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小狗包弟教案


小狗包弟 巴金 【教学目标】 1、理清文章思路,把握作者的情感。 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为 3、品味精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识。 【教学重点】能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为 【教学难点】品味精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔 意识。 【教学方法】问答法、讨论法、朗读法 【教学用具】多媒体 【课时

安排】2 课时 【教学步骤】 第一课时 一、新课导入(3 分钟)

同学们,我们知道的“时光机” 、 “任意门”的神奇功能就是能够让我们穿梭时 空,既能穿越未来,也能追溯过去。当然了,这些在现实生活中是不可能存在的。 但是今天呢,有一位老人却能够让我们穿梭时空,回到一个特殊的时代( 1966— 1976) !在这个时代里将要讲述的是这位老人和一条小狗的故事?? 接下来进入我们今天要学习的新课,著名作家巴金的《小狗包弟》 。 (此刻板书课题作者。小狗包弟 巴金)
二、作家作品及背景介绍(5 分钟) 1、作家介绍(课件) 1、走进作者(出示幻灯片) ◇“世纪老人” ,享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着 20 世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 ◇巴金,原名李尧棠,生于四川成都一个官宦家庭。 ◇主要作品: 《灭亡》 ; “爱情三部曲” 《雾》 《雨》 《电》 ; “激流三部曲” 《家》 《春》 《秋》 ; 《寒夜》 , 《憩园》等。 ◇“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》- -“一部说真话的大书” 。 2、走进特殊时代 (出示幻灯片) 关于“文化大革命” : 从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月, “文化大革命”历时 10 年。 “十年浩劫” 。
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其主要论点是:一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子,已经混进革命队伍 里,只有实行文化大革命,自下而上地发动广大群众来揭发,才能把被走资派篡夺的权力重新 夺回来。 现象:红卫兵,大字报,批斗会,游街示众,武斗。 作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见: “人们咬着匕首,抬着尸体游行。 ” “一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊 尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中, 我竟见到八具这样的尸体。 ” 3、 《小狗包弟》 巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有恨不敢说,有 泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事。粉碎“四人帮”后,他被压抑的感情 像火山一样爆发出来了,他说: “我吃够了谎言的了,现在到了讲真话的时候了。 ” “人人只有讲 真话才能认真的活下去。 ” “我必须用最后的言行证明我不是一个骗子” 。 因而有了《随想录》 。 《小狗包弟》是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫” ,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱 的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也 难逃一劫。 文革中,小狗包弟的命运会怎样呢?我们来看课文《小狗包弟》 。 三、整体感知课文 1、学生自读课文,通过查工具书扫清文章中的生字词,并注音下列加点字词(5 分钟) 舔舐 (tiǎn shì) / 舐犊 .. .. (shì dú)情深 作揖 (yī) / . 租赁 (lìn) . 缉 (jī)毒 / 编辑 (jí) / 修葺 . . . (qì) 叱 (chì)骂 解剖 (pōu) 堕 (duo)入 绿草如茵 (yīn) . . . .

2、这篇文章是一篇叙事性散文,它有一个完整的故事链,有引子、开端、发展、高潮、结 局和尾声,请大家再次阅读这篇文章(3 分钟)。阅读时,大家要注意下面一些问题:①给课文 划分段落层次;②归纳段落大意。 (讨论 5 分钟、回答 5 分钟、总结 2 分钟)划分段落时,大家 要注意,最好结合我刚才所说的:引子、开端、发展、高潮、结局、尾声等几个概念进行。 段落划分及段意归纳: (讨论与发言) 总结: 引子(1)——艺术家与狗的故事 开端(2)——包弟来历 发展(3--9)——七年相处,一朝离别 高潮(10)——心灵的煎熬 结局(11)——真心忏悔 尾声(12——13)呼唤真诚 3、第一段是写艺术家和狗的故事,作为引子: (10 分钟) (1)在全文中有什么作用?(引起下文) (2)讲了什么故事?(略) (3)通过小狗的悲剧预示了什么?(为下文奠定悲伤的感情基调) 四、课堂小结(2) 本堂课我们主要介绍了这篇课文的作家作品、时代背景,并对课文进行了一个整体的感知,
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下面我想请一位同学来说一说,通过这堂课的学习,你认为巴金是一个怎样的人? 五、布置作业(1 分钟) 课后自己熟读课文 六、板书 引子(1)——艺术家与狗的故事 开端(2)——包弟来历 发展(3--9)——七年相处,一朝离别 高潮(10)——心灵的煎熬 结局(11)——真心忏悔 尾声(12——13)呼唤真诚

