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2011安徽建工指导书建筑初步指导书学期


建筑初步建筑施工图抄绘作业指示书

一、教学目的与要求 通过本课程练习,应达到以下目的: 1、通过练习让同学了解建筑制图的基本知识,熟悉制图的基本规格。 2、使学生在掌握了投影的基本理论和制图的基本知识以后,通过本课程练习能正确阅 读和绘制房屋施工图,绘制的房屋施工图符合国家标准。 3、练习正确使用绘图工具和仪器,了解制图基本步骤和方法。 4、使学生通过建筑施

工图的抄绘,学会能准确的识图。 5、通过练习,能掌握绘制建筑平、立、剖面以及墙身大样的步骤和方法。 二、课题要求 1、由老师提供一套住宅的施工图,学生按要求抄绘指定的平、立、剖面与 墙身大样详图。 2、通过老师在课堂的建筑制图知识的讲授,使学生了解图纸幅面规格与图 面编排顺序,图线、字体的基本要求,比例的概念和使用特点,符号的意义, 定位轴线的规定和要求,图样画法,尺寸标注要求,图例的相关规定,以及 建筑平面图、立面图、剖面图的规定等。 三、进度要求及评分标准 1、进度要求: 该版块共计安排两周时间,16 个课内学时。作业分四个阶段完成。 阶 段 划 分 内容与要求 训练成果 时间 安排

通过《建筑概论》 《建筑初步》讲课 学习笔记心得 、 1 ) 理 论 及课外文献阅读,初步掌握该板块所 高班作业分析 学 习 阶 要求的基础知识内容,包括建筑制图 段 规范,建筑平、立、剖面的形成,与 作图步骤 0.5 周

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2)底稿 绘 制 阶 段

用铅笔先绘制底稿,按照平、立、剖 完整的平、立、 面、大样的顺序来画,先画定位轴线, 剖 面 和 墙 身 大 再画建筑主体墙线部分,内部的布置, 样的铅笔底稿 最后是标注和文字书写。 0.5 周

3 ) 墨 线 按照铅笔底稿的顺序,再上墨线,注 整 套 墨 线 绘 制 绘 制 阶 意图面要保持清晰、整洁。要注意墨 图 段 线的线型宽度有粗细层次。 0.5 周

4)检查、 对各部分图纸进行检查和细化,对不 正 式 墨 线 图 纸 细化、补 完整的进行补充,并对整套图纸再重 一套 充阶段 新进行阅读,总结抄绘的心得 0.5 周

注:每一阶段均要求结合具体的进展深度,对施工图范图上有不清楚的地方要及 时咨询老师

2、评分标准: 评分标准 内容 优 15% ≥12 分 15% ≥12 分 良 12 分 11 分 8分 8分 16 分 24 分 中 11 分 11 分 7分 7分 14 分 21 及格 9分 9分 6分 6分 12 分 18 分 差 ≤9 分 ≤9 分 ≤6 分 ≤6 分 ≤12 分 ≤18 分

平时 成绩 30% 作业 成绩 70%

学习态度、 出勤情况等 铅笔底稿 笔记心得 课题任务完成情况

10% ≥8 分 10% ≥8 分

建筑制图知识的掌握情况 20% ≥16 分 图纸绘制情况 30% ≥24 分

注:①所有图纸和笔记心得须按上述进度要求规定时间交齐。迟交者,每天扣 5 分,第 4 天起以不及格计。

四、作业指导要点: 1、各项图纸要求如下: 图幅:统一用白色绘图纸绘制,A3 图幅,图纸规格 297*420mm 比例:平、立、剖面,屋顶平面比例统一为 1:100,大样图比例统一为 1:50
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文字:①:图纸上所需书写的文字、数字或符号等,均应笔画清晰、字体端正、排列整 齐;标点符号应清楚正确。 ②文字的字高,应从如下系列中选用:3.5、5、7、10、14、20mm。如需书写更大的字, 其高度应按 的比值递增。

③图样及说明中的汉字,宜采用长仿宋体,宽度与高度的关系应符合表 4.0.3 的规定。大 标题、图册封面、地形图等的汉字,也可书写成其他字体,但应易于辨认。

④汉字的简化字书写,必须符合国务院公布的《汉字简化方案》和有关规定。 ⑤拉丁字母、阿拉伯数字与罗马数字的书写与排列,应符合表 4.0.5 的规定。

⑥拉丁字母、阿拉伯数字与罗马数字,如需写成斜体字,其斜度应是从字的底线逆时针 向上倾斜 75°。斜体字的高度与宽度应与相应的直体字相等。 ⑦拉丁字母、阿拉伯数字与罗马数字的字高,应不小于 2.5mm。 ⑧数量的数值注写,应采用正体阿拉伯数字。各种计量单位凡前面有量值的,均应采用 国家颁布的单位符号注写。单位符号应采用正体字母。 ⑨分数、百分数和比例数的注写,应采用阿拉伯数字和数学符号,例如:四分之三、百 分之二十五和一比二十应分别写成 3/4、25%和 1:20。

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⑩当注写的数字小于 1 时,必须写出个位的“0”,小数点应采用圆点,齐基准线书写,例 如 0.01。

