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初中音乐教学案例


用心呵护未来最美的声音
一、案例背景 作为一个刚大学毕业的新教师,我对音乐教学开始是满怀信心,就像大学里 对未来的憧憬那样从未被打破过。记得那一天是初一年级一班的一节音乐课。根 据我的教学计划, 那一节课是让同学们学唱歌曲 《桑塔露琪亚》 本来也没事么, 。 一切正常进行,可是就在调节课堂气氛环节发生了这么一件事情。 二、情景描述 那天是七年级一班的音乐课,在上课前我进

行了认真的备课,并且做了有关 船歌的精美课件。 由于教师没有多媒体, 所以我通常都是用笔记本给学生做课件, 放在书架上给学生观看, 为了每个学生都能看见,每次我都把课件上的字体调到 最大。 那天我照样提前走进教室先把电子琴、 笔记本等准备好, 等上课铃声一响, 开始正常的师生问好,接着我用青年友谊圆舞曲来导入,边放青年友谊圆曲,边 提问上节课所学习的内容三拍子的舞曲的特点,等学生说出三拍的特点后,我告 诉学生这节课让我们再学习一首三拍子的歌曲, 让我们比较一下同样是三拍子的 歌曲有什么不同。 等学生回答完所有的问题以后,我让小学生听了一首帕瓦罗蒂 唱的《桑塔露琪亚》 。 突然有个学生举手,就问他怎么了,他竟然提议给大家唱一首歌,唱的什么 歌曲我现在都不知道,大家也许很怀疑,但是我确实没听出那天他唱的什么,我 只知道那天他压着嗓子用低沉的声音学着美声的感觉演唱了一首流行的歌曲, 同 学们都在笑,课堂一时不能所控,就在这一刹那,我想了许多关于处理这种突发 事件的方法, 如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。假如像 以前一样, 对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评,那么原本轻松的课堂气氛 就会变的很不愉快了。正当我打算先停下来,插点有气氛的话题的时候,我把目 光投向了那个同学,我发现他很无奈的低下了头,脸红红的失去了刚才的自信。 我的心被触动了。 在刹那间我把他的行为认真的反思了一下:这一行为到底有没 有闪光点?从专业的角度来讲他是因为太喜欢音乐,急于求成然后去模仿。但作 为音乐教师我们都知道初中一年级的学生正是出于变声期的年龄, 这个阶段是从 童声过渡到成人声音的变化时期,在这期间孩子可能出现嗓音低沉沙哑、音高不 易控制等现象,要注意保护嗓子,不能大喊大叫、大声唱歌,更不能模仿成人歌 唱或者是压着嗓子唱歌, 应该避免嗓子过度疲劳。正好这节课要讲有关变声期的 知识。于是,我心平气合的对该同学说:“刚才,我们被你突然的“袭击”吓了 一跳,还以为是帕瓦罗蒂呢,这是你的不对了,但我觉得你唱的歌很优美别具一 格,否则,同学们怎么会被你逗笑了呢。你能用真是的声音再为大家演唱一遍 吗?”他很羞涩得站了起来,又唱了一遍,并且唱的认真富有感情,教室里一下 子爆发出了热烈的掌声。 等学生平静以后我接着说, 这个同学非常有音乐的天赋, 在你们这个年龄能喜欢美声唱法真是不简单,老师特别欣赏他,但是你们现在的 年龄还小, 嗓子正是脆弱的时候。要想以后唱的更好啊你们得先学会保护你们的 金嗓子。接着我让学生打开课本的第 45 页。让学生齐读了一遍变声器知识。然 后说同学们想不想有一副金嗓子啊,学生一起回答想,那以后还吃不吃辣条了? 还在不在走到大喊大叫了?学生一起摇头。 这时我真的庆幸自己没有因为冲动一 棒子将其“打死”,我笑着对大家说:“你们不要小看这位同学,你们可知道在 你们这个年龄阶段很少有人喜欢美声唱法。 这位同学能喜欢美声唱法这是你个人

对音乐的突出表现,但是想要唱美声不能急于求成 ,在这个阶段首先先要保护 好嗓子,为以后的歌唱打好基础。 那么音乐的来源是什么呢?这时我提示引导大家音乐就在我们身边, 音乐来 源于生活, 大家哭的时候怎么哭啊?对着自己的同桌哭一下试试,学生开始呜呜 的哭起来,学玩学生就开始笑,顿时课堂气氛达到顶峰。我让学生用哭的感觉来 唱歌, 同学们都争先恐后地要求试唱,那位同学也更加有了兴致,积极参与 到了表演地行列。结果可谓丰富多彩,有情绪比较欢快的,有情绪比较抒情的, 这些都充分展示了同学们多彩的个性和丰富创造力。 与此同时我急时地对每一位 同学进行了鼓励。 让他们能体验到创作中地乐趣,体会到创作并不是可望而不可 及地。 最后,我对学生的表现进行了鼓励:多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露 琪亚》完整有感情的唱出来,这说明同学都有一对灵敏的耳朵,只要同学多听、 多比较、多动脑,相信同学会唱出更动听的歌曲。在《桑塔露琪亚》的歌声中愉 快而顺利地结束了本课 。 三、分析与思考 苏霍姆林斯基说过: “音乐教育并不是音乐家的教育, 而首先是人的教育。 ” 音乐给人的想象插上高飞的翅膀,使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作 为“新课标”下的音乐教师,应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、 学会欣赏。 本案例中, 一个过早学习美声唱法的学生触动了我对音乐教学的思考, 并以此为契机,教育学生在变声期保护好嗓子, 这也是以个讲变声期知识的大好 时机。但这种时机往往也稍纵即逝,所以教师要及时抓住这种时机。因此,音乐 教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛,在教学中寻找和捕捉有利于 培养学生创新精神的有利时机。 本案例以下几点对我启发很大: 1、营造轻松、有序、和谐的课堂气氛。 教师在课堂上应主持大局, 时刻关注学生学习的情绪变化, 并用亲切、 幽默、 委婉的言语营造和谐、有序、轻松的课堂气氛。使学生在积极的状态下,最大限 度的获取知识。从而更加热爱音乐 2、正确看待学生,鼓励学生的创造。 本案例中,该同学过早的模唱美声,其实是他内心喜欢唱歌的表现,体现了 他对音乐的热爱。我们不能随意地将本能的歌唱兴趣扼杀在摇篮之中。 四、结论 课堂上也许什么样的事情都会发生,对于发生的事情,教师一定不能依据自 己的性子来,开心就好好处理,不开心就冷落带过。处在变声期的学生保护嗓子 是很重要的一个环节,作为教师我们应该以学生的健康成长为重点。通过这个案 例,希望教师同仁能够从中吸取一点经验,学生唱歌跑调或难听是小事,嗓子的 保护是大事, 希望每位音乐教师都能尽量的保护好孩子未来的最美丽的声音,我 也将在今后的教学中不断地改进自己的教学手段和方法, 把音乐课堂教学推向一 个新的阶段 !


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