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第二课时 一、导入(1 分钟) 上节课我们一起了解作者及文革背景,理清文章的脉络,还讨论了课文的“引子”部分, 这节课我们将接着学习和探讨这篇文章的其余部分的思想内容。 二、课文精讲 文章的开端、发展、高潮、结局等部分内容,主要是表达了作者与小狗包弟之间复杂的情感 经历,在了解他的情感经历之前,我们先探讨一下如下几个问题: 1、包弟是一条怎样的狗?(5 分钟) (总结:可爱) ,可爱的具体表现: 外形的可爱:黄、小(little) 、干净 内在的可爱:尽职、听话、乖巧、忠诚(从哪些方面可以看出?) (1)对陌生人吠,一声叫唤就跑开 (2)作揖讨糖果吃 (3)每天在门口等候我们出来 以上属于正面描写,那么请问:2、文章是怎样从侧面描写包弟的可爱呢?请大家找出来。 (2 分钟) 点名请学生回答:?? 教师总结: (1)日本女作家对包弟的挂念、问候; (2)妻子萧珊喜欢包弟,讨骨头喂它。 3、作者精心描写包弟与家人及朋友的经历有什么作用?(2 分钟) 请学生回答:?? 教师总结:正面与侧面相结合,使包弟的形象更加生动。以包弟的可爱、通人性、有情义 来反衬它命运的悲惨,为下文家人对包弟的难舍、愧疚和作家的忏悔作铺垫。 4、作者对包弟的态度如何?(1 分钟) 请学生回答:?? 教师总结:作者对包弟的情感是比较复杂的,其复杂性主要表现在:从前面与包弟的相处 来看,作者是相当喜欢它的,舍不得送它走,但为了不连累到他及家人,又不得不送它走。 5、作者最后是怎样处理包弟的呢?(3 分钟) (1)打算送人,但没人愿意接受。为什么? 因为在当时看来,养狗是资产阶级的生活方式,与文革时期所强调的无产阶级生活方式是 格格不入的,是会遭到“革命群众”无情批斗的。所以说它是一种包袱,同时也反应了当时人 人自危,人人力求自保的社会现实,再者也注定了包弟命运的悲剧性。 (2)托大妹送给了医院 这种方式在当时是一种无奈的选择,但也是一种最为妥当的选择。因为送给医院,进行科 学研究,人们就会对这种行为无话可说。这种“聪明”的选择对于作者本人而言,却成了一种 沉重的心灵负担,因为,把狗送进医院,不是为了治病疗伤,而是对一条生命的戕害啊! 6、我们来看一下包弟被送走后,作家的内心是如何变化的?请同学们阅读一下高潮部分, 并思考一下这个问题。 (10 分钟) 轻松(送走了包弟)——沉重(送走之后心不得安)——自责(至今心不得安) 。 (1)作者为什么会感觉到一种“轻松”? 请学生回答:?? 教师总结:狗终于送走了,送走包弟,也就意味着与资产阶级生活方式划清了界限,表明自