图线型号: 图纸统一采用墨笔线图,图纸表达要求清晰准确。 图线的宽度 b,宜从下列线宽系列中选取:2.0、1.4、1.0、0.7、0.5、0.35mm。 图线的宽度 b 应根据图样的复杂程度和比例,按《房屋建筑制图统一标准》 (GB/T50001-2001)中(图线)的规定选用(图 2.1.1-1~图 2.1.1-3)。绘制较简单的图样时,可 采用两种线宽的线宽组,其线宽比宜为 b:0.25b。

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每个图样,应根据复杂程度与比例大小,先选定基本线宽 b,再选用表 3.0.1 中相应的线 宽组。

工程建设制图,应选用表 3.0.2 所示的图线。

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④同一张图纸内,相同比例的各图样,应选用相同的线宽组。

2、作图步骤: 先用 H 铅笔(轻、细)绘底稿图线,先画定位轴线,再画建筑主体墙线部分、内部的分 隔布置、尺寸的标注,然后按图线要求加墨线,最后注写标高数值、名称和说明。 3、说明: ①在 1: 的建筑立面图中, 100 门窗均按规定图例表示。 门窗框的双线间的距离为 50mm, 切忌画得过宽,以免与实际比例不符。 ②在 1:100 的建筑剖面图中,室内地面只画一条粗实线。抹灰层及材料图例的画法与 建筑平面图的规定相同。 五、工具材料 绘图纸、铅笔(B、HB、H)、三角板、丁字尺或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片、 绘图板等 六、参考书目 ⑴、 《建筑设计资料集 1》 ⑵、 《房屋建筑制图统一标准》 ⑶、 《总图制图标准》 ⑷、 《建筑制图标准》 ⑸、以及建筑相关专业制图标准等

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大师住宅的解读与分析任务书和指导书
一、本教学内容同教学大纲的关系 本课题为教学大纲中的课题大师住宅的解读与分析,着重训练学生正确地理解、分析、 借鉴、发展、落实之建筑设计思维方式,为建筑设计系列课程奠定扎实的设计基础。 二、教学目的: 了解和学习资料收集、整理、分析的过程和方法;初步了解世界范围内小住宅名作的设 计理念;通过对某一小住宅名作的建筑形式要素的分析和模型制作,学习和掌握正确的 建筑分析方法;了解形态构成的基本方法,建筑空间的基本知识;人体活动的基本尺度 和常用家具的基本尺寸,建筑的构成体系(包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、 造型)及其相互关系,尤其是环境因素、功能因素对建筑各体系的影响作用。逐步掌握 建筑识图,正确理解总图、平面图、立面图、剖面图、透视图之间的相互关系;正式模 型表达制作;工具墨线制图;对大师方案介绍为代表的语言表达技能。 三、教学要求: 课题要求: 在教师的指导下利用文献(杂志、 书籍、 互联网)选择一幢规模、性质合适的住宅实 例,并加以分析。在读懂所选择的建筑先例的基础上,从以下所列出的建筑形式要素中 选择八个以上进行分析。其中必须包括环境、平面到剖面、立面这几个形式要素的分析。 (1)空间; (2)限定; (3)功能; (4)结构; (5)环境; (6)流线; (7)体量; (8) 外壳; (9)平面到剖面; (10)平面到立面(11)几何关系; (12)基本形体。 四、学时进度 该板块共计安排 4 周,32 个课内学时,课内外学时比为 1:1。训练分 4 个阶段完成。 阶段划分 内容与要求 训练成果 时间 安排

通过“解读与分析”讲课及课外文献 学习笔记心得 阅读,初步了解建筑的构成体系(包 高班作业分析 1)理论学习阶 括功能、环境、空间、流线、结构、 段 围护、造型)及其相互关系。尤其是 环境因素、功能因素对建筑各体系的 影响作用。 1.0 周

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体验及分析: 选择适宜的大师住宅建筑作品,利用 所学的形态构成知识, 建筑空间知识, 2)调研分析阶 段 建筑构成体系知识及相互关系对建筑 作品进行研究,并深入剖析,总结其 建筑理念、设计构思以及具体处理手 法。

分析草图/文一套

1.0 周

3)模型制作阶 学习精确制作模型的方法,利用模型 1:50 正式模型。 段 最大限度还原原作的形态和精神。 梳理分析全过程,并完成一系列分析 530x380 的 工 具 墨 线 图文。注意图纸表达的层次和图面排 图纸, 内容包括平、 立、

1.0 周

4)正图绘制阶 版的方法。逐步掌握工具墨线图的要 剖 和 分 析 / 调 研 图 文 1 . 0 段 求。 (内容同调研分析阶 周 段) ;

五、工具材料: 模型材料/工具:聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模(木)板、有机玻璃、海绵、 乳胶、大头针、工具刀、钢尺等; 绘图材料/工具:草图纸、绘图纸、铅笔(B、HB、H)、针管笔、碳素墨水、三角板、 丁字尺或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片等。 六、教学实例(摘自《大师作品分析—解读建筑》 ,王小红著,中国建筑工业出版社)

