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高职语文微课设计论文


高职语文微课设计论文 摘 要:近两年,微课作为一种新兴教学设计模式和学习方式, 可以预见将具有较好的教育应用前景。 我校目前也正以微课比赛为切 入点,全面掀起一股全新教学改革的浪潮,相信通过微课在今后的实 践与推广,定会取得较好的教学效果。 一、微课的概念及特征 微课是指为了促进学生学习,按照课程标准及教学实践要求,以 视频为载体,记录教师在课堂教育教学过程中,围绕某个知识点(重

点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。 “微”是微课的最显着的特征,也是区别与其它课程的最本质的特 征,所以在设计微课的过程中,要充分体现出微”原则。“微”具体 表现在三个方面,一是体积小,即资源容量小,一般不超过几十兆, 可实现随时随地的学习和资源共享, 这种便利性是微课不同于传统课 堂教学的重要特点;二是时间短,其设计时长应该自5-8分钟,一般 不超过10分钟。在当今快节奏的生活下适合使用,不管是在等候,还 是在休息,学生就可以抽时间学习;三是指选题小,选取的内容是针 对教学中某个知识点,如重点、难点、疑点等或是专题、实验活动等 进行充分讲解论述,加入适当的趣味性,更有利于提高微课的教学效 果。 二、高职语文微课教学设计的内容选择 微课设计的最大意义在于支持学习或者促进学生的学习。 在教学 设计的整个过程中,必须考虑那些因素是影响教学成功的重要因素。 在以往的教学设计我们要对教学目标分析、教学内容分析、学习者特 征等分析, 同样, 在进行微课教学设计时, 我们也不能忽略这些因素, 只是不同的是,在分析这些因素的基础上,选取了某个知识点达到一 个目标,与传统教学相比,针对性较强,目标单一。 1、教学目标的分析 语文教学目标包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个方面内容,要求培养学生听、说、读、写四种能力,同时还应培 养学生的独立思维能力、搜集和处理信息能力等。学生在语文课的学 习过程中,其情感态度与价值观于无形之中得以调整、提升。 2、教学内容分析 我校高职目前使用凤凰职教版语文教材,它以单元为结构,其中 阅读与欣赏单元有四篇左右课文,分为必读和自读两个部分。表达与 交流分为口语交际与写作,最后是语文综合实践活动。各个单元内的 课文均围绕一个主题按照顺序排列,与学生认知深化的顺序同步。 3、学习者特征分析 我校15级高职一年级学生的年龄一般处于15-16岁之间,他们的 心理发展和思维变化非常活跃,思想不容易集中,注意力不稳定、不 持久,且大部分刚入学的高职新生的学习学习意识淡薄,为此,语文 学科针对高职生身心发展的特点,注重充分调动学生各项智力因素, 教师设计多元化的微课,通过观看短小精悍的微视频,调动学生多感 官,强化微课刺激,激发学生参与学习的主动性,从而让学生充分体 验到语文学习的快乐。 微课教学手段的采用以提高教学效率为目的。 微课的表现形似决 定了其教学不能以大篇幅的发挥,需要细细分解,详细说明的手段去 实现高效课堂,因此,微课教学内容的选择与设计是取决于该微课能 否顺利实施的主要微课教学设计思路探讨因素,基于以上分析,笔者 认为高职语文微课设计的内容选取应从以下几个方面进行: (1)选取重要知识点 微课的内容如何吸引学生的注意力,选题很重要。制作语文微课 首先要学会选取典型的、示范性的教学资料,要在短时间内让学生达 成教学目标选取教学中某一知识点(重点、难点等)或专题亦或是小 故事、小策略等作为选择对象;其次,微课的各部分的衔接对于学生 的知识过渡也起到很大的引导作用, 因此各部分之间应有确切的逻辑 联系,跨度不应太

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