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初中数学教学叙事


初中数学教学叙事《正多边形和圆》 曾经有人提出向45分钟要质量,这质量怎么要啊?现在一节课就4 5分钟,在这45分钟里面既要让学生积极主动、心情愉快地学习,又 要完成教学任务,这似乎有点难。事在人为,主要是操作的问题。 还没参加国培之前我每一节课基本上都是千篇一律: 复习导入---讲授 新课---学生做练习,教师讲解。下面我就谈一下学习国培《初中数学 建模思想的策略研究》 课的前

后自己在讲授初三数学 《正多边形和圆》 一课时的几点体会: 国培之前教法: 1、直接讲授正多边形和圆里面的有关概念 2、讲解例题 3、学生做类似的练习 4、教师讲评,巩固练习 尽管我讲解很详细,教学层次很清晰,但效果不太好,学生在下面 听的昏昏欲睡,我到底讲了什么,很多学生弄不明白。整节课都是老 师讲,学生在听、在记,学生基本处于被动接受的状态。久而久之, 学生就会失去学习的兴趣。 教师如何给予学生自主学习呢?老师要为 学生提供了自主学习的空间,学生要思考,老师就得给学生思考的问 题和时间,这就需要教师提出问题,让学生与学生之间、学生与老师 之间进行探究互动,通过探究互动来激励学生进行思考,让学生自主 去学习,才能达到预想的教学效果 下面是我参加国培后的教法:

一、让学生随课预习,这应该是教学方法的一个改革吧,指导 学生学法目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学 生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 初中生往往不善于预 习,也不知道预习起什么作用,所以我在指导学生随课预习的时候提 出要求:1、先粗略地把要学的内容自己看一遍2、细读对概念要反复 阅读理解, 注意知识的形成过程, 对不理解的概念, 式子等作出记号, 以便带着问题去听课3、想想在预习中,我懂得了什么。养成良好的 预习习惯,能充分提高学生的学习效率。 二、 讲授新课

在讲解之前教给学生听课方法,听课是学生获得知识的主要渠 道,指导学生在听课的过程中注意:(1)听清每节课的要求;(2) 听明白知识引入及其形成过程;(3)听懂每节课的重点、难点以及 老师对重、 难点的剖析, 尤其是预习中的难点要在听课中弄明白; (4) 听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听课后要做好小 结。 授课过程:1、提出问题:什么叫正多边形?必须符合哪两个条件的 才是正多边形 2、讨论:正多边形是轴对称图形吗?是中心对称图形吗?我们能不 能说正多边形既是轴对称图形,又是中心对称图形?

经过讨论后,学生得出结论:所有的正多边形都是轴对称图形,只有 在边数为大于三的偶数时才既是轴对称图形,又是中心对称图形。这 些是学生经过讨论得出的,这样学生就会记得很牢。 3、在讲圆和正多边形的关系时,设计了这样一个问题:正多边形的 外接圆和内切圆有怎样的位置关系?我还没说完问题, 一个学生马上 回答:两个圆是同心圆。我问真是这样吗?同学们不如同桌合作动手 画画看。结果可以想象得出了 4、以正六边形为例,讲解正多边形半径、中心角、弦心距、边长之 间的关系 在没上这部分之前我听个老师讲, 怎么得出中心角的度数很多同 学弄不懂,在讲解的时候我主要是引导学生从等分圆去理解,学生不 仅理解怎么得出中心角度数, 而且还自己总结得出中心角和外角的关 系等等…….. 这样一节课就在设置问题,学生动脑动手中悄悄过去了,本节课 的教学已基本达到了教学目的。由此可见,采用这样的教学设计使学 生真正进行了自主探究学习,发展了思维。


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