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2016七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲(第2课时)教案 (新版)新人教版


《撒哈拉以南非洲》
教学目标: 1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。 2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。 3.通过具体实例及图片,认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,探讨如何 解决这些问题的途径。 教学重点: 单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。 教学难点: 单一商品经济形成的原因

和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。 教学方法: 启发式、投影仪辅助教学等。 教学设备: 非洲景观图片;非洲地形与降水图;非洲农作物分布图;多媒体。 教学过程: 一、情境导入: 教师出示非洲小朋友的照片, 请同学们仔细观察与我们相比他的外貌有什么不同, 你知 道黑人小朋友的故乡在哪里吗?(非洲) 。这节课我们就一起走进这片神奇、充满生机,又 有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地,开始我们撒哈拉以南的非洲之行。 二、新授: (一)黑种人的故乡 1.地理位置: 请同学们对照图 8.24,说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。 (从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。 ) 2.地形: 对照图 8.26 说出撒哈拉以南非洲的地形特点。 (找出主要的地形区,并能说出本区的地形和地势特点) 高原大陆,东部、南部高,北部、西部、中部低 3.重要地理事物: 要学生在图 8.26 投影片上找出并记住: 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠

世界最长河流——尼罗河 世界最长裂谷——东非大裂谷 非洲最高山峰——乞力马扎罗山 4.黑非洲: [问题] 提起非洲,同学们都熟悉非洲人是什么人种? 学生回答,老师总结:黑种人。本区 6 亿多人,90%是黑人,所以本区又有黑非洲之称。 同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一,所以本 区跟北非属于不同地理分区。 [问题] 北非是什么人种? 学生回答,老师总结:白种人。因为他们是阿拉伯人,阿拉伯人是白人,跟前面已学习 的中东地区人种是一样的, 而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教, 所以称他们是阿拉 伯世界。 [问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方,比如美国,澳大利亚等黑人较多,他们 是怎么去这些地方的? 学生回答,老师总结:奴隶贸易,欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲,大洋洲等当 奴隶。 [问题] 本区 90%人口为黑人,那另外 10%的人为什么人呢? 学生回答,老师总结:另外 10%是移民,主要为白种人。其中欧洲人为主,其次为阿拉 伯人。也有中国人,这片地区华人华侨人数不多,为几万。 合作探究: [问题]为什么非洲有那么多的外来移民? 外来移民首先从掠夺黄金、象牙、香料开始,进而从事罪恶的黑人奴隶贸易,这些外来 殖民主义者对当地的经济造成了严重的影响。 (二)快速发展的经济 1.教师出示非洲的主要物产分布图 8.30,请同学们说出非洲比较丰富的物产有哪些。 (非洲被称为“富饶大陆” ) 2.教师出示图 8.31。 (1)本区的出口商品有什么特点?这种经济形成的原因是什么? (以出口某一种或几种初级产品为主的单一商品经济。 ) (2)教师出示本区主要进出口产品示意图,请同学们分析一下,这种经济在对外贸易 中处于怎样的地位?

