——布鞋 熟肉 旧书 白布 高山 大眼睛 烂香蕉 词——火车、粗心、晚会、草图、白菜 与这个问题相关的是“名词+方位词”的组合,也可以用扩展法加以区别,能加入“的”的 是一类,不能加入“的”的是另一类,如 方位短语——树林边、桌子上、学校旁、春节前、工作后 村子以东、开学之前、朋友之间、毕业之后、

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偏正短语——树林(的)旁边、我们(的)朋友、桌子(的)上面、电影院(的)前面 (3) 述补短语可以插入“得”或“不”或者其他成分与复合词区别,如: A、 证明、改进、说穿、纠正、推迟、扩大、决定——不能插入 B、 看见、打倒、叫醒、完成、发动、打开、气坏——有限插入 C、 放大、缩小、学好、降低、增多、提高、抓紧——自由插入 述补结构中三个音节以上的, 一般都看作为短语, “说明白” 如 、 “看清楚” 、 “打扫干净” 、 “整理完毕”等,不管它们能不能扩展。 (4) 述宾短语可以用插入“了”“得”“过”等与复合词区别,如 、 、 词——动员、耐劳、伤心、知己、监工、司令、示威 短语——买书、吃饭、说话、走路、读书、唱歌、写字 对离合词的处理方法是:没有扩展的是词,扩展后是短语。 如 鞠躬、洗澡、理发、结婚、造谣、打赌、生气 (二) 短语同句子的分界问题 1、 语音上的差异 短语和句子在语音上的差异,体现在下列三个方面: A、 句子具备语调,短语不具备,如 来了。/来吧。/ 来吗? / 来! 出太阳——出太阳了! / 出太阳了? 小张去北京——小张去北京了。/小张去北京了? / 小张去北京了! B、 短语只有句法重音,句子还有焦点重音。一个句子可以从不同的语用需要出发,选择表 达的重点,这个表达的重点可以称为焦点,一般需要重读。在书面上,焦点重音可以用 副词“是”作标记以显化。如 小李考上了北京大学?(不是别人) .. 小李考上了北京大学?(不是保送) .. 小李考上了北京大学?(不是别的大学) .... C、 句子中可以有较长的停顿,短语没有停顿或只有较短的停顿。短语的结构一般比较短, 说的时候中间没有停顿,如果有停顿的话,书面语上也只能用表较短停顿的顿号,大多 用在联合短语中。 2、 句法上的差异 短语和句子在句法上的差异表现在以下几个方面: A、 短语中有严格的语序, 句子中则相对灵活。 从短语的结构看, 语序相对固定, 语序不同, 意义就不一样。如 花红——红花 丰富生活——生活丰富 豆腐一碗——一碗豆腐 句子的语序则相对灵活, 为了交际的需要, 常常会出现短语所不可能具备的改变语序的情况。 如: 小鸟飞了。——飞了,小鸟。 家乡的小河多么可爱呀。——多么可爱呀,家乡的小河。 这是张老师的讲稿。——这是讲稿,张老师的。 他吞吞吐吐地交代了不少问题。——他交代了不少问题,吞吞吐吐的。 B、 句子中可以有特殊成分,短语中没有。一是提示成分,一是独立成分,如: 杭州,我知道那是个天堂一样的地方。
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明天据说会下雨。 C、 句子中可以有表示语气的成分,短语中没有。 句子是动态的单位,具有一定的语气,主要用语调来表示,有时用表示语气的词语,这是短 语不具备的,如: 他上大学了呀! 你是什么时候上大学的? 3、 语义上的差异 短语和句子在语义上的差异,体现在以下几个方面: A、 短语常有歧义,句子有一定的上下文,歧义现象比较少。如: 发现敌人的哨兵——他们已经发现敌人的哨兵了。 补充材料——这里有一份补充材料。 出租汽车——那里停着一辆出租汽车。 B、 句子可以有超常搭配,短语没有 词语的搭配要符合语义和语法上的要求, 短语要严格地受到这种制约, 违反搭配原则的短语 是不合格的。动态的句子则由于表达上的需要,往往可以突破这种限制。