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七、教学提供课题名称(还可根据情况选择其他著名建筑师的住宅作品) 推荐的大师住宅实例: 1 帕拉第奥(Andrea Palladio) :圆厅别墅(Villa Rotunda) ; 2 赖特(Frank Lloyd Wright):罗比住宅(Robie House); 3 赖特(Frank Lloyd Wright):流水别墅(Kaufmann House on the Waterfall); 4 路斯(Adolf Loos):斯坦纳住宅(Steiner House); 5 里特维德(Gerrit Thomas Rietveld):乌特勒支住宅(House in Utrecht); 6 夏隆(Hans Scharoun):魏森霍夫住宅(House in Weissenhof-Siedlung); 7 密斯﹒凡德罗:柏林建筑展览会住宅(House at the Berlin Exposition); 8 密斯﹒凡德罗(Ludwig Mies van der Rohe) :范斯沃斯住宅; 9 格罗皮乌斯(Walter Gropius):格罗皮乌斯白宅(Groupius Residence); 10 柯布西耶(Le Corbusier):萨伏伊别墅(Villa Savoy); 11 阿尔瓦﹒阿尔托(Alvar Aalto):玛丽亚别墅(Villa Maires); 12 阿尔托:路易卡雷住宅(Maison Carre) ; 13 尼迈耶(Osear Niemeyer):尼迈耶自宅(Niemeyer House); 14 诺伊特拉(Richard Joseph Neutra):考夫曼住宅(Kaufmann House); 15 文丘里(Robert Venturi):栗子山别墅(Chestnut Hill House); 16 约翰逊(Philip Johnson):玻璃住宅(Glass House); 17 迈耶(Richard Meier):史密斯住宅(Simith House); 18 迈耶(Richard Meier):道格拉斯住宅(Douglas House); 19 迈耶:格洛塔住宅(Grotta House); 20 东孝光:塔之家; 21 矶崎新:Y 君住宅; 22 毛纲毅旷: “反住器”住宅; 23 石山修武:幻庵; 24 盖里(Frank Gehry):白宅扩建(Gehry House); 25 盖里(Frank Gehry):温顿住宅(Winton House); 26 迈考比/考克事务所(Mackbee/Cook Associates):库克住宅(Cook Residence); 27 格雷夫斯(Michael Graves):汉斯曼体宅(Hanselmann House); 28 迈耶:乔瓦尼提住宅(Giovannitti House) ; 29 摩尔:鲁道夫住宅 2 号(Rudolph House Ⅱ); .

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30 埃森曼(Peter Eisnman):住宅 6 号(House Ⅵ); 31 博塔(Mario Botta):普端加桑那住宅(Family House at Pregassona); 32 博塔:斯塔比奥圆房子(Round House in Stabio); 33 相田武文:积木之家; 34 安藤忠雄:城户崎住宅; 35 安藤忠雄:住吉长屋; 36 象设计集团:夏见台之家; 37 扬(Helmut Jahn):鹰河别墅(Private Residence,Eagle River); 38 阿奎泰克托尼卡(Arquitectonica):莫尔德住宅(Mulder House); 39 杨经文(Ken Yeang):杨经文自宅(Roof-Roof House); 40 尤德尔(Buzz Yudell):尤德尔/比勃住宅(Yudell/Beebe House); 41 宾德(RebeccaL﹒Binder):费舍尔住宅(Fischer Residence); 42 雷克/费菜托事务所(Laker/Flato Architects ,Inc):卡拉罗住宅(Carraro House); 43 罗伯特﹒拉奇提事务所(Robert Luchetti Associates):萨沙里托住宅(Sausalito House); 44 莫斯(Eric Owen Moss):劳森·威斯顿住宅(Lawson Weston House); 45 施瓦茨/西尔弗(Warren Schwartz/Robert Silver):拉扎罗斯住宅(Lazarus House); 46 霍尔(Steven Holl):斯屈托住宅(Stretto House); 47 埃里希事务所(Steven Ehrich Architects):舒曼住宅(Schulman Residence); 48 哈里里姐妹(Gisue Hariri, Mojgan Hariri):戈曼住宅(House Gorman); 49 KPF:卡维尔住宅(Cariwill House); 50 阿格雷斯特和冈德尔松纳斯事务所(Agrest and Gandelsonas Associates): 阿默别墅(Villa Amore); 51 佩里(Cesar Pelli):西部住宅(House in the west); 52 比贝(Thomas H﹒Beeby):长岛海滨住宅(Connecticut House on Long Island Sound); 53 格瓦斯梅(Charles Gwathmey):祖米孔住宅(Zumikon Residence); 54 索特萨斯事务所(Sottsass Associates):卡萨﹒克伊住宅(Casa Cei House); 55 赛德勒(Harry Seidler): 吉哈特拉住宅(Gilhatra House); 56 卡特勒(James Cutler):客宅(Guest House); 57 库哈斯(Rem Koolhaas):鹿特丹双户住宅(Two Patio Villas in Rotterdam); 58 库哈斯(Rem Koolhaas):达拉瓦别墅(Villa Dall’Ava); 59MvRdV:乌特勒支双户住宅(Duplex House in Utrecht); ”

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60 埃森曼(Peter Eisenman):住宅 3 号(House Ⅲ); 61 赫尔佐格/德梅隆(Herzog&de Meuron):夹板住宅(Plywood House); 62 霍尔(Steven Holl):Y 住宅(Y House); 63 莫佛西斯(Morphosis):伯拉德斯住宅(Blades House); 64 博塔(Mario Botta):圣维塔尔住宅(House Bianchi); 65 埃森曼(Peter Eisenman):住宅 10 号(HouseⅩ);

八、参考书目: 1、 《世界建筑大师名作图析》 [美]罗杰·H·克拉克、迈克尔·波斯 著; 2、 《解析建筑》[英]西蒙·昂温 著; 3、 《世界 20 世纪经典住宅设计——空间构成的比较分析》[日]原口昭秀 著; 4、理查德.迈耶的作品与思想; 5、彼得.埃森曼的作品与思想; 6、勒·柯布西埃的作品与思想; 7、其他著名建筑师的小住宅作品。

