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【走向高考】2016届高考语文一轮复习课件:专题12 第4节 评价诗歌的思想内容


走向高考 ·语文
新课标版 ·高考总复习

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

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第二部分 专题12

古诗文阅读

古代诗歌鉴赏

第二部分

专题12

古代诗歌鉴赏

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专题12

第四节 评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度

第二部分

专题12

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1

考 情 分 析

3

提 分 技 巧

2

考 点 梳 理

4

专 题 训 练

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考情分析

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新课标《考试大纲》表述为:“评价文章的思想内容和作
者的观点态度。”能力层级为D级。分析《考试大纲》及近几 年各地高考试题可以看出: (1)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重 点,更是考查热点,考查内容主要是概括诗歌的主要内容;分

析、评价诗歌中蕴含的情感或观点态度。
(2)由于诗歌的内容及作者观点总是要通过诗歌的语言、形 象、意境、表达技巧等得以表现,因而诗歌的内容及作者观点 一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。

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考点梳理

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●评价思想内容和观点态度的基本涵义 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,是诗歌鉴赏的重 要方面。诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会 现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感 情、生活态度、个人理想和政治倾向等。 ●评价思想内容和观点态度的相关知识 (一)古代诗歌的内容题材 由于古诗词的取材十分广泛,涉及社会生活的方方面面。 因此,我们按题材的不同分成以下几类分别加以说明。
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1.边塞征战
边塞诗派指以反映边塞战争生活为主要内容的诗歌流派。 代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。这类诗思想内容异彩纷 呈:有对建功立业的渴望,有报效祖国的激情,有征夫壮士的 乡愁,有家中妻子的离恨,有塞外生活的艰辛,有连年征战的

残酷,有对帝王开边的不满,也有惊异于塞外绝域那种迥异于
中原的风光等。其风格或豪放旷达,或雄壮悲慨,或委婉清 丽,只有通过对诗歌字句的细细体会,才能准确地领会。

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2.羁旅行役 羁旅行役主要指宦游在外的官员、浪迹天涯的游子,眼中

所见、耳中所闻、心中所感,他们或表达旅途艰辛、孤寂落
寞,或抒发对家国故乡的思念,或宣泄对世道的不满,或倾诉 对亲人、朋友、家庭的渴望。

3.赠友送别
赠友送别诗在中国诗坛上一直是诗家的重要题材。“黯然 销魂者,惟别而已”,作为至情至性的诗人,与挚友分别时, 心中会产生一种不吐不快的激情。赠友送别诗主要抒写离别之 情,如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”
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4.悼亡怀友
此类悼念朋友、亲旧去世的诗,以悼念妻子的诗居多,多 是通过作者追忆往昔,回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦 或其他具体生活情境,或以“记梦”的形式,来表达对亡妻的 悼伤与思念。

5.思妇闺情
思妇闺情诗指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内 容的诗歌。这些诗或抒发别离苦情,或描写美人迟暮,或借思 妇闺情寄寓作者自己的人生感慨。这些诗歌思想内容不是很 高,但在艺术技巧上却很值得我们去探讨。
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6.山水田园
山水田园诗指以歌咏田园生活为主要内容的诗歌。大多写 诗人对农村生活的向往,表达一种恬淡闲适的情感,或是表达 对现实社会生活的不满以及对官场的厌弃。这类诗一般写得恬 淡宁谧、清新优美。在中国诗歌发展史上,山水田园诗人众

多,风格各异。东晋陶渊明等人的诗形成田园诗派,南朝谢灵
运、谢朓等人的诗形成山水诗派,唐朝王维、孟浩然等人的诗 形成山水田园诗派。诗人把审美对象或投向静谧的山林,或投 向悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现 实的不满,对宁静平和生活的向往。
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7.写景抒情 写景抒情诗指的是借助客观景物的描写来抒发诗人主观感 情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情,而是融情于景,移 情于物,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上人的感情

色彩。

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8.咏物言志
咏物言志诗是通过对独特的事物的赞赏,来表达自己的精 神品质或理想。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察角度 的不同,即使写同一事物,不同的咏物言志诗歌也往往写出不 同的感受,表达出不同的感情来。如陶渊明咏菊,抒写自己清

