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高三政治复习课教学模式


高三政治复习课教学模式

石阡民族中学

杨通礼

一、钻研《高考说明》和《课程标准》,确定复习教学目标 高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:根据《高考说明》对学 生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识, 增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。 通过这个阶段的复

习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定 的每个必考的知识点, 以及对它的基本要求,使学生对基本概念基本原理达到多 层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知 识的综合理解和运用的能力, 同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高,达到知 识、能力、觉悟三统一。因此,我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》, 认真了解学生实际情况,明确具体的复习教学目标,加强针对性,避免随意性, 节省时间,提高效率。 二、狠抓基础知识和基本理论的落实,全面复习教材知识 高考试题可以千变万化, 但基础知识和基本方法不变,基础知识仍然是文科 综合能力形成的根基。我们应当根据这些考点在综合训练的同时,回归课本,弄 清高考的基础点、能力点,挖掘提高点和突破点,要有层次、有针对地复习,防 止遗漏知识点,杜绝出现知识盲点。另外,在全面复习的同时又要重视和突出主 干知识,这些年文综命题都在考查学科主干知识。 在第一轮复习阶段,一定要定位在“低起点考查基础知识”,真正做到夯 实基础,降低难度。教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的基础知识、 基本理论理解透彻,宁可多花时间,也要保证基础知识和基本理论的扎实。对基 础知识和基本理论的掌握 : 一要“准”,是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解 和记忆要准确,不能“大概”“差不多”,必须对相似、相关、错误的概念、观 点等进行比较和辨析。另外,政治学科的时代性也要求考生及时更新知识,保证 准确性。在近年的高考政治学科试题中,主观试题的答案要点贴近教学内容,文 字表述精练,基本源于教材,充分显示出试题贴近中学教学的实际情况,学习什 么,准备什么,就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本 观点和基本原理,尤为重要。 二要“全”,是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、基本 原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解,在理解的基础上记忆,教师 与考生都不能随意增删知识点,“增”会给学生添负担,“删”则可能会造成高 考中的丢分。 三、认真对待政治复习课,提高课堂教学效率 在基础知识复习课上,我们主要采取如下步骤:

1、回顾知识,发给学生教学案,要学生根据教学案,对复习内容系统地阅读自 学一遍。 2、引导学生构建知识网络,构建过程中以学生为主体,教师讲清易错易混点, 并联系热点事例使学生理论和实际相结合,提高观察、分析、解决现实问题的能 力。 3、思考讨论探究,使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。 4、回顾课本,要求学生对复习内容精确掌握,指导学生将复习内容编成网络式 知识系统图表。 5、巩固练习,要求学生独立完成练习,及时讲评,使学生对复习内容进行再现 和巩固。 6、拓展提升,及时结合社会热点,即党、国家、政府、公民的大事出试题,让 学生自己分析,讨论,教师适时的点拨提高能力。 在“热点专题课”上要取得好的成绩,必须注意以下问题: 第一,要“去粗取精”,精选并把握热点,指导学生既会用课本知识分析时事热 点, 又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的 原有认识。 第二、 要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复 习不能过早。 第三,要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列,形成书面文字,老师要围 绕主线适当点拨,精讲多练,围绕热点主线设置背景材料,组织各种题型,对同 一热点,可以从不同角度用多种题型进行分析。 四、更新教学方法 “教学有法,教无定法,贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。 传统的教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中,教师以传授课本知识为目 的,这严重地挫伤学生学习的积极性,压制了学生创造能力的开发。教育家第斯 多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师必须 积极采用各种有效的教学方法,否则故步自封、停滞不前。在教学过程中,我们 把备课的重点放在对学生的了解和研究上; 教学的重点放在对学生学习方法的指 导上;导学的重点放在思想、心理的疏导上;考试的重点放在培养学生的自学能 力上。启发学生从不同的角度去思考问题,引导学生开拓思维,让学生以发现者 的心态去探索、求新,去寻觅独创性的答案。 五、指导学生学法,培养学生自学能力 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。在复习课中,我把挖掘和培养 学生自学能力作为提高复习课效率的突破口,针对复习课的具体情况,我们主要 做了以下几点: 1、指导学生制定复习计划,并使之与老师的复习步调一致。 2、对高考各类题型的解答方法进行指导,找出最佳解题方法以并总结规律,启 发学生解题路,训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。

要重视进入高三以来的每一次考试,特别是各地的模拟试题,凡是做过的都要留 下深刻的印象,特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区, 抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、 整理错误、分析错误、纠正错误,确保不再重犯错误。引导学生学会选题、改题、 编题,这是提高能力的一个有效途径。 六、提高练习质量,及时讲评纠错 练习是教学过程中不可缺少的重要环节,练习必须灵活多样,注意激发学生的学 习兴趣和思维积极性,可以采用课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书 面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度, 既有一定的难度、深度,也有一定的灵活性。 讲评时,不仅告知学生答案,更重要的是指点问题症结,启迪答题思路,从而起 到加深理解,培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考,逐步深化、 巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作,帮助学生分析错误原因,建立错 误试题档案本,尽量做到少犯同类的错误。 当然高三政治教学面临许多矛盾和困难,如复习时间少,高考内容多,学生一向 轻视政治课,缺乏学习的主动性和积极性等。因此,要取得好成绩,还有许多工 作要做,但关键是要在改进教学方法,提高课堂效率上下功夫。


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