九、参考资料: 分析要点: 1、分析的方法是一种学习的手段: 分析:为我们提供了理解各类优秀建筑的工具。 分析:可以增进我们的设计敏感性。 分析:可以经常刺激我们的设计思维,使得我们的设计思维更加敏捷。 分析:可以让我们“发现”设计作品中有价值的、有深刻内涵的东西。在这里,“发现”并 不是简单地“看到”,它并不以感官的愉悦性作为评价的标准。 2、分析的含义: 含义: 建筑形式分析是一种解释性的分析, 即以自己的建筑观和设计观去衡量设计作品, 并给予一定的评价。 目的:追寻设计者的创作意图、形式的起源、以及处理设计问题的手法等等。

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分析方法的实质:是打散和还原,这是设计的逆过程。 设计是综合的——将不可见的、相关的设计因素综合为问题的答案——空间形式。 分析是分解的——将可见的形式(结果)还原为不可见的设计因素(原因) 。 3、要素分析: 将一个设计作品“打散”和还原需要循着一定的思路进行,首先要解决设计中的一些关 键问题,在这里 设计当中的一些关键问题包括: 空间、限定、功能、流线、结构、体量、外壳、几何关系、表面和环境。 另外,每一件设计作品都有其产生的特定背景,涉及当时的建筑观、设计者的偏爱,以 及一些创作时的细节情境。若没有充分的资料,分析这些原因是非常困难的。但并不是 说我们就不能分析这些优秀作品,我们可以通过对平、立、剖面的分析、配合各种照片 等。 每一件优秀的作品都具有一定的造型质量,是作品的视觉品质,我们可以通过对平、立、 剖面图作分析操作来发现蕴涵在其中的“质量”。 各要素的含义: (1)空间(Space) : 空间关系主要是以图形背景关系原理来研究空间的几何特征,平面图中的空间表现是将 结构实体作底,将空间作图,三维的轴测图清楚的表达出空间体量的概念。 (2)限定(Definition) : 这是与空间分析相反的表达方法,即研究限定空间的手段,从中发现限定的不同类型, 及空间的几何属性。 (3)功能(Function) : 功能分析包括空间关系分析,即研究各空间单位之间分隔与联系的特征,若我们忽略具 体空间容积的几何量度, 只是抽象地表现“关系”要素, 最终可得到空间关系的泡泡图解。 功能分析的另一个注意问题是功能区域的划分,注意使用空间、辅助空间、交通空间、 公共空间、私密空间等空间在平面上的关系。 (4)流线(Circulation): 流线分析首先要注意交通空间的“图形”或空间容积,观察空间的几何特征,如先行的走 道,或局部放大的厅等。复杂的流线系统,如多层建筑,需要立体地分析其流线的变化。 (5)结构(Structure) : 提取出结构构件(墙、柱、梁) ,分析结构特性,区分结构构件和维护、分隔构件。更

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深入一层的构造分析主要取决于手头的资料情况。 (6)体量(Mass) : 分析体量的组合关系,造形的手段主要是加法和减法两类,通过一系列的图解来说明体 量的构成。 (7) 外壳(Envelope) : 主要表达围合与开启的特征,这个问题应与内部功能结合起来研究,同时与构成里面的 几何控制手段有关。 (8)几何学(Geometry) : 寻求内在的数量关系,平、立面上的比例系统、控制线以及网格系统。几何学还包括 组织的各种模式,总之是将诸多造型要素结为整体的协调手段。 (9)表面(Surface) : 材料、色彩分析,研究不同材料在表面上的组织,尤其是视觉上的那种质量。 (10)环境: 环境场地反系包括地形、现状、朝向,景观,交通等多方面的情况,用一系列的图解将 影响设计的条件逐一表示出来,环境是决定空间组织的主要外部因素。环境分析必须同 功能问题、空间问题结合起来,了解其间的对应关系。 (11)秩序研究: 如果说要素分析重在提取和抽象,那么关系分析才是达到理解的主要途径。因为, 关系是达成秩序的重要保证。我们知道,一件成熟的设计作品,其各方面都有着内在的 有机的联系,是一个完整的有机体,也就是“牵一发而动全身”的关系。而一个不成熟的 设计作品,它是无秩序的、拼凑的、各要素之间的联系是松散的。 联系:空间组织和功能区域划分及功能关系之间的联系、和结构体系之间的联系、与环 境条件之间的联系等。 (12)平面到立面到剖面:空间塑造过程中的平立剖的转换方法。 (13)立面分析:单元到整体,重复独特,平衡和对称,比例,韵律,各种对比,尺度 等

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作业三: 建筑初步 II 作业三:外部空间体验分析指导书
一、本教学内容同教学大纲的关系 本内容是教学大纲中的外部空间体验分析,着重训练学生的空间的基本知识包括空间的 构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流线组织以及空间尺度等内容;和人 体活动的基本尺度和常见家具的基本尺寸,以及特定场所中人的行为活动规律和对环境 要求(包括物质环境和心理环境),人与空间的互动关系。建筑空间的基本知识。训练学 生学会正确理解总图、平面图、立面图、剖面图、透视图之间的相互关系;以设计说明 和方案介绍为代表的语言表达技能。