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己已经回到无产阶级的立场上了,这样一来,原先可能遭到批斗的恐惧感自然也就消除了,其 心理包袱也就自然而然的得到解除。要知道,自从文革开始,红卫兵大造封资修的反以来,小 狗包弟就成了一种标签,一种符号,谁要是沾上,就得倒霉,因而也就成为全家人的一种心理 包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难。如今包弟送走了, 表面上看来,心理的包袱已经放下,自然也就“轻松”了。 (2)为什么会沉重? 请学生回答:?? 教师总结:其实,可以这样看,作家前面所说的送走包弟后的心情的轻松,只是暂时的,表 面的,因为,小狗包弟毕竟已经和作者一家人生活了七年,七年是一段不短的时光,而且包弟 又是那么一条可爱的小狗,就这样突然之间要“送”给别人,而且是送往医院,杀掉一条生命, 这对于谁而言,内心深处都有一种难言的痛苦,因此从这种意义上说,先前的轻松只是表面意 义上的轻松,事实上,是很难轻松起来的。尤其是文章还提到: “但是在我吞了两片眠尔通、上 床许久还不能入睡的时候,我不由自主地想到了包弟,想来想去,我又觉得我不但不曾甩掉什 么,反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗,而是躺在 解剖桌上给割开肚皮的包弟;我再往下想,不仅是小狗包弟,连我自己也在受解剖。 ”想到了解 剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情谊的包弟牺牲 掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 (3)这种包袱使作者不断的自我谴责,请大家找一下,那一句话是表明作家的自责的? “不能保护一条小狗,我感到羞耻??我不能原谅我自己﹗” (4)作者为什么会因这件事而感到羞耻呢?这种羞耻感的表达是否属于小题大做呢? 首先,包弟在作者心中已经超越了狗的定义,它不仅是狗,但也是他们家的家庭成员;其 次,包弟是一条讨人喜欢的狗,不仅讨家人喜欢,还讨所有来过家里的客人们的喜欢;再次, 作者送走这条小狗没有受到明显的威胁,而只是担心可能遭受的灾害而送出去的;最后,在作 者心里,表面上虽然只是送走了一条狗,伤害了一条狗的性命,但这种伤害的本身倘若稍加引 申,确实能促使一个有良心的中国人感到羞耻的。 7、第 11 段,师范读,学生思考:作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是 什么?(4 分钟) 生回答?? 教师总结:作家要说的是虽然整整 13 年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧 疚和自责仍然没有减少一分,反而与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自 己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债” ,所以作家在 76 岁高龄,仍然带病书写着心中真 诚的忏悔,最后辑成了《随想录》一书。 8、尾声是什么?结局的结局。 (1 分钟) 9、巴金的忏悔有什么意义?(5 分钟) 意义:在文革结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为 一个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的,他的这种忏悔在社会上引起了很大 的反响,引起人们对于“文革”思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用,也是警醒人们记 取历史教训。 推荐课外阅读:余杰《余秋雨,你为什不忏悔?》 四、引导探究(6 分钟)

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从作者对小狗包弟的忏悔中, 我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经历了不少的磨难, 可仍摆脱不了“煎熬” ,这又说明了他是个怎样的人? (1)善良、正直、真诚的品性,和严于解剖自己的可贵精神。 (2)反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神,这种精神将随着巴金 作品的影响,扩散到读者当中,唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。 总之, “文革”中,巴金也是受害者之一, “文革”结束后,他勇于反省,对包弟表示深深 的歉意和忏悔。他严于解剖自己,敢于讲真话,为人真诚正直,是一个值得人们敬佩的人。 五、课堂小结(3 分钟) 本文故事虽小,意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角,连狗都难以幸免。让人看到 “文革”对人的精神的伤害之深,真切地体会到所谓“浩劫”的含义;让人看到一个知名作家, 一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人,真诚地解剖自己, 用真理和良心感染读者;看到一个不合理的时代的结束,一个理性的合乎人性的新时代的到来。 巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一,他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般 高贵的人品,向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大,以及天才的光芒,这位“20世纪中国 的良心” ,他的名字必将与鲁迅等人一样,长留青史,像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位 老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气, 铸造一种坦诚真实的人格。 六、作业布置(2 分钟) 文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话。那么,当你做错事的时候,你的心是 怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能写出情感的起伏变化) 七、板书 小狗包弟 巴金 小狗包弟 外形:黄、小(little) 、干净 内涵:尽职、听话、乖巧、忠诚 作者的内心变化: 轻松(送走了包弟) 沉重(送走之后心不得安) 自责(至今心不得安) 八、教学反思 鉴于现代的学生对“文革”这段历史普遍缺乏了解,这就给他们深入理解小狗包弟的遭遇 和作者的情感带来很大的障碍。所以课前要求学生做好充分的预习,并搜集整理有关资料,这 也是在培养学生的自主学习能力。

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