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第五节

句法成分

一、主语和谓语 1、什么是主语和谓语? 主语和谓语是句子里互相对立而又互相依存的两个主要的句法成分。 主语是说话人所要 陈述的对象,谓语是来陈述主语的。 在汉语里,主语一般可以理解为一个话题。例如(黑体字部分是主语): (1)弟弟在看电影。 (2)信寄走了。 (3)她很聪明。 (4)她的眼睛大大的。 (5)他家里有一只猫。 (6)今天是星期三。 由于汉语里的主语一般可以理解为说话的话题, 所以句子的主语从语义上来看, 可以是谓语 动词(即谓语部分的核心动词)的施事(即动作者) ,如例(1) ;可以是谓语动词的受事(即 受动者) ,如例(2) ;也可以是谓语所陈述的主体,如例(3)(4) 、 ;也可以是事物存在的处 所,如例(5) ;也可以是判断的对象,如例(6) 。 2、作主语的词语 主语通常是由名词性词语和名词性代词充任, 像上一小节所举的各个例句, 其主语都是 由名词性词语或人称代词充任的。 “的”字结构是名词性的,所以也经常作主语,例如(黑体字部分是主语): (1)木头的便宜。 (2)站在门口的是李英。 在汉语里,表示时间、处所的名词也能作主语,因为我们也可以拿时间、处所作话题。 例如: (3)今天是五月一日劳动节。 (4)明天不会下雨。 (5)南京有个夫子庙。 (6)近处是一层层梯田。 数量也能成为我们说话的话题,所以,数词和数量词也能作主语。例如: (7)九等于六加三。 (8)十尺为一丈。 (9)六本太多了。 在汉语里,动词或形容词性词语也能作主语,因为我们也可以拿行为动作或事物的性质作说 话的话题。例如: (10)不去是对的。 (11)锻炼身体有好处。 例(10)(11)是动词性词语作主语。下面是形容词性词语作主语的例子: 、 (12)谦虚是一种美德。 (13)骄傲使人落后。 主谓词组都是表述某个事件或事实的, 而事件或事实也能成为我们说话的话题, 所以主谓词
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组也能作主语。例如: (14)澳门回归值得庆祝。 (15)我们的生活水平提高了完全是事实。 例(14)里的“澳门回归”和例(15)里的“我们的生活水平提高了”都是主谓词组,在句 子里都是作主语。 3、作谓语的词语 谓语是陈述主语的,说明主语怎么样或是什么,因此谓语通常由动词、形容词或状态词 性词语充任。例如(黑体字部分是谓语): (1)他去。 (2)我写了一首诗。 (3)同学们都听懂了。 (4)他是医生。 (5)小华很聪明。 (6)这儿真美! (7)她的脸通红。 (10)所有房间都干干净净的。 例(1)-(4)由动词性词语充任谓语,例(5)-(8)由形容词性词语充任谓语,例(9) 、 (10)由状态词性词语充任。 名词性词语一般不作谓语,但有例外,表示日期、节令、天气、人的籍贯或描写人的外貌 特征的名词性词语,有时也可以作谓语,特别在口语里。例如: (11)今天星期二。 (12)六月一日儿童节。 (13)今天晴天。 (14)他四川人。 (15)那孩子红红的脸。 (16)那女孩儿黄头发。 在汉语中,数量词,以及由数量词作定语的名词性偏正词组,也可以作谓语。例如: (17)一斤一百元。 (18)黄瓜两斤,西红柿三斤。 (19) 一个人两个苹果。 (20)我们组五个人,他们组六个人。 例(17)、 (18)“一斤一百元”就是“每斤卖一百元”的意思; , “黄瓜两斤”是“黄瓜有两斤” 或“黄瓜买两斤”等意思。例(19)(20) 、 “一个人两个苹果”就是“每个人(分)两个苹果” 的意思; “我们组五个人”是“我们组有五个人”的意思。 主谓词组也能作谓语,这也是汉语语法特点之一。例如: (21)她呀,心地特别善良。 例(21) ,全句主语是“她” ,谓语是“心地特别善良” ,而谓语本身又是一个主谓词组―― “心地“是主语, “特别善良”是谓语。如果用层次分析法分析的话,这个句子可分析为: (21)她呀,心地 特别善良。 1 2 3 4 1-2 主谓关系, 3-4 主谓关系

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这种句子,一般称为“主谓谓语句” 。关于主谓谓语句,我们将在本节第五小节中详细介绍 说明。 4、施事主语句和受事主语句 谓语如果是由动词性词语充任,那么从意义上看,主语一般说会有以下三种情况: A 主语是施事,即主语所指是谓语动词所表示的行为动作的发出者。例如: (1)他写了一封信。 (2)爸爸在修理汽车。 B 主语是受事,即主语所指是谓语动词所表示的行为动作的接受者。例如: (3)今天的报纸看了。 (4)作业都交了。 C 主语不是施事,也不是受事。这有两种情形:第一种情形是作谓语的动词性词语不表 示具体的行为动作,如: “她是会计。 ”其中的谓语动词“是”不表示具体的行为动作,作为 主语的“她”很难说是施事还是受事。类似的动词如“有、像、属于、包括、当作、成为” 等等。第二种情形是作谓语的动词性词语虽然表示具体的行为动作,但是这个行为动作既不 是主语所发出的,也不是主语所承受的。例如: (5)这件事不怪他。 (6)前面来了一个人。 (7)昨天下雨。 一般将主语是施事的主谓句,称为“施事主语句” ;将主语是受事的主谓句,称为“受 事主语句” 。 这里特别要说一下受事主语句。 这类句子在汉语里用得很普遍,也很有特点,所以需要单 独提出来谈谈。 受事主语句有以下特点: 第一、 含有被动意义。 汉语里的被动句,不一定有形式上的标志,受事主语句就是被动句。 例如: (8)杯子给弟弟打破了。 (9)自行车被偷走了。 (10)信寄走了。 (11)收音机修好了。 这四个句子都含有被动意义,例(8)、 (9)分别有表示被动的标志 “给” “被” 例(10)、 和 ; (11) 没有任何表示被动的标志。在汉语里,这四个句子都是被动句。 第二、主语是有定的,即主语所指的事物,或者是说话双方已知的,或者含有周遍意义。 例如: (12)书买来了。 (13)那小说已经看完了。 (14)一个字也不认识。 (15)什么都吃一点儿。 例(12)、(13)中的“书”“那小说”都一定是说话双方已知的事物,例(14)、(15)中的“一 、 个字”“什么”都带有周遍意义。 、 第三、谓语一般要求是复杂的,也就是说谓语不能是单个动词。例如一般不单独说“苹 果买”“衣服拿” 、 ,除非在表示对比的句子中,或用作答话。例如: (16)这孩子嘴刁,瘦肉吃,肥肉不吃。

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(17) “你不喝啤酒?” “啤酒喝。 ” 如果谓语是个动词性词组,或者动词后带上“了、着、过” ,句子就能说了。例如: (16)苹果不买了。 (17)衣服拿了两件。 (18)苹果买了。 (19)衣服拿了。 (20)苹果买过。 (21)衣服拿着! 总之,在汉语里,受事主语句就是被动句,而且有一定特点。 5、汉语的句子可以有两个主语--主谓主语句和主谓谓语句 在汉语里,主谓词组可以作主语,也可以作谓语。 这都已在前面第二小节和第三小节说过 了。由主谓词组充任的主语叫“主谓主语”(如“他去不合适”),由此形成的句子叫“主谓 主语句” ;由主谓词组充任的谓语叫“主谓谓语”(如“这件事我不知道”),由此形成的句 子叫“主谓谓语句” 。下面主要进一步谈一下主谓谓语句。 请再看个实例: (1)那几个人的工作我已经安排好了。 在例(1)中, “那几个人的工作”是整个句子的主语; “我”则是作谓语的那个主谓词组“我 已经安排好了”里的主语。一般将全句的主语称为“大主语” ,将作全句谓语的那个主谓词 组里的主语称为“小主语” 。例(1)的意思似乎也可以用下面的说法来表达: (2)我已经安排好了那几个人的工作。 但是二者有区别: 第一,从结构上看,例(1)是主谓谓语句,例(2)是一般的主谓句。第二, 从意思上看,例(1)是以“那几个人的工作”为话题,说明那几个人的工作“我”安排得怎么 样了;而例(2)以“我”为话题,说明“我”作了一件事, “安排好了那几个人的工作” 。下 面再举些主谓谓语句的实例(为醒目起见,实例中的小主语用黑体字): (3)孩子眼睛大大的。 (4)这个经验我们不能忘记。 (5)苹果一斤两块钱。 (6)他下棋下得很好。 二、动语和宾语 1、什么是动语和宾语? 动语和宾语是句子中两个重要的句法成分。前面介绍动宾短语时我们曾说过,动语表示 行为动作,宾语是行为动作所支配、影响或涉及的对象。不过,这是一种概括的说法,其实汉 语中述语和宾语在意义上的联系是多种多样的,常见的有以下几种: (一)宾语是述语所表示的动作行为的受事。这种宾语一般称为“受事宾语” 。例如: (1) (我)看书 (姐姐)洗衣服 (他们)买房子 (2) (他)写书 (妈妈)做衣服 (工人)盖房子 例(1)和例(2)里的宾语都是受事,但有些不同:例(1)里的宾语所指的事物是在动作行为发生 前就存在的,例(2)的宾语所指的事物在动作行为发生前并不存在,而是在动作行为发生之后 所产生的结果. (二)宾语是述语所表示的动作行为的施事。这种宾语一般称为“施事宾语” 。例如: (3)(这房子)住人 (我们家)来客人了 (门口)站着个孩子

