当前位置:首页 >> 语文 >>

三国演义名著导读教学设计


《三国演义》名著导读教学设计
教学目标: 知识与能力: 1、使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。 3、通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤 思考、善分析的读书习惯。 过程与方法: 1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 2、引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。 情感、态

度、价值观: 启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。 教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生 养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、 《三国》的连环画、 《三国》故事情节的幻灯片、 搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程: 一、激情导入: 刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲, 也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。 同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部 真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。 在崇拜英雄的美国社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英 国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中, 《三国演义》 享有崇高的地位,没有任何一部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作 为中国的一名莘莘学子, 你想不想了解 《三国演义》 ?今天, 就让我们大家共同走进 《三国》 。 二、收集材料: (一)你对《三国演义》了解多少呢? (提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品)下面,我想请同学们来抢答几个问题? 1、《三国演义》的作者是谁? 2、“三国”指哪几个国家?三国鼎足之时他们的统帅分别是谁? 3、“宁教我负天下人,休教天下人负我”是谁说的? 4、“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹? 5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁? 6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗? 7、“过五关斩六将”的人是谁? 8、闭月美女指《三国演义》中的谁? 9、“士别三日当刮目相看”是谁说的? 10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁? (教师出示正确答案:1、罗贯中 2、魏蜀吴 曹操 刘备 孙权 3、曹操 4、周瑜 5、诸葛亮 庞 统 6、刘备、关羽、张飞 7、关羽 8、貂禅 9、吕蒙 10、司马懿)

过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣 赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术, 今天我们且不去分析它的语言艺术如 何精湛,只要来看一看大家所积累的成语和歇后语,就知道它的语言已经深入骨髓,影响到 我们的生活了。 (二)积累语言——歇后语、成语 1、歇后语:你知道后半部分吗? 刘备摔阿斗—— 周瑜打黄盖—— 诸葛亮借箭—— 徐庶进曹营—— 曹操败走华容道—— 三个臭皮匠—— 张飞穿针—— 张飞妈妈姓吴— (教师给出答案:收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸 葛亮、粗中有细、无事生非、) 2、你知道哪些与三国有关的成语? 3、知道以下成语与哪些人物有关吗? 望梅止渴 身在曹营心在汉 乐不思蜀 鞠躬尽瘁死而后已 割发代首 一身是胆 刮目相看 七步成诗 (教师可以适时加以点拨:曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植) 过渡:的确,三国的内容已经走进了我们的生活,而三国的故事也成了中国大众精神生活的 一部分,人民从其中接受道德教育与价值标准。这,也是我们需要欣赏的情节艺术。 (三)关注故事情节: 由学生点击故事情节介绍:桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论 英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋 (学生通过此环节对作品有一个大致的了解,也可以激发学生潜在的阅读兴趣。) (四)分析《三国》中的战争及谋略 “三国”里最精彩的是战争,而作者并不注重战争过程的描写,而是表现人物间的斗智斗 勇,所以说到“三国”必要说到谋略。有人说《三国》是一部军事著作,就连我们的伟大领 袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书,一本是《孙子兵法》,一本是《三国演义》。今 天,我们就以“三国”中最精彩的战争——赤壁之战来谈一谈。你知道孙刘两家是如何以较 少的兵力取得最终的胜利吗?(其中运用到诈降计、苦肉计、连环计、反间计)教师可边放 连环画,边让学生叙述。 据说,满清第二代君主皇太极使用“反间计”骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕,这 计谋就是照抄《三国》中周瑜骗得曹操杀了水军都督蔡瑁、张允的计策。由此看来《三国》 对中国的历史发展也产生了重大影响。 谈到谋略权术问题, 大家定会非常感兴趣。 难怪人们都说 “少不看 《水浒》 , 老不读 《三 国》”你能举一处有关谋略权术的例子吗? 小结:现在有不少成功的企业家也越来越多地借鉴《三国演义》中的谋略。他们认为一 个成功的企业要有“桃园三结义”那样的团结,有“三顾茅庐”那样的求贤,要有“挥泪斩 马谡”那样的纪律严明,要有“诸葛亮”那样的高瞻远瞩,要有曹操那样的“深谋远虑,要 有周瑜那样的机敏聪明。 (五)徜徉人物画廊 在三国的舞台上,曾经出现了许多鲜活的面容,据统计此书中大约描写了 1200 多个人 物,在这些众多的人物中,你认为谁是英雄?你最佩服谁?(教师可以加以引导:前面我们 已经了解了“青梅煮酒论英雄”其中曹操认为“夫英雄者,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞 吐天地之志也。”他认为所谓的英雄只有俩个人,那就是自己和刘备。你同意他的观点吗? 你对曹操的印象如何?)学生因为学过《杨修之死》所以对曹操奸诈、虚伪、狡猾、多疑、

