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(原创)《春夜宴诸从弟桃李园序》配套教案


《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计
【教材分析】
《唐宋散文选读》的教学目标之一,是让学生学会知人论文、知人论诗,改变以往学生被动接受知识的情 况。 《春夜宴诸从弟桃李园序》是《唐宋散文选读》第四单元的拓展篇目,虽是拓展篇目,但无论基本篇目还 是拓展篇目,其目的都是一样的,都是通过学生的学习,让学生深入了解作者的经历以及其思想感情,从而 更好地指导学生鉴赏该作者

的其他作品,学会知人论作。

【学生分析】
高二的学生,已有一定的文言基本知识。必修1-5的文言文,非常强调文言基本知识的积累情况,而《唐 宋散文选读》 ,则强调对文本的鉴赏。本校学生大多数来自于各个小乡镇,知识面较狭窄,想象力比较薄弱, 大多数学生会文章逐字逐字来分解,文章的整体美感的缺失会比较严重,因此,教授《唐宋散文选读》时, 应重在鉴赏。

【教学设想】
本人认为该文应重鉴赏,如果还是像教必修1-5的文言文那样,逐字逐句地进行,那是没有必要的。因为 这会让学生感到非常的疲惫,本来他们对文言文已经畏惧不已,割裂文章的整体美感无疑会更让学生完全丧 失对文言文的兴趣,以及想学会文言文的希望。当然,个人认为,文言字词不能放,但不作为上课教授的重 点,文与言必须兼顾而有所偏重。相信学生在已有的文言基本知识的基础上,加上老师的指导,一定能够读 懂本文,读懂《唐宋散文选读》 。因此,这一节课只是桥梁,通过学习本课,探讨李白复杂的思想感情。学生 只有真正了解了这一深层次的知识,才能更好地鉴赏李白其他作品,从而更好地实现《唐宋散文选读》的教 学目标,让学生学会知人论文、知人论诗。

【教学思路】
我的教学思路主要是“由浅入深,让学生学会自主学习,也学会合作探究, ,在理解全文的基础上,品鉴 全文。

【教学准备】
课前印发该课导学稿,安排学生按照导学稿要求进行课前预习。

【教学目标】
一、知识和能力 1、积累文言文知识,理解文意。 2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。 二、过程和方法 1、合作讨论落实字词。 2、反复诵读,体会文章结构美、音韵美。 3、赏析语言特点,体会其高超的艺术魅力。 三、情感态度和价值观 1、理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟,树立正确的人生观和价值观。 2、分析诗人的思想感情,体会诗人的人格魅力。 【教学重难点】理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。 【教学方法】诵读、赏析、探究 【教 具】多媒体课件 【授课用时】一课时

【教学过程】 :
【一、导 入】
【师】 :同学们请看这张照片(幻灯片展现:教科书最常用的李白图像,学生应能辨认出该人物) 。 问:看到李白大家能想到什么? [学生自由发言,教师点评、总结] 【师】 :诗与酒是大家都能想到的!我和在座诸位一样,都是在李白诗歌的陶冶下成长起来的,今天我们不谈 诗,我们就来学习他的一篇散文,这就是《春夜宴诸从弟桃李园序》 ,是李白在酒宴中成就的。让我们马上来

品一品李白酿出来的文字的美酒,意境的美酒!

【二、破 题】
【师】 :文章就是全文的眼睛,请说说题目给我们提供了什么信息? 1、题目点出了时间(春夜) 、地点(桃李园) 、人物(李白和诸从弟) 、事件(聚宴) 。 看题目就知道文章的基本内容:李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 2、序:文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 宴集序,是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作序,如王羲之的《兰亭集序》 、这个单元我们还学过 一篇序《秋日登洪府滕王阁饯别序》

【三、 诵读课文,整体感悟】
1、学生齐读,注意重要字音 2、朗读指导,注意节奏 (正音,引导学生注意骈文的特点,读出本文的对称美、结构美、错落美与灵动美。 ) 3、结合注释通译译全文。 疏通文意,扫除文字障碍,要求学生开口翻译,把不懂的字词句划出来。 4、对照重点字词句,解决疑难字词句