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(三)宾语表示处所。这种宾语一般称为“处所宾语” 。例如: (4)(我)去天津 (他)回北京了 (李老师)来学校了 (四)宾语表示动作行为所凭借的工具。这种宾语一般称为“工具宾语” 。例如: (5)(我)吃大碗 (你别)洗凉水 (他)写毛笔 “吃大碗”就是“用大碗吃”的意思。余者类推。 (五)宾语表示数量。这种宾语一般称为“数量宾语” 。例如: (6) (他)买了/两个 (我)写了/四篇 (客人)来了/三位 (六)宾语表示领有或存在的事物。例如: (7)(他)有两个弟弟 (桌上)有一本书 (门外)是一条河 宾语可以是施事、处所或工具,这也是汉语语法的特点之一。 关于汉语里的宾语,还需要了解一点,那就是汉语里边有一种倾向,主语所指的人或物 往往是有定的(即已知的、确定的) ,而宾语所指的人或物往往是无定的(即未知的、不确 定的) 。试比较: (8)a 客人来了。 b 来客人了。 (9)a 书买了。 b (我)买书了。 例(8)a 里的“客人”是主语,那“客人”是有定的;例(15)b 里的“客人”是宾语,那 “客人”是无定的。如果说话人和听话人事先都知道有客人要来,那么一定用例(8)a 来 表述客人到来的信息; 如果说话人和听话人事先并不知道要有客人来而来了客人, 那一定用 例(8)b 来表达这一信息。例(9)a 里的“书”是主语,那“书”是有定的;例(9)b 里 的“书”是宾语,那“书”是无定的。只有当说话人和听话人事先都知道要买什么书,说话 人才能用例(9)a;而如果听话人并不知道说话人买的是什么书,那么说话人只能用例(9) b。当然,这只是一种倾向。 2、能带宾语的词语 在汉语中,及物动词和以及物动词为核心的动词性词组一般都能带宾语,作述语。例如: (1) 买衣服 讲故事 洗衣服 写信 (2) 开汽车 了解情况 学习语法 帮助同学 (3) 住人 来客人 去北京 坐椅子上 (4)(他)不戴眼镜 很喜欢孩子 就是这个人 (5)看完两本书 拿出来一支笔 看不完这本书 (6)分析研究这些问题 讨论并通过了他的建议 看不看电影 注意:例(3)中作述语的动词“住、来、去、坐”等,在有的语言里是不及物动词,但是在汉语 里可以看作及物动词,因为它们能带宾语,虽然所带的宾语不是受事,而是施事,或处所。 形容词是不能带宾语的,但某些形容词带上补语后所形成的述补词组也能带宾语。 例如: (7)热死了两个人 乐坏了小弟弟 干死了很多树苗 3、能作宾语的词语 名词和人称代词经常作宾语。例如: (1)(妈妈)洗衣服 (他)写文章 (我)听音乐 (2)(我)相信他们 (他)了解我 (爸爸)叫你 但是更常见的是各类名词性词组作宾语。例如: (3)(妹妹)穿着新衣服 (他)写了一封信

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(4)(我)有哥哥、弟弟 (他)去过北京、上海、西安 (5)(我)买木头的 (他)不吃冷的 例(3)是偏正词组作宾语,例(4)是联合词组作宾语,例(5)是“的”字结构作宾语。 数量词也能作宾语. 例如: (6)(书)买了五本 (他)吃两个 (老师)来了三位 (7)(你)去一趟 (她)唱了两回 (我)看过两次 (8)(你)等一会儿 (他)住了四年 (这本书)看三天 例(6)宾语是由名量词形成的数量词充任,例(7)宾语是由动量词形成的数量词充任,例 (8)宾语是由时量词形成的数量词充任。 值得注意的是,在汉语里动词性词语、形容词性词语和主谓词组也能作宾语。例如: (9)(他)喜欢笑 (我们)准备马上出发 (10)(她)爱干净 (我)觉得很好 (他)认为好极了 (11)(我)听说她回来了 (我们)希望你去 例(9)是动词性词语作宾语,例(10)是形容词性词语作宾语,例(11)是主谓词组作宾语。这些 宾语从语义上看,都是来指明述语动词的具体内容的,例如“她喜欢笑”“笑”就是“她” , 喜欢的具体内容。余者类推。所以也有人将这种宾语称为“内容宾语” 。 这里想附带说明一下,汉语里的及物动词,根据它后面的宾语由什性质的词语充任,可 以将它分为三小类: 一类是只能带由名词性充任的宾语,如: 吃、洗、剪、修理、参观?? 一类是只能带由动词或形容词性的词语(包括主谓词组)充任的宾语,如: 打算、企图、觉得、值得、以为?? 一类是既能带又名词性词语充任的宾语, 也能带由动词或形容词性的词语 (包括主谓词 组)充任的宾语,如: 看(看小说 | 看下棋) 同意(同意这个意见 | 同意明天去) 想(想一个办法 | 想怎么办成这个事儿) 听说(听说一个事儿 | 听说回来 了) 在汉语里, 能愿动词带上动词性词语或形容词性词语所形成的词组也看作述宾词组。 例 如“应该告诉他”“可以便宜一些”和“不能他去”在结构上可以分析为: 、 应该 告诉他 述语 宾语 4、汉语里的双宾语 有的动词后面可以带两个宾语,通常一个指人,一个指事物,这便是所谓的双宾语。 例如: (1)(她)给弟弟一支笔 (2)(李)老师教我们英语 (3)(他)问你一个问题 (4)(我)告诉大家一个好消息 指人的宾语(如“弟弟、我们、你、大家”)靠近动词,一般称为“近宾语” ,也称为“间接宾 语” ;指事物的宾语(如“一支笔、英语、一个问题、一个好消息”)离动词远一点儿,在间 接宾语的后面,所以一般称为“远宾语” ,也称为“直接宾语” 。 能带双宾语的动词常见的有 可以 宾语 便宜一些 不能 他去 述语 宾语

