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提高高中英语阅读论文


提高高中英语阅读 高中学生经过初中英语的系统训练,已打下了比较扎实的基础和 具备了初步运用的能力。他们有兴趣,也有一定的能力在英语阅读 和交际能力上达到更高 的水平。本文将结合本校高二年级阅读选 修课的开设,就本门 课程的选材及教 学方法作些探讨。 一、阅读选修课的材料选择 阅读选修课的传统做法往往是选用一本现有的阅读教材。课堂练 习的主要方法是,在规定时间内让学生完成一定的阅读量,然后完 成文章后面的判断正误 题或多项选择题。教师在此基础上核对答 案,并作一定的讲解。这种教学过程 和方法主要的缺点是学习的 机械性大,容易使学生感觉紧张又索然无趣。 因此,我们在高二开设阅读选修课时,首先从材料的选择上进行 改革,放弃以往常用的短文阅读理解,结合学生的兴趣特点、接受 能力和表达能力,广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂 志上精选阅读材料 。 这些材料的特 点之一是题材多样, 内容丰富。 具体内容分类如下:英语国家历史、文化背景类 (5 篇) ;文化 、 教育类(5 篇) ;体育赛事、明星人物类(6 篇) ;时事、新闻 报导 类(10 篇) ;幽默故事类(6 篇) 。每个大 类又包含各种不同的小 题材,如 时事、新闻报导类中就有关于电脑发展情况、电脑巨人 盖茨、坠机、联合国会 费、三峡工程、希望工程、国际热点新闻、 国际投资、亚运会等等。特点之二是文字 难度适中,篇幅长度灵 活,如有的文章仅为二三百字的新闻报导,有的则是近 千字的事 件描述。特点之三是把握时代特色,选择那些能 吸引学生的文章, 如很多学生对足球明星感兴趣,我们就不失时机地选择了一篇 van basten ends glittering career。这样的选材使学生学习的兴趣 性和主动性都有了明显的提高。 二、阅读教学交际化的尝试 所谓阅读教学交际化,是指在阅读课的课堂教学中,教师应精心 设计教学程序,有效地使学生阅读信息的输入和输出达到动态平 衡,让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行,从而使阅读选修课既 达到提高学生阅读水平的效果,又能较好地发挥学生的主观能动 性,将接受的信息转变成交际实践的内容。 1.阅读前的知识和心理准备。阅读选修课的传统做法往往是要么 忽略学生对语言背景知识和社会文化知识的了解,要么就是由教师 进行灌输。前者使学生的阅读在无明确目的、无背景知识及心理准 备的情况下进行,很难对阅读材料达到深层的理 解和把握。而后 者的做法不利于学生个性的充分发展。我们的尝试是将读前准备放 到有一定交际性质的课堂活动中进行。针对文章的难度,或是作有 关的背景知识介绍,或组织学生进行集体或分组讨论,或就文章内 容提 出一些预测性的问题,或是布置读后需要解决的问题等。以 上活动的开展都不是单一和不变的,而是根据情况 灵活掌握,综 合应用,并牢牢把握一个原则,即以学生为中心,尽可能充分发挥 学生的主观能动性。 2.阅读过程中的指导。对学生阅读过程的指导应尽可能根据各种 不同的题材设计不同的阅读要求,培养学生各种阅读技能。如在阅 读新闻报道时,应要求学生 根据新闻标题,用查读的方法快速从 语言材料中查找到新闻的主要内容(如来源、时间、地点、所涉及 的人物 、 数据等) 这种阅读需要学生直接准确地查获所需的信息, 。 信息查 找完毕,阅读理解过程也就基本结束。以 leading pc countries 为例,我们要求学生根据标题迅速找到”what are leading pc countries?”及相关数据。如果学生阅读篇幅较长的 文章,可以指导他们运用略读通览的方法,对

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