悠闲适、不慕富贵的心境;陆游咏梅,表明自己不媚世俗、坚
守正义的气节。一首优秀的咏物诗,总是以其生动的形象和强 烈的美感吸引读者,而且有意无意地透过所咏之物,或流露诗 人的人生态度,或寄寓美好的理解,或隐含生活的道理。这就 是我们在读解时要细加领悟的。
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9.即事感怀 古人常以“即事”为题写诗,因一点事由生发,抒写心中 的感慨,如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣 等。即事抒怀诗,诗人于吟咏寻常的事情之中,往往潜伏着丰

富而深刻的社会内容。

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10.怀古讽今
怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材,来感慨兴衰、寄 托哀思、托古讽今。在手法上,或以景衬情,或正反对比,或 侧面烘托等。由于这类诗多写古人往事,且多用典故,如刘禹 锡《乌衣巷》:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王

谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”诗人没有直接描写六朝时贵族
聚居的乌衣巷如今的萧条景象,只写野草、夕阳、燕子,从侧 面暗示了乌衣巷的衰落,而历史兴亡之感也就在乌衣巷的今昔 对比中表达出来,笔调含蓄蕴藉,使人读起来余味无穷。

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11.说理论道 诗人把自己对自然、事理的顿悟或体察诉之于笔下。如杨 万里《过松源,晨炊漆公店》:“莫言下岭便无难,赚得行人 错喜欢。正入万山圈子里,一山放出一山拦。”这是一首哲理

诗,明写下岭的感受,实为谈人生哲理。

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(二)诗人的常见思想情感 1.忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽,如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦,如杜甫的《春望》。

(3)同情人民的疾苦,如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
(4)对国家民族前途命运的担忧,如杜甫的《登楼》。

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2.建功报国
(1)建功立业的渴望,如陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心,如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤,如辛弃疾的《京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦,如陆游的《示儿》。

(5)年华消逝,壮志难酬的悲叹,如苏轼的《念奴娇·赤壁
怀古》。 (6)理想不为人知的愁苦心情,如屈原的《涉江》。

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3.思乡怀人 (1)羁旅愁思,如孟浩然的《宿建德江》。 (2)思亲念友,如王维的《九月九日忆山东兄弟》。

(3)边关思乡,如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》。
(4)闺中怀人,如王昌龄的《闺怨》。

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4.生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲,如王维的《山居秋暝》。 (2)昔盛今衰的感慨,如姜夔的《扬州慢》。 (3)借古讽今的情怀,如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀

古》。
(4)青春易逝的伤感,如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风 骤》。

(5)仕途失意的苦闷,如白居易的《琵琶行》。
(6)告慰平生的喜悦,如杜甫的《闻官军收河南河北》。 (7)依依不舍的留恋,如柳永的《雨霖铃》。

(8)情深意长的勉励,如王勃的《送杜少府之任蜀州》。
(9)坦陈心志的告白,如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
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●评价思想内容和观点态度的考查角度 考查角度(一) 分析诗歌的内容情感 【例题 1】 阅读下面一首宋诗,完成题目。 二月二日出郊 (宋)王庭珪 日头欲出未出时,雾失江城雨脚①微。 天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。 烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞。 谁似田家知此乐?呼儿吹笛跨牛归。
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注:①雨脚:即雨线之意。 诗中写到“谁似田家知此乐”,结合全诗看所乐的内容是 什么?请具体回答。 __________________________________________________

【答案】

①早春时节,一场及时雨,雨过天晴,景色美

好。②村子周围黄鹂鸣叫,麦垅上紫燕飞舞,生机勃勃。③吹 笛骑牛,田家早耕归来,无比快乐。

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【例题2】

阅读下面这首诗,然后回答问题。 金陵怀古 王珪注

怀乡访古事悠悠,独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚,数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶,惨惨寒云压旧楼。

故国凄凉谁与问,人心无复更风流。

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注:王珪时任北宋左相,此时北宋在与西夏的两次战争中 均惨遭失败,有感于此,遂作此诗。 综观全诗,分析作者抒发了怎样的情感。 __________________________________________________