述语

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给 送 教 赔 还(hu1n) 问 借 告诉?? 从结构上来说, 带双宾语的述宾词组其实可以看作述宾词组带宾语,如 “给弟弟一支笔” 可以分析为: 给 弟弟 一支笔 1 2 3 4

1-2 述宾关系 3-4 述宾关系

三、述语和补语 1、什么是补语? 动词或形容词的后面带上补充性说明成分便构成述补词组。例如“洗干净”里的动词 “洗”是述语, “干净”是补充性说明成分,是补语; “洗干净”就是一个述补词组。 述补词组是汉语所特有的一种词组。这实际是一种缩略型的词组,其中实际包含有两重 语义关系。最明显的是,当述补词组充任谓语时,由此造成的主谓词组实际上是由两重主谓 词组缩略而成的。例如: (1)我走累了 ← 我走+我累了 (2)衣服洗干净了 ← 衣服洗了+衣服干净了 (3)我把黑板擦干净了 ← 我擦黑板+黑板干净了 (4)他热得头上直冒汗 ← 他热+他头上直冒汗 (5)我走出教室 ← 我走+我出教室 2、能带补语的词语 只有动词、形容词能带补语。例如: (1)洗干净 跑得很快 [动词带补语] (2)看完了 唱得好 [动词带补语] (3)热极了 贵得不得了 [形容词带补语] 偶尔述语也能由动词性联合词组充任。例如: (4)使用再好的洗发露,都必须将头发冲洗干净。 (5)屋子给打扫整理得井井有条。 但是,这毕竟很少见。 注意:状态词不能充任述语,即状态词不能带补语(见上文本章第二节) 。

3、能作补语的词语 补语是放在动词或形容词之后作补充性说明的成分。 补语的情况比较复杂,有多种类 别。而不同性质的补语要求由不同的词语来充任。下面分别说明。 (一)结果补语 结果补语是直接粘连在动词或形容词后面的补充性说明成分。 作结果补语的只限于单个 儿形容词或动词。例如: (1)洗干净 说清楚 看明白 抓紧 放大 染红 [形容词作补语] (2)做完 听懂 打死 拿走 学会 推倒 [动词作补语] 带结果补语的述语都不带“得”,补语和述语是直接连着的。 从意义上看,述语和补语之间是手段和结果的关系。用同一种手段“洗” ,可以得到不同

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的结果。例如: 洗干净 洗脏了 洗白了 洗破了 洗丢了 而同一种结果“干净” ,也可以通过不同的手段来达到。例如 : 洗干净 刷干净 扫干净 擦干净 冲干净 (二)趋向补语 趋向补语是在动词之后用来补充说明行为动作的施事或受事运动、 位移的趋向的。 例如 “(你)走进去”里的“进去”是说明施事“你”的运动趋向的,“拿出来(一本书)”里的“出 来”是说明受事“书”的位移的趋向的。 趋向补语只能由趋向动词充任。 现代汉语里的趋向动词总共有二十四个,可以分为三组, 现列表如下: 上 下 进 出 回 过 起 开 来 上来 下来 进来 出来 回来 过来 起来 开来 去 上去 下去 进去 出去 回去 过去 - - 趋向补语表示的意义有两种,一是表示事物实在的运动、 位移的趋向,这时作述语的成分 限于表示动作的动词。例如: 走开 坐下 跑回去 爬上来 飞出去 拿出 摘下 拉过来 推出去 拣起来 二是表示某种抽象的引申意义。 例如: (1)我喝上茅台酒了。 (2)你可以顺着这个思路想下去。 (3)今天热起来了。 例(1)“喝上”是“喝到”的意思,表示达到了喝茅台酒的目的。例(2)“想下去”是“继续 往下想”的意思。例(3)“热起来”是“开始热”的意思。 注意:当趋向补语表示引申意义的时候,作述语的成分可以不限于动作动词,如例(4) 里的“想”就不是动作动词;甚至可以是形容词,如例(5)里的“热” 。 趋向补语也是跟述语直接连着的,即中间没有“得” 。 (三)可能补语 一般说,带结果补语的述补词组和带趋向补语的述补词组,中间加进“得”或“不” , 就构成带可能补语的述补词组。加“得”的是肯定形式,加“不”的是否定形式。例如: 结果补语 趋向补语 肯定 形式 否定 形式

(1)看完 → 看得完 看不完 (2)洗干净 → 洗得干净 洗不干净 (3)拿出 → 拿得出 拿不出 (4)走进去 → 走得进去 走不进去 “看得完”是“能看完”的意思, “看不完”是“不能看完”的意思。余者类推。带可能补 语的述补词组,其肯定形式与否定形式在结构上一般分析为: 洗得 干净 洗 不干净 述语 补语 述语 补语 一般说来,否定形式的使用频率比肯定形式高得多,特别是当述语由双音节动词充任时,一 般不用肯定形式。试比较: ?打扫得干净~打扫不干净 ?调查得清~调查不清 ?研究得出~研究不出 ?回答得出来~回答不出来