二、教学目的: 基本的形态认知、分析能力,初步的抽象造型构思能力和处理能力; 简单建筑实例的分析、概括能力,初步的空间构思和空间塑造能力; 从环境特点入手,进行方案构思和方案处理的能力; 从功能特点入手,进行方案构思和方案处理的能力; 从理论学习到实例分析、理念及手法借鉴、方案构思、完善到方案表达之设计思维逻辑 方法。 课程是建筑学专业一年级的一门专业基础课,是建筑设计课程的准备及入门阶段,其教 学目的是通过基本知识及理论的讲授,结合大量的基本训练、造型设计和空间设计的作 业练习,使学生在思维方式、构思能力、表现技巧上得到基本训练,为以后专业课的学 习打下基础。 本课程作为建筑设计教学的基础平台之一,其教学宗旨是在讲授建筑基础知识、训练设 计表达技能的同时,重点培养学生基本的造型能力、空间组织能力、初步的环境应对能 力和功能应对能力,以及正确地理解、分析、借鉴、发展、落实之建筑设计思维方式, 为建筑设计系列课程奠定扎实的设计基础。 三、课程的基本要求和教学内容: 基本要求: 分别从基础知识,基本技法,初步能力三方面阐述基本要求。 1、基础知识: ⑴形态构成的基本方法、视觉心理学的基本原理和一般形式美法则; 建筑空间的基本知识:包括空间的构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流

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线组织以及空间尺度等内容; ⑵人体活动的基本尺度和常用家具的基本尺寸,特定场所中人的行为活动规律和对环境 要求(包括物质环境和心理环境),人与空间的互动关系; ⑶建筑的构成体系(包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型)及其相互关系, 尤其是环境因素、功能因素对建筑各体系的影响作用。 2.基本技法: ⑴建筑识图,正确理解总图、平面图、立面图、剖面图、透视图之间的相互关系; ⑵过程模型和正式模型表达制作; ⑶徒手钢笔线描、工具铅笔制图和工具墨线制图; ⑷以设计说明和方案介绍为代表的语言表达技能。 教学要求: 5~6 人为一组,选取合肥市任一城市广场或街道两种空间类型之一作为研究对象,通过 观察其中人们的活动,通过对人的行为、空间围合、空间构成因素、户外设施等的分析, 对人们休息空间、聚会或聚集空间功能和空间特点进行认知和了解; 要求每组同学在共同调研分析该空间的平面布局、立面轮廓、剖面比例以及交通组织的 前下,分工深入剖析该空间的构成要素、构成手法、类型特点、组合方式及其具体空间 效果;

四、学时进度

阶段划 分

内容与要求

训练成果

时间 安排

通过“建筑学概论”讲课及课外文献阅读, 学习笔记心得 了解人体活动的基本尺度和常用家具的基 以往作业分析 1)理论 学习阶 段 本尺寸,并初步掌握外部空间的基本知识: 包括空间的构成要素、限定方法、空间的 属性、空间的组合、流线组织以及空间尺 度,空间中的人的行为等内容; 课外

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了解任务书的基础上,把各组选定的外部 选择基本图形, 空间之广场做深入的调查和实录,要求完 构思草图和草模 成工作日和休息日各一天的从早六点半至 1 个 晚九点的实时观察,把握空间的属性,空 间组合和限定的特点,把握空间人的行为 的特征,对影响空间活动和行为的因素作 分析。 2)系列 作业一 在此基础上,完成对广场空间的空间特征 每组草图一套, 的分析,以及空间的组织,空间的限定, PPT 报告一份。 空间中人的行为的分析, 并完成 PPT 报告。 在完成分析和报告的基础上,小组成员分 每组正图一套 工合作完成整套分析表现图,以较为完整 的表达方式对广场的功能、空间、限定、 人的行为,环境设施和景观特点做全面的 分析,并对空间提出适当建议。 五、工具材料: 观察时使用:钢尺,皮尺,相机,纸、笔 绘图材料/工具:草图纸、绘图纸、铅笔(B、HB、H)、针管笔、美工笔、角板、丁字尺 或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片、绘图板等。 1周 1周 1.0 周

六、教学实例

七、教学提供课题名称(要求提供几个题目供选择) 人民广场 胜利广场 和平广场 九狮广场 赖少其广场 翡翠湖公园等

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八、参考书目: 1. 《人体工程学图解》阿尔文?R?蒂利著 中国建筑工业出版社 1998; 《室内设计资料集》 张绮曼等编著 中国建筑工业出版社 1991; 2. 3. 《建筑空间论》 (意)赛尔维著 中国建筑工业出版社 1985; 4. 《外部空间设计》 (日)芦原义信著 尹培桐译 中国建筑工业出版社 1985;

《建筑空间组合论》彭一刚著 中国建筑工业出版社 1998; 5. 6. 《构图原理》清华大学民用建筑教研组编; 7. 《建筑构图概论》苏联建筑科学院编著 顾孟湖译 中国建筑工业出版社 1983; 《建筑形式美的原则》 (美) 托伯特· 哈姆著 邹德侬译 中国建筑工业出版社 1982; 8. 9. 《建筑画环境表现与技法》钟训正著 中国建筑工业出版社 1985; 10. 《国外钢笔画技法: 建筑 配景》 柴海利、高祥生编著 江苏美术出版社 1991; 《建筑钢笔画》王时刚著 中国水利水电出版社 2001; 11. 12. 《建筑与树木铅笔写生教程》周宏智著 清华大学出版社 2004; 13. 《工程字的书写方法》于国平著 科学普及出版社 1986; 14. 《钢笔仿宋字书法》马子民著 新时代出版社 1984; 15. 《新编园林建筑设计图选》王庭熙 周淑芳著 江苏科学技术出版社 2002; 16. 《建筑小品实录》华南工学院 中国建筑工业出版社 1980; 17. 《图解思考》[美]保罗?拉索著 中国建筑工业出版社 1988; 18. 《建筑·空间和秩序》 (美)弗朗西斯·D.K.钦著 周德侬译 中国建筑工业出版 社 1987; 19. 《建筑设计资料集》建筑设计资料集编委会编 中国建筑工业出版社 1984;

