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2014高中语文 第1课《沁园春 长沙》课件 新人教版必修1


立志是成才的动力

沁 园 春 长 沙

学习目标:
了解诗词的相关知识。 ? 通过诵读进而完成背诵、默写。 ? 学会借助意象把握意境以及作者的思想情 感。 ? 掌握借景抒情、寓情于景、情景交融的表 现手法。
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文学常识:中国诗歌的发展脉络
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先秦诗歌(《诗经》《离骚》 ) ↓ 秦汉诗歌(汉乐府诗 ) ↓ 魏晋南北诗歌 ↓ 唐代诗歌 ↓ 宋代诗词 ↓ 元曲、杂剧 ↓ 明清诗歌

文 学 常 识 | 词

①名称:隋唐时兴起的一种合乐可歌,句式长短不 齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子 词”,后来也称过“乐府”(如《东坡乐府》), 也有叫“诗余”、“琴趣”的,一般叫“长短句”。 ②词牌:一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄, 都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词, 词谱的名称叫词牌。原是词的音乐曲调的名称,因 它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。

③词题:即词的标题名称,与词的内容有 关。如“长沙”、“游泳”等 ? ④词序:有些词为了说明写此词的缘由, 在词题与正文间写有说明。 ? ⑤阕:词的一段叫一阕,是从音乐上的名 称而来的。又称“片”“遍”等。
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⑥分类:小令(58字以内),中调(59-90 字),长调(91字以上),最长不过240字。 ? ⑦填词:词有严格的规定,“调有定格,句 有定数,字有定声”。写词之人,须按词牌 规定的格式,韵律填写,称为填词。 ? ⑧词风:词作分为两大类,——豪放派和婉 约派;代表作家分别是:豪放派——苏轼、 辛弃疾、陆游等;婉约派——欧阳修、柳永、 李清照、秦观等。毛泽东诗词应该归于—— 豪放派。派别不是一刀切,它反映词人、词 作的主要艺术风格和美感。豪放派可能也有 婉约词,婉约派可能也有豪放词。
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沁园春词牌名的来历?
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沁园春:沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁 水公主修建的皇家园林,园址位于焦作西 北部的沁河出山口一带。据《后汉书窦宪 传》记载:沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹 贵为皇后之势,竟然变相强夺公主田园, 后人感叹其事,多在诗中咏之叹之,渐成 “沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。 作为词牌名,创始于初唐。

《沁园春》词牌特点
分为上下两阙,属双调 上阙13句56字,押平韵 下阙12句58字,押平韵 属长调

沁园春· 长沙
独立/寒秋,湘江/北去,橘子/洲头。看/万山/ 红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/ 长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓, 问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同 学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指 点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否, 到/中流/击水,浪遏/飞舟?沁园春+长沙(流 畅).f4v

自读课文,初步感知
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注意这些音: (1)沁园春(qì n) (2)峥嵘岁月(zhēngróng ) (3)百舸争流( gě ) (4)怅寥廓( liáo )(kuò) (5)挥斥方遒( qiú ) (6)浪遏飞舟( è )

你能感受到这是一 首什么风格的词?
豪迈大气

写作背景:
这首词作于1925年。当时,革命运动正蓬勃发展,革命斗 当时,革命运动正蓬勃 争形成了高潮。1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时革命 发展,革命斗争形成了高潮。 蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线 已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。 这年深秋,毛泽东从上海回到家乡韶山开展农民运动,引起反动 同时国共统一战线已 派的注意,军阀赵恒惕下令缉捕毛泽东。在韶山人民的掩护下, 经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内 毛泽东同志秘密离开韶山,10月,毛泽东南下广州创办农民运 外斗争的焦点。 动讲习所,途中经过长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆 往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。

第二课时

课前检测: 忆秦娥 · 娄山关
西风烈,长空雁叫霜晨月, 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越, 从头越,苍山如海,残阳如血。

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忆秦娥 这首词的词牌是________,它跟词的 曲调 娄山关 ________有关;词题是________,它跟 内容 词的________有关。

解读上阕:
1.结合自己的理解概括上片的内容。 2.开头三句起什么作用呢? 3.描写了哪些景物?这些景物各有什么特点?作 者在描写景物时运用了什么样的艺术手法? 4.找出上片词中富有表现力的词语并加分析。 5.面对这一派生机勃勃的景象,诗人思绪万端, 情不自禁地想到一个什么问题? 6.诗人这样的发问反映出怎样的内心情感?