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当要表示肯定形式的意思时,一般用另一种说法,例如: ?打扫得干净――能打扫干净 ?调查得清――能调查清 ?研究得出――能研究出 ?回答得出来――能回答出来 在现代汉语里, 还有两种凝固的带可能补语的述补词组的格式, 一种是 “V 得了 (li2o) ” 和“V 不了(li2o),如“洗得了”“洗不了” ” 、 ;一种是“V 得”和“V 不得” ,如“洗得” 、 “洗不得” 。它们跟一般的带可能补语的述补词组(如“洗得干净”“洗不干净” 、 )在意思表 达上有所区别。试比较: 洗得干净=能洗干净 洗得了=能洗 洗得=可以洗 洗不干净=不能洗干净/没法洗干净 洗不了=不能洗/没法洗 洗不得=不可以洗 (四)状态补语 状态补语可以很简单,只由一个形容词充任;也可以很复杂,由各种词组充任。例如: (1) (你)问得好! [单词作状态补语] (2) (他)写得很快。 [“状-中”偏正词组作状态补语] (3) (她)走得慢极了。 [述补词组作状态补语] (4) (我)看得忘了吃饭。 [述宾词组作状态补语] (5) (姐姐)笑得肚子都疼了。 [主谓词组作状态补语] 状态补语往往带有夸张的意味,例如: (6) (那玻璃窗)擦得一点儿灰尘也没有。 (7) (他)瘦得只剩下一副骨头架子了。 (8) (大家)气得肺都炸了。 带状态补语的述语, 主要由动词充任, 如以上所举各个例子。 也可以由形容词充任例如: (9) (那棉花)白得像雪。 (10) (他)瘦得只剩下一副骨头架子了。 下面试分析两个带状态补语的述补词组的结构: a. 擦得 一点儿灰尘 也没有 b. 白得 像 雪 1 2 1 2 3 4 3 4 1-2 述补词组 3-4 主谓词组 1-2 述补词组 3-4 述宾词组

带状态补语的述补结构中间一定有“得” 。 注意,有的中间有“得”的述补结构,既可以理解为带可能补语的述补结构,又可以理 解为带状态补语的述补结构。例如“洗得干净” ,如果把“干净”看作可能补语,整个结构 表示“能洗干净”的意思;如果把“干净”看作状态补语,整个结构大致表示“洗得很干净” 的意思。 (五)程度补语 带程度补语的述语一般由形容词充任,例如“好极了”“好得很”“臭死了”“臭得不 、 , 、 得了”“暖和极了”“暖和得很”等,其中的“好、臭、暖和”都是形容词。少数表示心理 , 、 活动的动词也能带程度补语,例如“喜欢极了”“喜欢得了不得”“讨厌死了” 、 , 、 “讨厌得很” 等,其中的“喜欢、 讨厌” 都是表示心理活动的动词。带程度补语的述补词组可分为两小类: A 述语不带“得” 。补语由“极了” “死了”等充任。例如: (12)好极了 坏极了 脏极了 红极了 干净极了 (13)臭死了 脏死了 热死了 冷死了 讨厌死了

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用“极了”作补语,作述语的成分不受限制;用“死了”作补语,作述语的形容词或动词一 般是不如意的。 B 述语带“得” 。补语主要由“很” “不得了” “了不得”等充任。例如: (14)好得很 坏得很 热得很 喜欢得很 (15)好得不得了 坏得不得了 热得不得了 喜欢得不得了 (16)好得了不得 坏得了不得 热得了不得 喜欢得了不得 程度补语不管是哪一类,都是强调程度之深。 注意,像“热死了”也会有歧解。如果把它看作是带结果补语的述补结果,那它说明某 个有生命的事物因为太热而死亡了;如果把它看作是带程度补语的述补结果,那它表示“很 热很热”的意思。 (六)时地补语 时地补语由介词结构充任,表示时间或处所;作述语的都是动词。例如: (17) (他)生于 1972 年。 (18) (我)看到晚上十一点钟。 以上补语表示时间,再如: (19) (他)住在天津。 (20) (这列火车)开往广州。 (21) (他们)来自西藏高原。 以上补语表示处所。

四、定语和状语 1、什么是定语和状语? 请先看两组例子: A 纸飞机 B 悄悄地说话 当代文学 经常去光顾 小莉的妈妈 相当喜欢 我们的老师 急急忙忙地跑出来 大房子 慢慢儿走 干净手绢儿 非常好 大大的双眼 格外漂亮 两封信 特别干净 三件衣服 (他)的确老实巴交的 A、B两组的例子都称为偏正词组。这是就这些词组前后两部分的语法关系来说的,因为不 管具体意义如何,这些词组的前一部分都是修饰、限制后一部分的,所以称前一部分为修饰 语,称后一部分为中心语。 但是, 如果考虑到它们所表示的语法意义和它们在造句中的作用 (即它们的语法功能) , 那么偏正词组还可分成两类:A组是一类,表示事物,具有名词性;B组是另一类,表示行 为动作或性质状态,具有动词、形容词或状态词的性质。为区别起见,我们管A组偏正词组 里的修饰语为“定语” ,整个偏正词组称为“定-中”偏正词组;管B组偏正词组里的修饰语 为状语,整个偏正词组称为“状-中”偏正词组。 一般说,名词性词语前的修饰语是定语。上面 A 组偏正词组的中心语都是名词,它们前 面的修饰语都是定语。但是,如果名词性词语前面的修饰语由副词充任,那么那修饰语是状 语。例如:

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(1)我住了足足一个礼拜了 。 (2)这才五毛钱。 (3)今天才星期三。 (4)你已经大学生了,还那么不懂事。 例(1)-(4)里的名词性词语“一个礼拜” “五毛钱” “星期三” “大学生”前面的修饰语 “足足” “才” “已经”都是副词,这些修饰语都是状语,不是定语。 中心语如果是动词或形容词, 那么它前面的修饰语一般是状语。 上面 B 组偏正词组的中 心语都是动词或形容词,它们前面的修饰语都是状语。但是,如果动词或形容词性词语前面 的修饰语由名词或数量词充任,那么那修饰语是定语,不是状语。例如: (5)晚上有文艺演出。 (6)我们都要有这个心理准备。 (7)他焦急地等待着黎明的到来。 (8)科学技术方面的创新与突破对国民经济的发展影响深远。 (9)这真是年青一代的幸福。 (10)科技的发达推动了经济的发展。 (11)狐狸的狡猾是有名的。 例(5)-(8)里的动词性词语“演出”“准备”“到来”“创新与突破”“发展”和例(9) 、 、 、 、 -(11)里的形容词性词语“幸福”“发达”“狡猾”前面的修饰语都由名词性词语充任, 、 、 这些修饰语都是定语,不是状语。 但是,真要严格区分汉语中的定语和状语,必须考察整个偏正词组的性质。如果偏正词 组是名词性的,那么其中的修饰语是定语;如果偏正词组是动词或形容词性的,那么其中的 修饰语是状语。 上面我们所以把 “副词+名词” 这种偏正词组里的副词定为状语, 就因为 “副 词+名词”这种偏正词组只能作谓语,带有动词性;我们所以把“名词+动词/形容词”这种 偏正词组里的名词定为定语,就因为这种“名词+动词” “名词+形容词”的偏正词组总是 处于主语或宾语的位置上,而不再能作谓语或补语,带有明显的名词性。因此,对于汉语里 的定语和状语,大致可以这样来定义: 定语——名词性偏正词组里的修饰语是定语。 状语——动词或形容词性偏正词组里的修饰语是状语。 2、能带定语的词语 (一)名词都能带定语。例如: (1)脏(的)衣服 两件衣服 他的衣服 (2)猪(的)尾巴 老虎(的)皮 狂怒的狮子 (3)干净的水 甜甜的牛奶 好的饮料 (4)牛奶(的)质量 古代(的)文化 传统(的)友谊 (二)在汉语里,动词、形容词也能带定语,不过所带的定语一般要带“的” 。例如: (1)甜蜜的回忆 春天的到来 红花的凋谢 远方的祝福 (2)少年的苦闷 表面的冷漠 穷人的辛酸 学校生活的快乐 例(1)是动词带定语的实例,例(2)是形容词带定语的实例。 (三) “的”字结构也能带定语,所带的定语主要有两种: A 数量词充任的定语。例如: (1)我还要圣诞树呢,至少要一棵小的。 (2)想起两个小的,我的干劲就来了! (3)先给你唱一段日本的。

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B 指示代词“这” “那”或“指示代词+量词”的词组(一般也称为“指量词” )充任 的定语。例如: (4)这红的是她的。 (5)我要那蓝的。 (6)那个男的好像是广东人。 (四)量词都能带定语,所带定语主要有两种词: A 数词。由“数词+量词”形成的偏正词组一般称为“数量词” 。例如: (1)一个 五块 一件 三把 两条 (2)第一个 第二名 第五次 第三回 第六天 B 指示代词“这” “那” 。由“这/那+量词”形成的偏正词组一般称为“指量词” 。例如: (3)这个 这条 这次 那回 那天 那年 (五) “五四”以后,由于受西方语言的影响,人称代词也开始带定语,不过所带的定 语也都得带上“的” 。例如: (1)火车最终还是走了,泪眼模糊中,我向站在月台上的她挥着手。 (2)比他年轻了将近十岁的她,看起来却分明像他的姐姐。 (恶魔 44) (3)身为主办国的我们,应全力以赴,办好这次亚运会。 (4)童心未泯的我们也跟孩子们一起唱起儿歌,做起老鹰捉小鸡的游戏。 (5)他气冲冲地走了,留下气冲冲的我。 人称代词带定语,这是一种欧化的说法,只见于书面语,一般很少用。 3、能作定语的词语 形容词能作定语,这无需多说。例如: (1)新(的)衣服 白(的)马 干净(的)手绢儿 (2)正确(的)意见 错误(的)观点 好(的)思想 状态词也能作定语,但是通常要带上“的” 。例如: (3)绿油油的庄稼 雪白的棉花 通红的太阳 脏里巴唧的衣服 (4)高高的楼房 大大的眼睛 干干净净的衣服 老老实实的人 在汉语里,名词也能作定语,而且是作定语能力最强的。例如: (5)木头(的)房子 铁(的)门 (6)故事(的)情节 群众(的)力量 (7)小王的笔 李老师的表 (8)书的内容 鞋的质量 注意:名词修饰名词时加“的”不加“的”有时意思不同,例如“木头人”是说人呆板,像 木头一样; “木头的人”是指用木头做的人。 代词也能作定语。一般说,人称代词作定语。例如: (9)我(的)哥哥 我们(的)老师 他(的)朋友 (10)谁的笔 谁的衣服 什么书 这房子 数量词都能作定语。例如: (11)三本书 五个学生 三辆汽车 两个苹果 在汉语里动词也能作定语,但一般要加“的” ,例如“写的信、买的票、吃的东西、查 找的资料、签订的合同”等,如果把这些偏正词组里的“的”去掉,就变成述宾词组了。需 要注意的是,有一部分双音节动词兼有名词的性质,这些动词如果修饰双音节名词,而且那 名词在意念上不是动词的受事,那么可加“的” 、也可不加“的” ,例如: (12)学习(的)资料 学习(的)态度