本区国家靠出口原料等初级产品,进口汽车、机械等工业制造品,由于初级产品价格低 廉,工业制造品价格昂贵,差价十分大,所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位,国家 经济收入低,国家贫穷。 3.解决途径: 材料一:科特迪瓦 1960 年从法国统治下获得独立,经济上是一个以生产热带经济作物 可可、咖啡为主的农业国家。20 世纪 70 年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨,科特迪 瓦国家收入大增; 70 年代后期, 人均年生产总值超过 1000 美元以上。 国家利用赚取的外汇, 换取工业品和粮食,办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设,使科特迪瓦成为非洲经 济发展最快的国家,人们说“科特迪瓦创造了奇迹”,是“非洲成功的经验”。但是, 80 年代以来,世界可可、咖啡产量增多,价格下跌,科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经 济困境,科特迪瓦政府决定大力发展多种经营,广乏种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和 水稻等多种作物,努力增产粮食;同时,还吸引外资,大力兴办农产品加工工业和旅游业等 多种产业, 初步改变了单一经济带来的种种问题, 使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。 这才是真正的“非洲的成功的经验”。 结合材料的内容,引导学生思考: ①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济,这种经济有什么弊端? ②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么? 学生回答,老师总结: 由材料知道,单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大,收入很不稳定。只有 大力努力发展民族工业,致力于发展多样化的农业,才是本国经济的真正出路。 (三)人口、粮食与环境 1.自主学习: (1) 请同学们对照图 8.33 说出撒哈拉以南非洲的人口自然增长率是多少?与其他大洲 相比有什么突出的特点。 教师出示非洲一家图, 使同学们对非洲的人口自然增长率有比较感 性的认识。 (2)本区主要是什么气候类型?它有什么气候特征? 投影图《非洲的气候》给学生分析思考,老师总结: 面积最大的主要是热带草原气候。特征是全年气温高,干湿季非常明显。若有的年份气 候异常,干季延长,就会出现严重旱灾。 (3)请同学们对照课本图 8.34 说出非洲热带草原气候易发生什么灾害? (4)教师出示非洲饥饿的难民图,通过出示具体的数据,让同学们认识到非洲存在的

严重问题——粮食短缺。并学会分析造成粮食短缺的原因有哪些? (5)出示非洲退化的草原和荒漠图,引导学生答出非洲存在的环境问题,并分析造成 这种环境问题的根本原因是什么? 荒漠化严重。 荒漠化十分严重, 是本区又一大环境问题, 除了气候的连续异常之外, 如连续几年干旱, 另一个重要原因就是人为原因。 2.合作探究: 材料一: 联合国粮农组织报告称, 目前生活在全球 33 个国家的 6000 万人正面临不同程 度的缺粮和饥饿问题。其中非洲国家有 16 个,它们是:安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比 里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果(金)、卢旺达、刚果(布)、乌干达、马达加斯 加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。而这 16 个国家全部是位于撒哈拉以南的非 洲。 材料二:非洲是人口增长速度最快的大陆,为 2.4%,撒哈拉以南更高达 3.0%,大大超 过世界人口 1.6%的平均增长水平。 人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响, 从而使非洲的贫困相对 地加剧,反过来,这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。 非洲人口增长率超过了粮食增长率(人口为 3%,粮食为 1.9%),食品供应越来越短缺。 材料三:近 40 年来,非洲多次发生旱灾。1968—1973 年间,在西非,发生了震惊世界 的旱灾。 此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。 乍得湖由于水位降低而分割成若 干小湖,大片耕地龟裂,庄稼失收,牧草大面积枯死,人畜大量死亡。据统计,此次旱灾约 有 20 万人丧生。 结合上面材料,引导学生分析思考: ①本区是最贫穷的大陆,也是人口增长最快的大陆,这两个问题之间有没有联系? ②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题,为什么本区粮食供应不足? ③本区旱灾严重,为什么? 学生回答,老师总结: 人口急剧增长使非洲贫困加剧。反过来,贫困产生人口,形成恶性循环。 粮食供应不足,除了人口增长过快,超过粮食增长速度以外,本区旱灾十分严重,粮食 产量非常不稳定。本区旱灾的出现,主要是由于气候原因造成的。 通过上面的学习与讨论,我们知道人口、粮食、环境三个问题之间是相互联系,相互影 响,相互制约的。所以该如何解决本区严重的粮食问题,使非洲摆脱贫穷?下面有些促进非

洲发展的建议,把下面建议的代号,按最重要(1 条)、次重要(2 条)、一般重要(3 条), 填到金字塔形的小方块中,并说说理由。 A.控制人口增长,提高人口素质 B.保护生态环境,减轻自然灾害 C.大力发展粮食生产,解决事物短缺问题 D.尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系 E.加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突 F.从发达国家引进人才和技术 三、课堂小结: 请同学们根据自己的理解,完成下列图表

四、课后作业: 1.收集、查找更多有关黑非洲的图片。 2.给非洲领导人的一封信: 各组同学帮助本国领导人分析经济利弊, 寻求经济腾飞的出 路。


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