结合自己的理解概括上片的内容

开头三句起什么作用呢?
? 本句开篇,点明了时间、地点和特定环

境。写抒情主人公在深秋时节,独自一 人伫立在橘子洲头,望着湘江水向北奔 流不息的情景,从而引出下文对景物的 描绘以及对人生的思考。

描写了哪些景物? 这些景物各有什么特点?

万山、层林、江水、船只、飞鹰、游鱼 ?山---树茂色红、 水---碧绿清澈、 船---争先恐后、 鹰---展翅高飞、 鱼---轻快自由。 总之一派多姿多彩、生机勃勃的景象。
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面对这一派生机勃勃 的景象,诗人思绪万 端,情不自禁地想到 一个什么问题?
? 怅寥廓,问苍茫大

地,谁主沉浮?

怅:原指失意,这里用来表达由深思而激昂 慷慨的思绪。 结合背景解释“谁主沉浮”的意思?

怅、问——对祖国命运的关注

写作背景:

当时,革命运动正蓬勃 这首词作于1925年。当时,革命运动正蓬 勃发展,革命斗争形成了高潮。1925年2月,正 发展,革命斗争形成了高潮。 是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃发展,毛泽 同时国共统一战线已 东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线 已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党 经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内 内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东从上海回到 外斗争的焦点。 家乡韶山开展农民运动,引起反动派的注意,军 阀赵恒惕下令缉捕毛泽东。在韶山人民的掩护下, 毛泽东同志秘密离开韶山,10月,毛泽东南下 广州创办农民运动讲习所,途中经过长沙,重游 橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写 下了这首气势磅礴的词。

意思:谁主宰国 家命运,掌握民族 前途,即革命领导 权归谁

诗人这样的发问反映 出怎样的内心情感?
? 道出了诗人的雄心

壮志,表现了他想 主宰国家和民族命 运的远大抱负。

什么是古典诗词中的意象?
? 诗词中所写之“景”、所咏之“物”,即

为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏 物所言之“志”,即为主观之“意”: “象”与“意”的完美结合,就是“意 象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一 个或一群新奇的“意象”,来含蓄地抒发 自己的情感。

物象

意象

作者的主观情感
形象(实) 意象:融入了诗人主观情感
(意)的物象(象),与景物 形象相似。是“意”(虚写) 情感(虚) 与“象”(实写)的统一,是 诗歌中浸染了作者感情的东西, 是诗人感情的载体。

?找出上片词中富有表现力的词

语并加分析。

看万山红遍
表这 现几 力句 特中 别哪 强些 词

提示:

分析写景的语言, 层林尽染 也就是分析精妙 漫江碧透 的词的用法。对 于景物描写中的 百舸争流 静景我们往往要 注意形容词和副 鹰击长空 词;对于动景我 鱼翔浅底 们往往要注意动 万类霜天竞自由 词。

看万山红遍

遍:红之广
染:拟人手法 透:水之清

生 机 漫江碧透 勃 百舸争流 勃 之 鹰击长空 景

层林尽染

争:争先恐后的热闹场面 击:飞之矫健有力;

鱼翔浅底 翔:游之轻快

万类霜天竞自

竞:有力地突出了万物 蓬勃旺盛的生命力。

明 景物的描写顺序和描写手法 远 万山红遍, 山上 层林尽染; 漫江碧透, 江中 百舸争流。

静 景

远眺
近观

天空 鹰击长空, 水底 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。

动 景

仰视 俯视

近 相 间 、 动 静 结 合 , 对 比 鲜









立------- 时间、地点、(前三句) 特定的环境
山 红 染 碧 争 击 翔

写 壮 景



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湘 江 秋 景 图

林 江 舸 鹰 鱼

色 彩 绚 丽

生 机 勃 勃



--------

谁主沉浮

小结:
?整首词的上片描绘了一幅多姿

多彩、生机勃勃的湘江秋景图, 即景抒情,提出苍茫大地应该 由谁来主宰的问题。

解读下阕
下片写了哪些内容? ? 上阕的“独”与下阕的“百侣”有怎样的 关系? ? “携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在 词中的作用是什么? ? 刻画了怎样的群像?表达了词人怎样的思 想感情呢? ? 上片“问苍茫大地,谁主沉浮?”的回答 是什么?
?

下片写了哪些内容?