九、参考资料汇编: (一) 、建筑空间见空间系列训练的参考资料 (二) 、建筑外部空间的定义: 定义: 从空间的角度说.外部空间是泛指由实体构件围合的室内空间之外的活动领地,如 屋前屋后的庭院、街道、广场、河岸、游园、绿地、露天场地等可供人们日常活动的空 间均届室外建筑空间。

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比较室内室外空间的异同,举例分析:阳台?外走廊? 外部空间的特性: 与建筑的内部空间相比:外部空间更直接更容易受到自然条件,如地形、气候、绿 化、水域等因素的影响。 与自然空间相比:外部空间是人为的、有目的创造出来的一种外部环境,是在自然 空间中注入了更多涵义的一种空间尺度大;空间层次丰富;一年四季季节,早晚时间变 化、人的行为活动和人的心理运动评价多重;功能要求不同、文化、交往方式不同,使 用对象的年龄和社会角色的不同等等。 (三) 、外部空间的构成因素 1、显性要素: (1)建筑: (含一切人工构筑物) 房屋、铺地、广场、小品、道路、绿化等 可以用以空间的限定、围合、导向空间 (2)空间: (使用功能的载体) 空间的形态、尺度等。 提供活动范围、容量、时间、构成行为的场所 (3)场景: (心理、文化需求) 由建筑、绿化、空间构成的环境形态,具有某种气氛 为人的行为提供活动舞台和道具 2、隐性要素: (1)环境介质 :气象、天象、物象(声、光、热、气压等) (2)人性要素:人际交往、历史文化内涵、民族地域性等 (3)情感要素:审美性、安全性、便捷性

(四) 、空间、行为与行为场所 1、空间、行为、与行为场所的相互关系: (1)空间:空间是功能的载体和行为媒介, 如果没有个人的活动行为和个人身心的投入,空间只有物理的尺度概念它就只能是自在 之物,不具任何实际意义。 (2)行为:

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如果没有空间环境作为背景、场合、气氛和时空运动的条件.行为属自发行为 (3)场所:场所是指发生事件的空间, 空间与行为相结合,才构成了行为的场所,才有实际的效益 2、人的空间行为: (1)活动的性质 有直接目标的功能性活动 即必要性的活动:如学习、工作工作、饮食、文体等活动内容。 有间接目标的准功能性活动 依附于某种功能目标而存在:如购物,参观,看展览等活动内容 自主性、自发性活动 无固定的目标、线路、次序和时间的限制,随机选择所产生的行为: 如散步、游览、休息等活动。 社会性活动 借助于他人参与下所发生的双边活动:打招呼、交谈等社交活动。 (2)活动的基本规律 循环性:周而复始,反复循环 群聚性:人向人群密集的地方集中,形成各种活动的中心。 依靠性: 在环境中总是选择那些有利于开阔视野和自我防卫的地点就位, 于是便在培坦、 阶台、坐椅、树旁、阴角、廊下等依托物的附近汇聚。 阵发性:人随着活动内容的开始阿集聚,随活动内容的终结而离散,并受时间、季相、 气候变化的影响,产生周期性、阵发性的变化。 从众性 : 受他人的诱导,刺激潜在意识而发生某种行为。同时,众人相聚行哄拾气氛 的作用。 (3)活动的方式:活动方式上可划分为运动和停留 运动: (交通通行的空间应该是较为平坦且无障碍物阻挡 ) a.向某个目的地前进 b.散步 c.进行比赛或游戏 d.列队行进或其他集体活动 e.其他...

停留: (空间则具有一定的封闭性,较少干扰, )

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a.静坐,眺望景色,读书看报, 等候,交谈,恋爱... b.合唱,讨论,演说,集会,表演,仪式,野餐... c.洗手,饮水,解手... d.其他..

3、行为的尺度: 建筑外部空间与人体接触、行为尺度关系密切 建筑外部空间大小尺度取决于:人体行为尺度,空间本身的用途,人流量的大小,是 单一功能还是综合功能. 尺度: D(距离)、H(高度) 了解人的知觉对空间规划、交往空间的影响抑制接触:墙、长距离、高速、不同标 高、背对背。 社会性视域 0-100 米,500-1000 米,70-100 米,认出熟人;70 米体育馆最大距离; 30 米,看清细节;20-25 米,看清表情心绪;30-35 米,剧场最大距离;1-3 米一般交谈 距离与交流 0-半米,亲密交流,了解所有细节;半米-7 米,较轻的接触距离;社会距离: 亲密距离 0-45 厘米,个人距离 45 厘米-1.35 米,社会距离 130-375,最后公共距离大于 3.75 米是用于单向交流速度和体验时间的关系 5-15 千米每小时的物体感受较强汽车城 市尺度标志物必须巨大而醒目和步行城市的尺度体验时间汽车城市的尺度与步行城市 的尺度孤独与交往空间的物质规划孤独:墙 远距离 高速度 不同标高 避开他人交往: 无墙 近距离 低速度 同一标高 接近他人