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(13)调查(的)提纲 调查(的)对象 (15)建设(的)项目 建设(的)资金 在汉语里,基本上各种词组都能作定语,但都要加“的” 。例如: (16)衣服和皮鞋的价钱 分析、研究的能力 [联合词组作定语] (17)学生宿舍的电灯 刚来的老师 [偏正词组作定语] (18)卖花儿的姑娘 爱干净的人 [述宾词组作定语] (19)写好的信 走进来的人 [述补词组作定语] (20)妈妈买的衣服 力气大的同学 [主谓词组作定语] (21)对考试的态度 关于住房问题的意见 [介词结构作定语] 4、能带状语的词语 在汉语里,能带状语的词语很多,简略说明如下: (一)动词性词语都能带状语。例如: (1)我们要冷静思考。 (2)修饰语后面的“的”和“地” ,他时常混用。 (3)他们一起去。 (4)他刚来。 以上是单个动词带状语。下面是述宾词组带状语的实例: (5)多留点吃的东西。 (6)一共有一千一百五十元呢! (7)刘婶同情地看看母亲。 (8)我们尽量帮助他们。 下面是述补词组带状语的实例: (9)雪花轻轻地飘落下来。 (10)他呀,方向都辨别不出。 (11)夜已经变得非常沉寂。 (12)我也累坏了。 (13)姐姐懒洋洋地躺在床上。 (二)形容词性词语也能带状语,所带的状语最常见的是表示程度的副词。例如: (1)写作这条路很漫长。 (2)这样挺舒服的。 (3)房子设计十分精巧。 (4)明天会更冷吗? (5)他们的关系更加密切。 (6)他这个人最热心。 (三)主谓词组也能带状语,例如“忽然电话铃响了” ,副词“忽然”就是作主谓词组 “电话铃响了”的状语,在结构上该分析为: 忽然 电话铃 响了 1 2 3 4 再如: (1)恰巧爸爸回来了。

1-2 “状-中”偏正关系 3-4 主谓关系

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(2)渐渐地她消失在人群中了。 例(1)副词“恰巧”修饰主谓词组“爸爸回来了” ,例(2)副词“渐渐地”修饰主谓词组 “她消失在人群中了” 。 (四)状态词很少带状语。不过口语中有,虽然也比较少见,例如: (1)她的脸也红红的。 (2)四周都静悄悄的。 (五)汉语里,名词也能带状语,这也可以说是汉语语法的一个特点;但多见于口语。 例如: (1)我潮州人,他也潮州人。 (2)哇!几年不见,都大姑娘了! (3)他已经大学生了。 (4)你才傻瓜! (5)我那碗面,尽虾。 名词所带的状语都由副词充任。 (六)数量词也能带状语。例如: (32)你那时才三岁。 (33)等了足足五个多小时。 (34)我已经十七岁了。 (35) “你数一数,有多少钱。“一共二十三块。 ” ” 数量词所带的状语一般也由副词充任。 5、能作状语的词语 副词都能作状语,这也无需多说,如“刚来”“再玩儿一会儿”“马上去”“很漂亮” 、 、 、 、 “终于回来了”等。需要指出的是,在汉语里,作状语的不限于副词。 一部分形容词性词语也能作状语。例如: (1)快说 慢走 难办 [单音节形容词作状语] (2)认真(地)研究 刻苦(地)学习 [双音节形容词状语] (3)很耐心地听着 非常热情地接待他 [形容词性词语作状语] 有些状态词也能作状语,不过一定得带“地” 。例如: (4)轻轻地放下 整整齐齐地排着 介词结构都能作状语,例如: (5)对老师很尊敬 向他学习 为顾客服务 在杭州游览 把练习做完了 比他高 替我值班 按政策办事 在汉语里,表示动量和时量的数量词也能作状语,不过其中的数词大多为“一” 。例如: (6)一口吞下 一次做完 一把拉住 一天运完 两年盖好 某些表示时间、处所的名词也能作状语。例如: (7)明天见! 屋里坐! 少数由动词“有”组成的述宾词组也能作状语,不过也一定得带“地” 。例如: (8)有节奏地敲着 可以有重点地说一下 有步骤地实现我们的计划 近二十年来,开始出现某些普通名词作状语的现象,特别在口语中。例如: (9)咱们电话联系。 (10)可以电脑购物。 (11)那衣服凉水洗。 (12)你不能剪子剪? (13)那牛肉要沙锅炖。

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(14)现在还可以电视学英语。 这名词充任的状语都表示行为动作凭借的工具,我们都可以在那名词前面加上“用”或“通 过”等介词。如例(9)也可以说成“咱们用电话联系” ,例(14)也可以说成“现在还可以 通过电视学英语” 。余者类推。 补充: 语义指向 由于句法结构和语义结构之间的错综复杂的对应关系, 使得句法结构中不仅直接成分之 间有语义上的关系,而且一些间接成分之间也有语义关系。如 “小王慢慢地走上领奖台”的状语“慢慢地”跟“走上”或“走上领奖台”有直接成分关 系,是偏正关系,也有语义关系,是修饰关系; “小王羞愧地走上领奖台”的状语“羞愧地”跟“走上”或“走上领奖台”有直接成分 关系,是偏正关系,但语义上“羞愧地”则指向“小王” 。 再如述补结构中的补语跟述语是直接成分关系,但补语在语义上则可以指向不同的句法成 分,这些成分跟补语有的是直接成分关系,有的则是非直接成分关系,如 “砍倒了”的“倒”一般指向受事, “砍累了”的“累”则指向施事, “砍钝了”的“钝”又指向了工具, “砍快了”的“快”才真正指向术语, “砍破了”的“破”则既可能指向受事,也可能指向施事,还可能指向工具,这说明单 个的“砍破了”是有歧义的,这里的歧义就在于补语“破”有不同的语义指向的可能。 这里的指向就是语义指向,语义指向就是指句法结构中某一成分跟另一成分或另几个 成分在语义上的直接关联性。 补语、 状语、 定语、 谓语动词都有语义指向问题,目前的研究主要集中在补语、状语上。 补语的语义指向—— 他们喝醉了。 他们喝完了。 他们喝光了。 他们喝错了。 根据语义指向的不同,可以将结果补语和趋向补语分为三类: 1) 前向:述语和补语都只跟主语 S 直接发生联系,与宾语 O 没有关系,VR 语义上都指向 前面的 S,即 S 与 V 构成一个表述关系,S 与 R 也构成一个表述关系。如: 他学会了三维动画。——他学三维动画+他会三维动画 那头牛病死了。——那头牛病+那头牛死 鸽子飞回来了。——鸽子飞+鸽子回来 那只壁虎爬上了墙头。——那只壁虎爬+那只壁虎上墙头 2)后向:述语和补语都只跟宾语发生联系,与主语没有关系, VR 语义上都指向后面 的 O,即 O 与 V 构成一个表述关系,O 与 R 也构成一个表述关系,如 树上飞来了两只鸟。——两只鸟飞+两只鸟来 从水里爬起来一个水手。——一个水手爬+一个水手起来 一番话气跑了王小云。——王小云气+王小云跑 这些天累倒了好几个人。——好几个人累+好几个人倒 3) 双向:述语和补语分别跟主语和宾语直接发生联系,VR 语义上分别指向前面的 S 和后面的 O,即 S 与 V 构成一个表述关系,O 与 R 也构成一个表述关系,如

