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2014高三物理二轮复习专题8力学实验


专题八:力学实验
【复习任务】 学生自己复习回顾课本相关力学实验 【核心考点】 1. 实验一:研究匀变速直线运动

2. 实验二:探究弹力和弹簧伸长的关系

3. 实验三:验证力的平行四边形定则

4. 实验四:验证牛顿运动定律

5. 实验五:探究动能定理

6. 实验

六:验证机械能守恒定律

【能力要求】 掌握并理解基本仪器,实验误差,有效数字 1. 时间测量仪器 2. 长度测量仪器 3. 常用电表 4. 误差与有效数字 【研究高考】

(2009)23. (1)某同学在家中尝试验证平行四边形定则,他找到三条相同的橡皮筋(遵
循胡克定律)和若干小事物,以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字,设计了如下 实验:将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子 A、B 上,另一端与第二条橡皮筋连接, 结点为 O,将第三条橡皮筋的另一端通过细胞挂一重物。 ①为完成实验,下述操作中必需的是 。 a.测量细绳的长度 b.测量橡皮筋的原长 c.测量悬挂重物后像皮筋的长度 d.记录悬挂重物后结点 O 的位置

1

②钉子位置固定,欲利用现有器材,改变条件再次实验证,可采用的方法是 考点总结: (2010)23. (1)某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系。弹簧秤固定在一 合适的木板上, 桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮, 细绳的两端分别与弹 簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接。在桌面上画出两条平行线 MN、PQ,并测出间距 d 。开始时将 木板置于 MN 处,现缓慢向瓶中加水,直到木板刚刚开始运动为止,记下弹簧秤的示数 F0, 以此表示滑动摩擦力的大小。再将木板放回原处并按住,继续向瓶中加水后,记下弹簧秤的 示数 F1,然后释放木板,并用秒表记下木板运动到 PQ 处的时 间 t 。①木板的加速度可以用 d 、 t 表示为 a = ;为 了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是(一种即 可) 。 ②改变瓶中水的质量重复实验,确定加速度 a 与弹簧秤示数 F1 的关系。下列图象能表示该同学实验结果的是 。

③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比,它的优点是 a.可以改变滑动摩擦力的大小 c.可以比较精确地测出摩擦力的大小 考点总结: b.可以更方便地获取多组实验数据



d.可以获得更大的加速度以提高实验精度

(2011)23. (12 分) (1)某探究小组设计了“用

一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案。如图所 示,将一个小球和一个滑块用细绳连接,跨在斜 面上端。 开始时小球和滑块均静止, 剪短细绳后, 小球自由下落,滑块沿斜面下滑,可先后听到小 球落地和滑块撞击挡板的声音,保持小球和滑块 释放的位置不变, 调整挡板位置, 重复以上操作, 直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声 音。用刻度尺测出小球下落的高度 H、滑块释放 点与挡板处的高度差 h 和沿斜面运动的位移 。 (空气阻力对本实验的影响可以忽略) ①滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为________。 ②滑块与斜面间的动摩擦因数为__________________。

2

③以下能引起实验误差的是________。 a.滑块的质量 c.长度测量时的读数误差
考点总结:

b.当地重力加速度的大小 d.小球落地和滑块撞击挡板不同时

(2012)21.(13 分) (1)某同学利用图甲所示的实验装置,探究物块在 水平桌面上的运动规律。物块在重物的牵引下开始 运动,重物落地后,物块再运动一段距离停在桌面 上(尚未到达滑轮处)。从纸带上便于测量的点开 始,每 5 个点取 1 个计数点,相邻计数点间的距离如图议所示。打点计时器电 源的频率为 50Hz。

①通过分析纸带数据,可判断物块在相邻计数点 刻开始减速。 ②计数点 5 对应的速度大小为 m/s。(保留三位有效数字)。



之间某时

m/s,计数点 6 对应的速度大小为

③物块减速运动过程中加速度的大小为 a =

a m/s2,若用 g 来计算物块与桌

面间的动摩擦因数(g 为重力加速度),则计算结果比动摩擦因数的真实值 (填“偏大”或“偏小”)。
考点总结:

(2013)21、 (13 分) (1)图甲为一游标卡尺的结构示意图,当测量一钢笔帽的内径时,应 该用游标卡尺的_ (填“A” 、 “B”或“C” )进行测量;示数如图乙所示,该钢笔帽的内 径为 mm。

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考点总结:

【2014 题型示例】 (2013 年山东) (1) 图甲为一游标卡尺的结构示意图, 当测量一钢笔帽的内径时, 应该用游标卡尺的______ (填“A” 、 “B”或“C” )进行测量;示数如图乙所示,该钢笔帽的内径为_______mm。

A
0 C
1 2

3

B
图甲

0

10 图乙

20

关注点:分值会有所增加,力、电平分秋色的可能性较大,维持创新性与探究性的特点不 变。对于教材中体现课改要求的教学素材应予以适当关注。 关键词:依托课本实验 【高考启示】 自己感想: 规律总结:

【高考拓展】

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