(五)衡量户外空间活动质量的标准 (1)有适合某种活动内容的空间形式,才具备功能载体的条件; (2)有适合某种活动的空间容量,才能接纳使用者的光顾; (3)有完成相应活动内容的时间保证,才能实现活动的日目的; (4)有人流的集结和疏散的交通条件,最好是就近、顺路和捷径到

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建筑初步Ⅱ作业指导书四:空间认知设计——儿童游戏小屋 建筑初步Ⅱ作业指导书四:空间认知设计——儿童游戏小屋 ——
一、教学目的 综合运用所学建筑设计知识与建筑表达技法进行设计; 系统了解建筑设计的一般过程,初步掌握建筑设计的基本方法; 扩展基本空间概念,掌握空间组织、流通的设计手法; 加深理解建筑的环境、功能、空间、造型、交通、结构、及围护的内在关系; 了解建筑设计图纸表现的基本内容及适用范围, 学习针对不同设计阶段选用恰当 的表现方法; 进一步强化训练规范的建筑绘图,学习建筑设计展示和建筑绘画表现技法。

二、课程设计内容: 要求在某城市公园中设计一组为儿童所使用的游乐用小屋,总建筑面积在 200M2+10%。 建筑内容具体包括: ——活动区三个,每个面积 50M2,各附带一个 6M2 的储藏室(活动区总面积 150M2) ; 活动室的净高一般为:2.8M~3.1M ——教师办公间一间(带卫生间) ,面积 12—15M2; ——男女少儿各一间,带前室 ——门厅和走道面积 建筑地形见附图 三、课程设计指导 方案设计过程:分准备阶段、构思阶段、完善阶段 1、 方案设计的准备过程 设计凭据是方案设计的前提,设计任务书是最直接的设计依据。任务书一般 由委托方以书面形式提出,包括项目名称、建设地点、用地概况、建筑功能要求 等。方案构思之前,对设计要求的分析至关重要,主要包括以下 4 方面: (1)地段环境要求 (2)使用功能要求 主入口位置;日照;采光;通风;景观 空间属性:空间大小、私密性和开放程度 空间关系:分区、流线

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(3)形式、风格要求 建筑类型不同决定了建筑性格特征的差异,例如,商 建筑类型特征 业建筑体现热闹、繁华,强调人与人的交流;纪念性 建筑体现庄严、肃穆、崇高,强调崇敬之情。 体量关系

2、方案的构思 (1)方案立意 立意即创作主题。 立意是创作意图的体现, 是创作的灵魂。 “意在笔先” 所谓 , 是强调立意在构思之前。 成功的设计立意可以在满足建筑基本问题的基础上, 把设计对象的内涵和境 界推向更高层次。好的立意对方案构思有决定性的指导作用。 建筑设计立意的范围十分广泛,例如: ▌赖特设计的流水别墅,立意源自环境; ▌丹麦伍重设计的悉尼歌剧院,立意源自形式; ▌意大利奈尔维设计的罗马小体育宫,立意源自结构; ▌吴良镛设计的北京菊儿胡同,立意源自文脉。 立意有时来自建筑的某个方面,有时不一定跟建筑相关。 (2)方案构思 方案构思是建筑设计过程中最基本的环节,同时也是最重要的环节,它是在 立意的基础上方案的诞生过程。这个过程需要将人的思想转化为具象的建筑形 态。 构思从源自立意的抽象思维到构思成果表达的整个过程,是脑、手、眼协调 工作的循环过程,要多看、多想、多动手。构思形象思维的表达方式有多种(语 言文字、图示、模型、计算机等) 。 构思是在立意的基础上,通过具体的建筑要素,把立意发展完善,形成方案 雏形。 例如赖特设计的流水别墅。建于美国宾夕法尼亚州风景优美的山林之中。别 墅的最突出的特点是与环境的紧密结合。建筑师巧妙地将别墅架在瀑布之上,并 将流水引入建筑,使之穿过建筑内部再流入山谷。建筑独特的造型与周围棱角分 明的山石产生了一定的呼应关系。别墅外形上分三层,其横向墙面为钢筋混凝土