【答案】

怀乡的孤独寂寞;怀古伤今的凄凉;国势日衰

的悲愁;故国凄凉之感。

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评价诗歌的思想内容和作者的观点态度有以下技巧: 1.根据题材,把握思想情感。 我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种 诗歌题材,往往用于表达某种类似的情感。如送别诗大多表达 离别双方的离愁别绪、依依不舍之情;边塞诗往往描绘边塞雄 奇壮美的风光,表达作者建功立业的抱负,或者描绘边塞的荒 凉苦寒,表达作者的思乡之情以及对战争的厌倦;山水田园诗 往往表达作者对田园风光的喜爱向往之情,也借此委婉曲折地 表达对污浊官场的厌弃;咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古 人表达作者对历史兴亡的感慨,以及对自己生不逢时、怀才不 遇的感慨。
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2.把握时代脉搏,了解不同时代的社会政治生活背景。
一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文 学,了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文 学作品。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神 昂扬,情感豪迈,他们的诗尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶

劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的
愤慨,保家卫国的决心。因而格调高亢,情绪激荡。而宋代则 大不相同,积贫积弱,国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气 象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了;雄伟 气魄少了,家国之愁多了。
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3.熟悉一些诗人的生活、思想、际遇,做到“知人论 世”。 了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容 的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,

南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去
如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪 放悲慨。

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4.借助题目、小序和注释,了解诗歌隐含的内容和信
息。 标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许 多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的 年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的

交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对
理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。诗歌题 目下的注释更不是可有可无的,往往对解答题目起到关键的作 用。

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5.联系诗歌的形象、语言、表达技巧,整体分析诗歌。 诗歌的思想内容和作者的观点态度,与诗歌的形象、语

言、表达技巧密不可分,鉴赏中要注意整体阅读、理解、分
析,不能架空分析,不能孤立地看问题,或者只抓住只言片语 就乱下结论。

6.多角度分析,注意诗歌内容、情感等方面的多向性。
按照诗歌表现内容的不同,我们把古典诗歌大致地进行了 分类,但这些分类并不是绝对的。其实,大多数作品的思想感 情并不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。 比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》既抒发了对“千古风流人

物”的赞扬和仰慕,又有自己年华早逝、功业未成的感慨等。
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1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
春 任 晴 翻

楚国多春雨,柴门喜晚晴。
幽人临水坐,好鸟隔花鸣。 野色临空阔,江流接海平。 门前到溪路,今夜月分明。

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这首诗描绘了一幅怎样的画面?表现了诗人怎样的思想感
情?请简要分析。 __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 诗歌描绘了一幅宁静幽美、空阔辽远、令人赏

心悦目的春晚图。诗中近景与远景相结合,春雨初霁,诗人临
水而坐,透过花丛聆听鸟鸣,放眼远眺,四野空旷,江流入 海,月色分明,一派静谧。抒发了对自然的喜爱之情,传达出 一种物我两忘、宁静恬淡的心境。

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2.阅读下面这首宋词,完成题目。
念奴娇 吴 渊 我来牛渚①,聊登眺、客里襟怀如豁。谁著危亭②当此 处,占断古今愁绝。江势鲸奔,山形虎踞,天险非人设。向来

舟舰,曾扫百万胡羯③。
追念照水然犀,男儿当似此,英雄豪杰。岁月匆匆留不 住,鬓已星星堪镊。云暗江天,烟昏淮地,是断魂时节。栏干 捶碎,酒狂忠愤俱发。

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注:①牛渚:在今安徽马鞍山市长江东岸,下临长江,突
出江中处为采石矶,风光绮丽,形势险峻,自古为兵家必争之 地。②危亭:就是“然犀亭”,与下文的“照水然(同“燃”) 犀”,是同一典故,东晋温峤“路经牛渚采石矶,听当地人说 矶下多妖怪,便命燃犀角而照之,须臾水族覆灭,奇形怪状,

或乘车马著赤衣者。” (《晋书·温峤传》)后人常用“燃犀”
来形容洞察奸邪。③胡羯:指金兵。 下阕抒发了作者怎样的情感,请结合具体内容来分析。 __________________________________________________

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【答案】

(1) 叹息岁月流逝、壮志未酬。“鬓已星星堪

镊”,说明自己已经两鬓斑白,难以有所作为了。 (2) 忧国忧 民,报国无门。作者对深重国难的隐忧之情,报国无门,满腔

忧愤无处发泄。(3)强烈的爱国热情。作者借酒浇愁不能自已,
最后凝铸成一个将栏干捶碎、忠愤发狂的爱国者形象。

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考查角度(二)
【例题3】

概括诗歌的主题主旨
使至塞上 王 维 单车欲问边,属国过居延。

阅读下面这首诗,回答后面的问题。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 请简要概括这首诗的主旨。 __________________________________________________
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【答案】

