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精品资料--教学反思(精校完美打印版)


教学反思 我们需要更高层面上的反思 教学反思与“反思性教学” ,其实也是常识,没有必要把它复杂化,更不可走向形式主 义。学,然后知不足,教,然后知困。 “知困” ,有价值的反思也就开始了。这是一名合格教 师走向职业自觉的必然过程。需要说的是如何“知困” ,及如何走出困境。近年来,经常有 机会看到一些老师的“教学反思” ,这些文字多是就课堂教学的不足而引发的思考。有些课 的确存在备

课设计上的缺陷, 有的则是对教学文本的理解有误, 有的是对课堂生成问题缺乏 足够的预想,教师的专业背景构成不太理想??总体上看,多是教学技术层面上的问题。有 意思的是,很多已经是资深教师,仍然不免犯这样那样的低级错误,而且还会这样没完没了 地在教学细节上“反思” 。这令我想到, “为反思而反思” ,我们很可能一直纠缠在不可避免 的技术失误上,而难以有思想的飞跃。 教学行为、教学技术上的失误,反映出的往往是教育教学理念上的偏差,因而可能应当 从更高的层面去作反思。比如,我多次听到一些教师抱怨学生不读书,不认真对待写作,不 重视语文学习,言辞激烈。他们所反映的,也许是事实。只是教师能不能对自己的教育观作 些反思呢?有些教师,讲课时经常关照学生“这个一定要记住,会考到的” ,有的则苦着脸 告诉学生“这次我们班‘统测’掉到年级第八名了” ,和学生谈话,动辄拿高考中考吓唬学 生??这样的“教学境界” ,能让学生爱上你任教的学科么?有位学生回忆,他的语文教师 公开对学生说“我来教书不过是为混口饭吃” ,致使每节语文课他都无法忘掉老师曾经的猥 琐庸俗。——这类教师的“反思” ,能有什么价值呢?教师没有职业理想,没有高尚的精神 追求,不明白教育的意义,所谓“专业成长”也许只能是自欺欺人。 对自己的教育教学行为,质疑需要勇气,反思则可能比较痛苦,有些问题甚至会长期困 扰自己。 到了退休, 我才大概知道语文教育是怎么一回事, 而很多困惑至今仍然没有想明白。 回忆自己的教学,有些环节,本来可以有些智慧的;有些问题,本该早些发现的。总之,如 果当时思想立足点能高一些,思虑能缜密一些,也许会少一些遗憾。 我有时甚至觉得,把一名青年教师培养到“能把课上好”的程度,或是成为“经常上出 好课”的技术能手,可能只需要三五年时间;但要想成为一名有思想有风格有创新的教师, 必须经过一个漫长的过程, 因为他必须去关注一些大问题, 同时必须长时间地深入思考; “课 堂教学反思”可能是他的起点,然而那些问题远远不是这类“反思”所能涵盖的。

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