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小王哭红了眼睛。——小王哭+眼睛红 他停直了腰板。——他挺+腰板直 他从墙上拿下来一幅画。——他拿+一幅画下来 我请来一个医生。——我请+医生来 状语的语义指向—— 他们圆圆地围成了一个圈。 他浓浓地沏了一壶茶。 定语的语义指向—— 他晚年过着幸福的生活。 他干了一整天的活。 孩子们每人买了两块钱的菜。 他做了 50 块钱的衣服。 述语动词的语义指向—— 我找个老师问一下。 我找个老师教一下。 我找个老师讨论一下。 有时语义指向受到语用因素的制约而移动,如“只买了一本书”的“只”在下面的语 境中的语义指向就不同: 我没做什么,只买了一本书。—— “只”指向“买一本书”这种行为 我没买什么,只买了一本书。——“只”指向“一本书” 我没买多少书,只买了一本书。——“只”指向“一本”

6、复杂的偏正词组 所谓复杂的偏正词组是指其修饰语或中心语本身又是偏正词组的偏正词组。 下面分三种 情况举例说明。 (一)修饰语本身又是偏正词组。例如: (1)我妈妈的头发 女朋友的相片 一双鞋子 (2)尽早赶回来 不自觉地犯了错误 很快算出来了 例(1)是定语本身又是偏正词组的实例;例(2)是状语本身又是偏正词组的实例。这两个 实例中的“我妈妈的头发”和“尽早赶回来”在结构上都应分析为: 我 妈妈 的 头发 1 ( ) 2 3 4 尽 早 赶回来 1 2 3 4

1-2 “定-中”偏正关系 1-2 “状-中”偏正关系 3-4 “定-中”偏正关系 3-4 “状-中”偏正关系 (二)中心语本身又是偏正词组。这种复杂的偏正词组使用得比较多,例如: (1)他们的工作情况 自己的老房子 新的语文课本 今年的比赛规模 越南的胡椒产量 美国的财政政策 (2)都十分精巧 已经渐渐地亮了 已经很了解别人了 正在努力学习 在食堂草草地用过了午餐 随便向他问了几句。 例(1)属于“定中”偏正词组,例(2)属于“状中”偏正词组。其中的“他们的工作情况”

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和“都十分精巧”在结构上应分析为: 他们的 工作 情况 1 2 3 4 都 十分 精巧 1 2 3 4

1-2 “定-中”偏正关系 1-2 “状-中”偏正关系 3-4 “定-中”偏正关系 3-4 “状-中”偏正关系 (三)修饰语和中心语分别又都是偏正词组。这种复杂的偏正词组, “定-中”偏正词组 多见, “状-中”偏正词组不多见。例如: (1)中国乒乓球队整体素质 (2)很快向经理作了汇报 例(1)是复杂的“定-中”偏正词组,例(2)是复杂的“状-中”偏正词组。这两个偏正词 组在结构上应分别分析为: (1)中国 乒乓球队 整体 素质 (2)很 快 向经理 作了汇报 1 2 1 2 3 4 5 6 3 4 5 6 1-2 “定-中”偏正关系 3-4 “定-中”偏正关系 5-6 “定-中”偏正关系 1-2 “状-中”偏正关系 3-4 “状-中”偏正关系 5-6 “状-中”偏正关系

五、句子的特殊成分 1、提示成分 2、独立语

第六节

单句

一、句型 (一)确定句型的方法 句型既然是句子的结构类型, 那么一切与句子的句法结构无关的因素都不应该影响句型的划 分。句子中的下列成分或形式都属于非句型因素: 1、 句子的语气、语调、口气以及语气词。这些都属于句子语用方面的因素,只要句子的句 法结构相同,语气、口气虽异,也属于同一句型。如“小王走了。、 ”“小王走了吗?” 、 “小王走!、 ”“小王走了啊! ”都属于主谓句。 2、 句子中的独立成分、提示成分、追加成分、连续反复的重复成分、冗余成分。 ,它们也 是语用成分。如 小王来了。= 听说小王来了。 我认识小王。= 我认识小王,你的那个好朋友。 你说什么?=你说什么你?

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他已经来了。= 他、他、他已经来了。 3、 单句内部主语和谓语之间的停顿、述语和宾语之间的停顿以及强调重音的成分。如 我认为,这样做不合适。= 我认为这样做不合适。 小王昨天在新华书店买了一本书。 (是) 4、 深层语义结构不影响句子的划分。同一结构可以有不同的语义关系, ,如 鸡不吃了。 同一语义关系用不同句法结构表示,构成同义句式,同义句式之间具有变换关系,这种变 换关系就会影响到句型,如 我打碎了花瓶。—— 花瓶被我打碎了。——我把花瓶打碎了。 5、 句首状语可以有不同意义的词语, 从句法分析来看, 句首状语是后面主谓结构的修饰语, 但从句子分析来看,归纳句型不考虑句首修饰语。 6、 纯语用因素的句子的变化不影响句型划分,如省略句和完全句是同以句型,倒装句和常 式句属于同一句型。

(二)句子的基本类型 1、主谓句 1)动词谓语句 2)形容词谓语句 3)名词谓语句 4)主谓谓语句 2、非主谓句 1)动词性非主谓句 2)形容词性非主谓句 3)名词性非主谓句 二、几种常用句式 (一)句型和句式的区别 句型和句式是两个不同的概念, 句式是指汉语中一些结构上比较特殊或者有特殊标志的 句子。句式在句法、语义、语用上都有一定的特殊性。如“把”字句和“被”字句,但是由 于“把~”和“被~”在句中都作修饰成分处理,所以“把~”和“被~”都不会影响句型的 确定, “我把他批评了一顿。 ”和“他被我批评了一顿。 ”都属于一个句型。 在汉语中,有很多句子的结构很特殊,如“把”字句、 “被”字句、连动句、兼语句、主 谓谓语句、 “是”

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