全诗叙述了诗人出使塞上的经历,描绘了奇特

壮美的边塞风光, 表现了边塞将士艰苦持久的戍边的生活, 歌颂了将士们舍身报国的战斗精神,并寄托了诗人幽微难言的

抑郁之情。

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分析概括诗歌的主旨需要关注以下几个方面:

(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自
然现象; (2)某一诗句的大意或内涵; (3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历; (4)时代背景和社会现实。

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3. 读下面两首诗,根据提示完成赏析。
(甲)梨花 汪 洙 院落沉沉晓,花开白雪香。 一枝轻带雨,泪湿贵妃妆。

(乙)咏杏
佚 名 争春花灿烂,须臾披风飏。 拂枝发团叶,红好让绿长。

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两诗同为咏物之作,但主旨有所不同。甲诗旨在写景,极 写早春梨花的洁白美丽,表达诗人对梨花的喜爱之情;而乙诗 则有所不同,请对乙诗的主旨加以分析。

__________________________________________________
__________________________________________________ 【答案】 重在托物言志,借对杏花争春后让位于绿叶的 描述表达诗人对人生的感悟与思索:功业有成的人在人生晚年 要勇于扶持后进,让位于后来者。

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提分技巧

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模式1

评价思想内容和观点态度的一般答题模式

(1)提问方式:这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社 会现实?抒发了作者怎样的思想感情? (2)提问变体:这首诗可分为几个层次?分别写了什么内 容?这首诗的主旨是什么?这首诗体现了××什么样的人生态

度?请结合全诗予以分析。
(3)解答分析:诗歌的思想内容和作者的观点态度是建立在 形象、语言、表达技巧等外在形式上的,因此要结合诗歌中的 意象、人物、事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读诗 歌,领会诗作的内容,体味作者的创作意图。
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(4) 答题步骤: (1) 确定诗歌题材内容,或概括出作者的思 想感情或观点态度;(2)结合相关诗句的形象、语言、表达技巧 等进行具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答

形式是“××句(联)写了×××”。

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(5)答题示例:
【例题1】 阅读下面这首诗,完成题目。 春日即事 (宋)李弥逊① 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
注:①李弥逊(1085~1153),字似之,吴县(今属江苏省苏 州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的 投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀;十分冷落的地 方。
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这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。 __________________________________________________ 【答案】 (步骤一)表现了作者政治上失意后的寂寞和感 叹世态炎凉的情绪。(步骤二)诗的一、二句写了暮春黄昏,小

雨霏霏,落花狼藉,从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意
后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀,他只得在归 鸟的鸣叫声中,关上了自己的家门,从中可以看出诗人对世态 炎凉的感叹。

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模式2

概括诗歌的主旨的一般答题模式

(1)提问方式:请对诗歌的主旨加以分析。 (2)提问变体:结合诗句来谈谈这首诗的主题。 (3)解答分析:分析概括诗歌的主旨应结合诗中重要诗句,

并联系时代背景、社会现实以及诗人的思想倾向、政治主张、
志向追求、生活经历等。

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(4)答题步骤:①概括诗歌的主旨。简要分析诗歌所写的内 容,概括诗中表达的思想情感,一般格式为:这首诗叙述或描 绘了??批判或歌颂了??抒发或表达了??寄托了诗人?? 情感。②结合具体诗句进行分析。有些题目要求结合某某诗句

对诗歌的主旨进行分析,这类题目还必须联系具体诗句分析诗
歌的主旨。

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(5)答题示例:
【例题2】 阅读下面的宋诗,回答后面的问题。 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。

井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
结合诗歌的题目及一、二句来谈谈这首诗的主题。 __________________________________________________

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【答案】

(步骤一)这首诗抒写了诗人思念家人、渴望团

圆的思想感情,以及思归不得的悠悠愁绪。(步骤二)第一句借 “北雁”“岁欲昏”点出季节和时令,第二句用“私书”暗点 妻子的来信或家书。岁暮正是与家人团圆的时节,妻子的来信

(家书)更勾起归家之念,于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现
出来了,而秋凉“岁昏”,则烘托出了难以团聚的愁绪。

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