上阕的“独”与下阕的“百侣”有怎 样的关系? ? 因为“独”,才易于勾起对“百侣” 同游的回忆。

“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁 月稠”在词中的作用是什么? ? 这两句话在结构上起到过渡的 作用,从上片的故地重游,自然引 起对往昔生活的回忆。

词的下阙由哪个字领起?表现了同学少年 怎样的精神? 同学少年, 青春年少 风华正茂; 意气风发 书生意气, 才华横溢 充满激情 挥斥方遒。 指点江山, 以天下为己任的强 激扬文字, 烈的国家责任感。 粪土当年万户侯。 蔑视功名利禄的
豪迈气慨。

图“生 ”少气 年勃 学勃 子的

最后三句抒发了诗人怎样的情怀?
? 实写回忆当年在此游泳的情景,既

是深情怀念,同时也虚指激励自己 和一切革命者应激流勇进,搏击风 浪,做革命的中流砥柱,显示了作 者的豪情壮志。

上片“问苍茫大地,谁主沉浮?” 的回答是什么?
? 下片以设问句结尾,实际上是对

“谁主沉浮”的巧妙回答,谁主沉 浮?就是我们这一群到中流击水, 能“浪遏飞舟”的年轻人。




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风华正茂 书生意气 指点江山 激扬文字 粪土万户侯



抒 豪 情

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峥 嵘 岁 月

豪 迈 气 概

中流击水 浪遏飞舟

恰 同 学 少 年

合作探究:
? 《沁园春·长沙》的融情于景、情

景交融的特点是怎样体现出来的?

1、寓情于景、情景交融的体现:
这首词的上片,虽然也是一般的写秋, 但这秋景却全是诗人眼中景,打上了诗人 鲜明的情感烙印,都是经诗人眼中筛选过 的景物,并经过诗人眼光折射出来。这些 景物不像古人眼中的秋景,给人的感觉不 是“悲”,不是“愁”,而是“万类霜天 竞自由”的热烈、喜人的场面,诗人传达 给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。

课堂小结:归纳主题
这首词,通过对湘江秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆, 抒发革命青年对国家民族命运的感慨 和以天下为己任,蔑视反动统治者, 改造旧中国的豪情壮志。

归纳诗歌鉴赏方法:
1、能抓住关键的词语把握层次,明确思路。 2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。

3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
4、能抓住情景交融的结合点,把握诗歌主旨。

忆秦娥 · 娄山关
西风烈,长空雁叫霜晨月, 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头 越,从头越,苍山如海,残阳如血。

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清晨,寒霜漫天,西风猛烈地吹荡,晓月依然挂在天边, 这时雁的叫声阵阵传来,更增添几分冷峻与悲壮。透过这 种情调,读者可以想象到即将来临的战斗的紧张和艰险。 “马蹄声碎,喇叭声咽”两句,把红军行动生动地描绘出 来了。作者以表现事物形貌的“碎”来形容马蹄声,以 “咽”来描绘喇叭声,准确而精彩。“碎”,表明马蹄声 急而低;“咽”,除了表明喇叭声不怎么嘹亮之外,还暗 示了战斗的壮烈。词没有直接描叙战斗的过程,但从这两 个句子中可以想象到战斗的紧张和剧烈。 “真如铁”三字,突出了夺取这座雄关的艰辛 , “漫道” 二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀 , “迈步”就是举大 步,经过战斗,“雄关”而今已变成通途。从中,我们不 是也可以看出这支革命队伍跨越雄关,踏平险阻的坚强决 心和无畏勇气吗? “苍山”即青山。既写出了山的颜色, 也隐约流露出作者的喜悦。“如海”是说山峦起伏不尽, 就像碧波万顷的大海。不仅展现了壮阔的山景,也表明了 作者是站在高处眺望,一股雄壮的气概萦绕于句中。后一 句写夕阳。“如血”是说夕阳像鲜血那样殷红。它点出了 红军胜利越关的具体时间,还使人通过这一壮丽的图景联 想到红军义无反顾、不怕牺牲的伟大精神。

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1、这首词写了哪些意象?

西风、长空、雁叫、霜花、残月、 马蹄声、喇叭声、雄关、苍山、残阳
渲染一种 氛? 凄冷、紧张、激烈、悲壮 的气

西风烈,长空雁叫霜晨月, 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头 越,从头越,苍山如海,残阳如血。

? 2、整首词表达了红军怎样的情感?

含蓄刻画红军在艰苦环境里不畏严寒、 不怕困难的英雄气概。

鉴赏口诀
从题目认识对象 ? 从注释破解难点 ? 从原作找到根据 ? 从首联找到特点 ? 从景物把握情感
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从字面读出感觉 从作者了解背景 从题干得到启示 从尾句参透主旨 从意境洞察心胸


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