自私、残暴的特点会如数家珍。因此,学生对人物的认识可能会有偏颇,教师须加以全面加 以指导: 1、曹操——治国之能臣,乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢? (1)、挟天子以令诸侯,想称霸天下,具有胸怀大志,最后终于统一了北方。(2)、他主 张屯田,发展农业生产。(3)、他不但腹有良谋,能够礼贤下士,而且知人善用。例如: 曹操听说许攸来了,顾不上穿鞋,急忙光着脚迎出来。(4)、他有豁达的胸襟。例如赤壁 惨败,曹操并未一筹莫展,而是三次大笑,表现出他对待挫折的乐观态度。(5)、其它: 他不仅是叱咤风云的政治家、军事家,而且是诗人。我们学习了他的《观沧海》和《龟虽寿》 等 (小结: 可见, 对于曹操这个人物的评价,应全面, 客观。 要一分为二地去看待这个人物。 不能仅仅凭借个人的好恶去评析,他之所以给许多读者留下了“歼”的印象,也是与作者罗 贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。) 2、刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢? (1)、此人仁义、宽厚(2)、善于招纳贤才,例如:三顾茅庐(3)、善于识别人才,例 如:他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实,不可大用”。只是,庞统来投 靠他的时候,他却因其相貌丑陋而没有重用。(4)、充分信任人才,例如:长板坡一战, 有人说赵云投奔曹操了,刘备始终不相信。 (教师可以加以引导:刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义,作者还借他 爱哭来加以表现:护庶民,他大恸;尊爱将,他边哭边摔子。) 3、诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象?(学生对这一人物都较为熟悉, 所以应让学生自由发) 4、关羽——忠义的象征。据说,香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公,绝不拜孔子, 也不拜耶酥,也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象,这是全社会任何文学 作品都做不到的。 5、小人物—-例如:徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备,在曹营中上吊而死;糜夫人为了 让赵云安心救出阿斗,投井而亡。 教师小结:真是说不完的三国英雄事,道不完的千古壮士情。 三 拓展延伸: 1、你认为在当今经济日益发展的时代,再读《三国》有必要吗?(由学生自由发言,观点 正确即可) 2、物质文明高度发展的同时,精神文明的需求相应的物质化了。当你因成绩提高了而向父 母提要求的时候,你会向父母索要什么东西?会不会要书呢? 结语:(给出名人名言,倡导读书)随着中外文化的广泛交流,《三国演义》已经被译成几 十种文字传播到世界各个大洲。 作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识, 对吗?那就 赶快投入到读书行列中来吧! 四、总结反思: 《三国演义》是我国文学史上的一朵奇葩,它的艺术特色主要体现在语言特色,塑造人 物形象,描写战争等几个方面,所以,在教学中,注重从这几个方面去激发学生的兴趣,培 养学生的欣赏水平。部分学生已经通过电视和教材-对人物有了一些了解和认识,但这种了 解是模糊的,片面的。所以,此次“导读”用意还在于让学生充分、全面地认识《三国演义》 中的人物,汲取古典小说的丰富营养,从而找到打开阅读古典小说之门的钥匙。 如果说,这节课的导入环节是在解决“为什么”读的问题,那么后面的环节就是在解答 “怎么”读的困扰。通过这节课的学习,不仅要激发学生的阅读兴趣,而且还要让他们懂得 阅读名著还有古为今用的实用价值。


相关文章:
三国演义名著导读教学设计
三国演义名著导读教学设计_语文_高中教育_教育专区。《三国演义》名著导读教学设计教学目标: 知识与能力: 1、使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学...
名著导读《三国演义》教学设计
名著导读三国演义教学设计_语文_高中教育_教育专区。语文必修 5 名著导读三国演义教学设计课程说明:新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著, 字数达到...
名著导读《三国演义》教学设计(1)
名著导读三国演义教学设计(1)_语文_高中教育_教育专区。名著导读三国演义教学设计 1、教师介绍耳熟能详成语或熟语。 时间: 10 月 13 日星期 一主(中心...
三国演义》教学设计
语文选修课《中国小说欣赏---三国演义教学设计教学目标:1、知识与能力 1) ...3、联系复习苏轼词《念奴娇-赤壁怀古》 二、展示课题:名著导读三国演义》 一...
《三国演义》名著导读
三国演义》名著导读_语文_高中教育_教育专区。《三国演义名著导读教学设计姚猛 教学目标: 知识与能力: 1.使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。 2.让学生...
三国演义导读教案
三国演义导读教案_语文_高中教育_教育专区。《三国演义导读教案一、整体构思名著导读课似乎很容易,让学生读小说而已;名著导读课似乎又很难, 学生对这名著不感兴趣...
名著导读教学设计
2010——2011 第一学期 名著导读《西游记》教学设计 石景山区北辛安小学 武艳平...板书提要: 名著《三国演义》导读 怎样阅读名著? 了解名著的形成和影响; 把握...
《三国演义》教学设计
三国演义教学设计_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。课程说明: 新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著,字数达到 150 万以上。 “名著导读”是新 ...
名著导读设计:三国演义
名著导读设计:三国演义_语文_高中教育_教育专区。语文必修 5 名著导读三国演义...【训练设想】教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,...
三国演义名著导读
三国演义名著导读_语文_初中教育_教育专区。昌平区下庄学校 八 年级 语文 学科导学案张亚君 主管领导 新授课 班级八年级 组名 姓名 设计人 马海渊 教研组长 课题...
更多相关标签:
三国演义名著导读 | 名著导读三国演义ppt | 三国演义名著导读教案 | 三国演义名著阅读题 | 三国演义名著阅读 | 三国演义名著 | 名著导读教学设计 | 中考三国演义名著阅读 |