【四、品读:语言美】
1、“山寨版”对决“原版”(幻灯片投影) 夫天地者,万物之逆旅也;光阴者,百代之过客也。而人生如梦,为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也。 况春天召我以美景,大块假我以文章。会桃花之芳园,序天伦之乐事。群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独 惭康乐。幽赏未已,高谈转清。开琼筵以坐草,传羽觞而醉月。不有佳咏,何伸雅怀?如诗不成,罚依金谷 酒数。 改动一:原文的“浮生若梦”改为“人生如梦” 改动二:原文的“阳春”改为“春天” 改动三:原文的“烟景”改为“美景” 改动四:原文的“坐花”改为“坐草” 改动五:原文的“飞羽觞”改为“传羽觞” 【鉴赏分析参考】 : 改动一分析: “人生如梦”不如“浮生若梦”好。“人生”太直白,太通俗,太普通。而“浮生”有漂浮感。有形象 感。人生好像浮在水上的东西一样,漂浮不定,这样写有一个好处,可以把人生的悲凉感写出来,表达效果 要比“人生”好。 改动二分析: “阳春”比“春天”好。 “阳春”不禁让人想到, 阳春三月, 春光明媚, 春风和煦。 “春”前着一“阳”, 把春天形象化了,使人身上感到一阵温暖,眼前一片红艳。阳春给人的感觉,暖烘烘、暖洋洋、暖融融,比 “春天”一词的效果好。 改动三分析: “烟景”比“美景”好。因为 “景”前着一“烟”,把春天地气上升,形成袅袅轻烟弥漫于空气中,给 自然景物披上一层轻纱的美都淋漓尽致地表现出来。“烟”字让人感到朦胧迷离,如梦似幻,烟一样的景一 定是美的。 改动四分析: “坐花”比“坐草”好。阳春烟景应是繁花盛开,花香满地。“花”是桃李之花,既照应标题,也写出 了美景。诗人坐在这样的美景之中,真是酒不醉人人自醉呀。在桃李芬芳的季节,与自己的几位堂弟一起行 游于醉柳清烟的园中,众人谈笑风生,摆酒设宴,四处春花飘香,清风轻轻拂来,传来阵阵花香,不时有片 片花瓣飘落至身上,或许有那么一两片想要品酒的花瓣,偷偷醉倒在酒杯之间。所以,“坐花”比“坐草” 要好。 改动五分析: “飞”比“传”好。兄弟相会,花月交辉,幽赏高谈,其乐无穷,于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅 膀一样,到处“飞”动,充分说明了饮酒场面的欢畅,同时,酒杯传递得飞快,也说明了他们的才思敏捷, 咏一诗传一人,其杯如飞般快速,众人之才思亦如飞般敏捷矣。

【五、研读课文】
1、解读全文,找出“宴之由” 明确:原因有四 1浮生若梦,为欢几何?(人生短暂) 人生不过一场梦而已,欢乐时光又有多少呢?今夜正乐,当然应宴饮作诗,以恣欢乐了。 2古人也秉烛夜宴。 这里宕开一笔,借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的,那么自己夜宴也是有原因的。不直接说 自己,而说古人,着实巧妙。 3美景在前,不容辜负。 “阳春召我以烟景,大块假我以文章”,春景美如画,春光暖人心,一切都是那么融和,春宵一刻值千金, 岂能虚度? 4共享天伦,机会难得。 能和兄弟们一起共度良宵,实在不易,亦为人生一大乐事。 2、找一找“宴之乐” 他们快乐,因为尽览阳春烟景,桃花芳园,——此乃幽赏之乐也 他们快乐,因为清论雅谈,俊秀一堂,——此乃高谈之乐也 他们快乐,因为觥筹交错,坐花醉月,——此乃宴饮之乐也 他们快乐,因为咏歌赋诗,才华横溢,——此乃写诗之乐也 明确:对于李白和从弟们的快乐,有这样的评价:“末数语,写一觞一咏之乐,与世俗浪游者迥别。”把我 们的聚会活动跟李白的赋诗、饮酒、幽赏对比一下,更显他们的高雅。可以说是一群雅士在做雅事。

【六、思考与探究】
思考:有人说,“浮生若梦,为欢几何?”是要人们及时行乐,是一种消极思想,你怎么看? 明确: “及时” 是对时间易逝和生命短暂的强烈感受, 由此引发的对光阴和生命的珍惜, 这是一种积极的自觉, 区别于慵懒倦怠,得过且过。所以“及时”倡导的恰恰是珍惜光阴,热爱生命的态度。 “行乐”关键是看“行 什么乐” ,某些人为了逃避困难压力等等选择酗酒、吸毒等不健康的方式,这就不是真正的“行乐” ,在李白 的笔下,我们感受到的是欣赏自然美景的乐趣,与志同道合的亲友畅谈的乐趣,宴饮后吟诗作对的乐趣,这 些都是健康高雅的乐趣,当你行的是这种乐的时候,倡导的恰恰是“珍惜时光,热爱生命”的积极态度。

【八、课堂小结】
同学们,李白向我们展示了其积极乐观的人生态度。真正读懂了,你是读不到消极的,浸入心灵的是一股股 高歌奋进的清泉;真正读通了,你也读不到颓废,扑入眼帘的是一幅幅生机盎然的画卷。而我们要读懂、读 透李白的思想,必须从把他的作品熟读成诵开始,如此美文,焉能错过,请同学们按照提示,自由诵读。背 诵提示如下: (幻灯片投影) 夫天地者,……也;光阴者,……也。而浮生……,为欢……? 古人……,良……。况阳春……,大块……。会……,序……。 群季……,皆为……;吾人……,独惭……。幽赏……,高谈……。 开……,飞……。不有……,何伸……?如诗……,罚……。

【十、板书设计】


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