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材质,一边与山石连接,另外几边悬在空中,从不同方向伸入到山林中。纵向的 石墙粗犷幽暗,与周围林立的山石相得益彰。流水别墅以其现代的材料和技术, 以一种独特的方式实现了建筑与自然高度结合的梦想,不愧为有机建筑的代表 作。 又如卢浮宫扩建工程,卢浮宫代表法国历史的荣耀,因此对它的扩建也是十 分慎重的问题。建筑师贝聿铭认为,鉴于卢浮宫在法国历史和巴黎城市的重要地 位,在地面上新增任何建筑都会影响原来的风貌。他的构思就是建筑的主要部分 都放在地下,地面不作任何增建,只设一个入口,来减少对旧有建筑视觉上的冲 击,最后他提出的方案为晶莹剔透的方锥体,位于卢浮宫三栋主建筑的轴线上。 卢浮宫扩建至今,人们由质疑甚至反对变为接受,最后引以为荣,由此可以看出 建筑师的前瞻性。他为巴黎创造了新的文化地标。 在设计初期,从功能入手进行方案的立意构思是较易上手和掌握的,这样往 往容易合理地、富有创意地满足功能空间的要求。 由密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那国际博览会德国馆,是近现代建筑史上的一 个杰作。它是由一个主厅和二开间附属用房组成,两部分平面相对独立,二者之 间由一座纵向的大理石墙面联系成整体, 入口前的平台上和大厅后院有一大一小 两个水池。平面布局十分简单,从功能出发,配合人们参观的要求,但布局又不 失自由活泼,特别是半封闭半开敞的空间,给人们自由参观提供了选择性,这个 建筑也成为“流动空间”的代表作。 构思过程中形象思维是一种要求有丰富空间想象力的立体思维模式。 不能把 建筑的立体空间形态简单孤立地分割成平、立、剖面的设计。平、立、剖面图只 是立体建筑在二维图纸上的一种表达,在构思图中,平、立、剖面要全面兼顾。 (3)方案优化 优化的必要性 为下一步打基础;避免构思失误造成不必要的工作。 方案优化最主要的手段是多方案比较,通过比较选优,并综合各方案优点, 对构思方案进行优化。 建筑方案设计的结果往往没有惟一性和明确性,因为影响方案的因素很多, 每个方案的侧重点不同,导致不同的方案对策。所以不同方案没有简单的对错之 分,而只有优劣之别。 多方案比较的原则

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多方案是建立在满足设计条件要求(功能、流线、环境、形象等)的基础上 的多方案,在此前提下,从多个角度审视设计书,从建筑的整体布局,建筑的形 式等各个方面来实现多方案。 在上述基础上, 要看解决各种问题是否独到, 有创意 (意料之外, 情理之中) 。 优秀的方案应是优美、动人、富有个性的,而不是平淡的,缺乏特点的。 优点综合 即使是优秀方案,也有缺点存在,同时,各方案也都有自己的优点。有些方 案的优点是可以综合的,这种综合必须以方案的优化提高为原则,既不能带来其 它更大的问题,也不能失去原来的特点和优势。

4、方案的调整 选择出了最佳方案, 接着的主要任务是解决方案在比较分析过程中所出现的 主要问题,同时弥补设计缺憾。调整方案是对原方案进行适度的修改与补充,不 但要保留原方案的个性特色,而且要提升原方案的优势和水平。主要内容有: █ 强化与周边环境的关系,完成较为详细的总平面图。 █ 细化各组成空间的大小、特性及相互关系,完成较为详细的平面设计。 █ 完成建筑的形象设计,做出建筑立面图和轴测分析图。 █ 完善结构和构造 █ 考虑建筑设备要求。 5 、方案的深入完善 完善阶段的内容有二:一是解决技术与细节问题;二是协调建筑形象与空间 的关系。 方案深化阶段,要完成许多细节方面问题,因此要放大图纸比例。构思过程 的比例一般为 1∶200 或 1∶300,深化时一般放大到 1∶100 或 1∶50。 在深化过程中,有两方面要注意:一是要满足法规、规范、标准;二是要反复多 次直至完美。 6 、方案设计的表达 分为构思阶段的表达和成果表达两种。 (1)构思阶段的表达 草图 是方案构思阶段的主要表达方式,它虽然看起来粗糙、随意,但可以快速记

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录设计设计者的思想意图和一闪即逝的灵感。是瞬间思维的反映。另外,草图比 较适合进行深入的细部刻画。 工作模型 用来推敲方案的模型叫工作模型或草模。 它在三维空间中的作用尤如草图在 二维空间中的作用一样。是方案构思中直观、可信的依据。 计算机辅助设计 利用计算机可以将建筑做多种处理与表现。 计算机模型可实现从多种不同角 度观察,模拟真实环境,三维动画等。 在实践中,上述三者可综合运用,一般来说,早期多用草图来捕捉灵感,发 现问题,形成一定的建筑意象;而对其进行量化的比较、推敲、分析时,往往要 用工作模型和计算机辅助设计来加以完善和综合,使建筑意象更直观,更利于评 价。 (2)成果表达 正式图 设计成果最终是通过建筑的总平面图、平面图、立面图、剖面图及轴测图、 透视图来体现的。每个图表达的是建筑某一片断的内容,将它们联系起来,就会 对方案有个全面认识。 模型 与图纸相比,模型具有直观性、真实性和较强的可体验性,可以弥补图纸表 达用二维空间来表达三维空间所带来的诸多问题。 借助模型可以直观反映建筑的 空间特征,尤其是大型的建筑群体或技术先进、功能复杂、空间造型富于变化的 建筑。 另外, 模型表达对非专业人士来说, 是对方案进行评价和判断的最有效方式。 计算机表达 综合了图示表达与模型表达的优点,准确性与真实性高。计算机强大的模拟 功能、计算机模型的多角度观察分析,三维动画等,都增强了方案表现力度。 7、方案设计的基本要求 (1)注重提高个人修养 渊博的知识、丰富的经验。广泛涉猎其它领域,如:人文、社会、心理、美 学、哲学等。 (2)良好的工作方法

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不断学习、积累、总结 (3)努力提高设计水平 开放的思维、交流 (4)合理安排设计进度

四、参考书目: 1. 《建筑设计资料集 1》 3. 《建筑空间组合论》 5. 《建筑初步》 2. 《建筑设计资料集 3》 4. 《公共建筑设计》 6.大学生作业集

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